美術課堂教學實踐的一點經驗總結

丁敏婷 （江蘇省徐州市豐縣首羨鎮和集小學 221700）

美術課堂教學實踐的一點經驗總結

丁敏婷 （江蘇省徐州市豐縣首羨鎮和集小學 221700）

美術課堂教學是一個非常復雜而且變化多樣的實踐課題，在改革中不斷涌新，這要靠教師自己多學習、多總結、多實踐，發現不足，改正缺點，鉆研新方法，創造新路子。認真上好每一堂課。把自己融入教學探究中去，不怕辛苦，一遍又一遍地實踐，直到找到好的教學方法，響應黨的改革號召，把教學中的每一步走好，讓教學步步生花，讓學生受益匪淺。

教學；經驗；課堂；改革

我在美術教學中，發現自己許多的不足之處，對自己多年來的教學方法有所懷疑，在教學改革的推行下，給了自己許多提示，在思考之余改變了自己的課堂教學方法，認識很是深刻。下面就我對人教版美術五年級上冊第十二課《元宵節里掛彩燈》這一課為例談談自己在課堂改革教學方法的改革過程中的心得體會。

開始我在教學《元宵節里掛彩燈》這一課時，根據教案的提示，先欣賞再探索制作方法，然后深入研究，大膽創作，再進行創作展示。

我根據這些建議進行了探索教學，第一次上課，我先講了元宵節的知識，例如：先出示課題，然后問學生：1、元宵節是什么意思？2、元宵節里吃什么？3、元宵節里看什么？把學生一步一步引入到漂亮的彩燈中去，然后利用多媒體放彩燈的課件，一個個彩燈顯示在熒光屏上，學生們每看一個彩燈圖片，都現出一片驚呼，“哇——”、“哇——”地一直在贊嘆漂亮的彩燈，然后我引出：我們也做一個漂亮的彩燈好嗎？學生們高興回答：“好——”。

在做彩燈時，我讓學生們每人一套手工工具，并人手一份彩紙，然后進行一步一步地講解彩燈制作方法，并且每一步的示范樣子我都在黑板上做了實物范樣，分五快用磁石粘貼在黑板上，每一步清楚明白，再配上詳細的解說，自己認為非常精彩，萬無一失。但是下課鈴響了，學生們有的還沒有完成課堂任務，老師也沒有進行作業評價這一大項，自認為課堂不理想。。

我總結經驗，進行了深刻的思考，決心改變教學方法，前面講課的內容不動，改變學生的制作方法，讓學生兩人一組，進行手工制作，其他的方法稍作改變。上課時，我慌慌張張，一直在催促學生快些制作，盡管這樣，有的學生還是學的不熟練，覺得這課不太好

我再一次進行改進 ，讓三個人一組，每三人一套手工工具，和一份制作彩紙，其他的基本沒變，對示范步驟作了改動，認為無懈可擊，但是，上完課，我還是認為課不太好。

我又一次陷入思考，無論干什么都總覺得有一個東西堵在心頭，心里放不下這節課，到底錯出在哪兒，哪里需要改進呢？

我好就好在有一股認勁，不干好就不罷休。

再試一次，每組增加人數，六個人一組，六個人在課堂上六份工具，六份彩紙，六個人為這一個彩燈進行制作獻計獻策，我又對同學們進行獎勵鼓勵，看哪一組先做完，先做完的有獎品，做的又好又快的那組每人獎勵一個本子，學生們都提高了積極性，到下課了，自己想想，還是不理想。

通過這幾次的思考，我有些醒悟，總結每一次的經驗，有了質的改變，我決心否定前面的，不再鉆牛角尖，問題不是出在每組人多人少上，問題出在自己對課改不理解上。

夜里，睡在床上，一點困意也沒有，滿腦子都是上課、組織教學，突然，我想到校長在給教師開會的時候說到培養小老師，把課堂讓給學生讓學生做課堂的小主人，讓學生教學生，分組選精英，讓小教師生活在學生中，想到這兒，感覺柳暗花明，自己的思想發生了千變萬化，對，培養小老師，讓自己的說教先分配給自己培養的小老師，讓成績好的或者聰明的學生先學會本課制作步驟，然后由他們一對一或一對二的結對子教給其他學生，這不僅減輕了老師的任務，又給聰明的孩子一個個鍛煉的機會。腦子里以怎樣培養“小老師”和怎樣由“小老師”教學生的方法進行了又一次深刻的思考，雖然變化了許多，但是感覺心里一陣輕松，自己認為這時的思考大概映現了新課標新課改的號召了吧。

