淺談電工實訓中PLC內容的教學改革

李美良，李國添

江門市第一職業高級中學

淺談電工實訓中PLC內容的教學改革

李美良，李國添

江門市第一職業高級中學

為了認真深刻的貫徹落實中職教學改革中“強化實踐，重在應用”的指導思想，在經過了一系列的大膽的嘗試與創新后，PLC內容在電工實訓方面的教學改革取得了顯著的成效。

PLC；電工實訓；教學改革

隨著我國社會不斷的進步和發展，我國對于教育事業的發展也愈發重視起來，而中職教育在其中的地位不可忽視，優秀的中職教育可以為社會，為國家輸送大批人才，不僅推動了社會的發展，也促進了國家的繁榮，同時解決了相當一部分人的就業創業問題。當然，有發展就有競爭，當今的二十一世紀是一個高端人才競爭的年代，擁有了最完備的人才隊伍，就擁有了大力發展經濟社會的強大后援。

一、PLC的作用及發展

中職教育中電工實訓方面的改革十分重要，畢竟社會發展，優勝劣汰，想要使接受教育的學生們在未來的社會發展和人生道路中有自己的天地，能夠在充滿競爭的社會人潮中占領屬于自己的一席之地，必須做好教學中的各項發展，使教學盡量去滿足國家和社會對技術人員的需求，去完善對學生各方面培養的教學模式，要是學生有充足的動手操作經驗和較高的動手能力，為以后在社會中的發展和就業創業打下堅實的基礎，而不是只是理論中的“巨人”，實踐中的“矮子”，要做到穩扎穩打，充分重視實踐內容，而不是紙上談兵。而可編程邏輯控制器（簡稱PLC）歷經PLC發展由1968年美國通用汽車公司提出取代繼電器控制裝置的要求。到1969年，美國數字設備公司研制出了第一臺可編程控制器PDP—14，在美國通用汽車公司的生產線上試用成功，首次采用程序化的手段應用于電氣控制，這是第一代可編程序控制器，稱Programmable，是世界上公認的第一臺PLC。時至今日，可編程控制器在先進工業國家中已獲得廣泛應用。世界上生產可編程控制器的國家日益增多，產量日益上升。長期以來，PLC一直處于工業自動化控制領域的主戰場，但是我國大多數可編程控制器還是依賴于進口。所以，PLC內容教學方式在電工實訓的教學中有著舉足輕重的作用，這不僅關系到了學生對電實訓內容的掌握情況，更關系到國家未來的發展以及學生的就業方向。所以，PLC內容的教學需要有效的改革和大膽的創新，才能給中職教育的學生們帶來最有用，最有價值的教學成果。

二、目前傳統教學過程中存在的問題

隨著我國社會的快速發展，人們知識水平的整體提高以及教育事業的不斷改革，中職教育不論是教學方面還是設備方面都有著一定的進步，朝著一個良好的趨勢在發展，雖然近些年來有著很大的進步，但是在一些環節中還存在的一些問題，而這些問題的存在嚴重的制約著學生對PLC內容的接受效果。

1、教學方式缺乏創新

在傳統的中職教育中，多數都是先理論后實踐，的確充足的理論知識能夠使學生更好的掌握所學習的技能。但是，如果過分強調理論知識的，就會導致理論知識在學生所接受的內容中占的比重過大，當進行到教學的下一步也是很關鍵的一步時，大多數學生都是按著老師已經擬定的路線，按部就班的純手動，不加入個人的思想和創新，使理論真的只是理論，過于僵化，嚴重的限制了學生的動手能力和發散思維的培養，導致了老師說什么，學生做什么的尷尬狀況。要知道，中職教育中更關鍵的是動手能力和專業技能的培養，如果專業技能得不到很好的發掘培養，那么，中職教育將會陷入一個動手能力越來越弱，理論知識越來越“理論”，就業難度越來越大，向社會輸出的人才越來越難以滿足社會需求的尷尬循環，長此以往，不僅僅是電工實訓，很多方面的能力培養也同樣會受到嚴重的制約。

2、硬件設施比較落后

雖然近些年來我國的教育在一定的程度上有所進步，但是在一些二線城市和三線城市中，很多城市的技術院校在硬件設施方面還有著很大的欠缺。例如電路老化、實踐環境比較差、、設備沒有及時進行更新，這些問題的存在嚴重影響著實訓過程中的教學效率，同時也制約著中職教育的快速發展。

三、電實訓中PLC內容的教學改革

1、教學模式的改革

中職教育多數還是偏重于最初的黑板和粉筆以及教材講讀學習，而多數的中職教育還是偏重于技術能力的培養，所以，與其按照傳統的教學模式按部就班得在教室中上課，不如改為在實訓室上課，從一開始就是理論與實踐結合，同時學生也容易理解和接受知識，同時提高動手操作能力，并且熟悉設備。

2、教學方式的改革

建議把PLC內容分成幾個大課題，通過制作課件和動態模擬畫面來介紹具體內容，教師講解理論知識的同時引導學生自行進行上機驗證所學理論，之后再提出創造性的問題由學生自行分組討論并解決，利于學生講所學知識融會貫通，用于實踐，盡量使所教授內容生動靈活，富有吸引力，使學生很好的掌握PLC內容，達到學生與老師的雙向交流。

3、考核形式的改革

考核形式上突破傳統筆試所占比重過大的常態，增加實踐考核所占比重，提高學生對于實踐，電工實訓課程的重視程度，調整好規定的中高級技術工人所需要掌握的動手操作和實驗參與能力，不致使學生超負荷的去學習實踐，也不使學生不能很好地掌握所學專業的實踐技能，盡量做到量體裁衣，使所需掌握的技能和以后就業創業所需能力吻合，并且滿足國家和社會的發展對技術工人能力的要求。

4、教學設備的改進

對于可編程邏輯控制器的生產和應用，我國仍然處于依賴進口，自身發展不充足的尷尬境況，但是對于教育所需設備不能過于落后，畢竟有了實踐才會有發展和創新，關于PLC內容的教學過程中所需要的設備應該盡量去更新并且對學生大量開放，盡量能夠做到隨時可以動手操作，不用苦于設備缺乏和老化，只能“紙上談兵”，畢竟“實踐出真知”嘛！還是得實踐，還是得創新，這樣才有發展，才會使PLC內容獲得很好的掌握，并且能夠應用于社會經濟的發展。要想達到所期望的教學效果，先進的教學設備一樣很關鍵。

總結

實訓是技術工人發展的海洋，也是中職教育發展的關鍵。對于電實訓中PLC內容的教學改革，主要分為教學模式和教學方式的改革，以及先進的教學設備的引進和考核的實際性。社會在發展，技術也在進步，要想讓學生更好的掌握PLC內容，教學改革在其中起著至關重要的作用。

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李美良（1979-），男，漢族，廣西平南縣人，江門市第一職業高級中學，教師，研究方向：PLC教學。