第二天立即行動，問了一下班主任對小組長的選拔情況，班主任說每組一正一副組長，都是學習成績好一些的，這是我心里更加亮麗，認為自己能上好這一堂課。

我利用課外時間先把正組長和副組長叫出來，老師進行對正組長和副組長培訓。對組長們教會本課的全部內容。因為他們是程度比較好一些的同學，所以容易教我把每一個步驟展示在桌子上，他們圍在一起，一步一步的講解本課要點內容，我講過后再讓他們單獨回答，幾乎每位組長都能很容易地掌握本課要講的內容，對他們的培訓和組織僅僅用了十分鐘，他們全都掌握了。

接著，我給正組長和副組長進行分配任務，告訴正組長：課堂上，是本組的組織者和老師的教學內容夾生的補充者，所以任務很重，負責本組的分發工具材料，不要自己拿著舍不得放，要分發給各個同學，要快，抓緊時間，千萬不要慢吞吞的，浪費時間。

副組長參加本組制作，擔任部分制作工作，本課中制作彩燈有四部分：燈身、燈提、燈穗、裝飾品。較重的工作是做燈身，由副組長來負責，再由本組兩位同學做燈提和燈穗，另外兩位同學做裝飾品，告訴他們快速制作方法。燈提可以裁兩條彩紙條貼在一起，燈穗可以用彩紙折三層來剪，這樣比一個一個剪要快，剪好后包上透明膠，和燈提一起貼上雙面膠，等待制作燈身的副組長做好燈身，再把這四部分都黏貼在一起。

正組長還擔任檢查并教會本組的另外的同學做彩燈的其他部分的制作方法,作為老師講課以后有的學生對內容“夾生”的教學補充，并告訴他們快捷方法，在別的同學做的時候，大家都動手，都幫組，一邊自己做一邊看著別的同學做的方法，不但會做自己的分配任務，也學會做其他部分的制作，讓同組討論，如果還不會，讓會的教會不會的，進行生生互動，這樣逐一篩選不會的學生和內容，直到學生全會為止。

如果是老師做這些工作，很繁重，讓組長去做，因為人多，他們一對一或一對二去教，教的工作還很細致,老師對全班學生是沒有這么細致的，這樣就把老師繁重的教學工作分解化了，這是老師對正副組長的培訓。

到課堂實踐了，我讓學生講過有關元宵節彩燈的知識后，用多媒體展示彩燈圖片課件，學生們狀態活躍，之后用一句“彩燈漂亮嗎？我們制作一個彩燈好嗎？”引入具體制作中去，再逐一進行制作方法的講解，在講的時候，我盡量把講說讓給學生，把重難點讓學生來解說，多進行師生互動和生生互動。然后，老師發放制作用品，正組長來領，，因為課前培訓，組長有序前來講臺領每組的制作用具，然后發放給本組的同學，課堂一點也不亂，沒有出現搶的現象，課堂井然有序，這時，我又鼓勵學生，做的又快又好的組有獎品，每人獎勵一個本子，學生們情緒高漲，興趣大增，每個人都高興地做組長給自己的分配任務，制作的同時我又播放古箏音樂。孩子們都爭先恐后地制作，組長更是忙得不可開交，正組長像老師一樣檢查并教給本組的每一位同學制作，指指點點，副組長就和其他同學高興地做該做的任務。老師巡視指導，有不會的給以個別輔導，不大一會兒，同學們就依次做好了，然后，讓學生把作業展示在黑板上，接著，又讓學生提出自己還不會的內容，讓另外的學生給以解說指導，學生們生生互動，鞏固已會的東西，徹底學會本課的還不會的內容。只是蜻蜓點水之勞，就把各個問題解決了。最后，進行作業評價，學生們談論自己的長處，認識自己的缺點，在互相合作中愉快結束了本課內容。下課時課堂內容輕輕松松全部勝利完成。

結束語：經過這一課的教學，我總結了寶貴的經驗：認真鉆研教學方法，緊緊跟上改革的步子，是教師學習的重點內容。本課的教學方法的過程總結，給了我深刻的體驗。以后我會更加努力探索,不斷提高自己的專業水平，讓自己擁有淵博的知識技能，認真學習改革精神，做好自己的本職工作，多學習，多總結，思考與實踐相結合，教好學生，把教學內容盡好地傳授給學生，讓學生有效地吸收知識，盡快更好地接受知識，衷心接受黨和人民的囑托，做好自己的每一天，不辜負黨和人民的期望，把教育教學工作做到好上加好。