淺談推動繪本翻頁的力量因素

宗 潔 （燕山大學藝術與設計學院 066000）

淺談推動繪本翻頁的力量因素

宗 潔 （燕山大學藝術與設計學院 066000）

繪本又名為圖畫書，是一種圖畫加文字有節奏的設計組合的藝術表現形式，隨著繪本的被引進和推廣，兒童圖畫書市場掀起新的浪潮，越來越多的民族原創繪本畫者出現，這種藝術表現越來越受到讀者的關注和喜愛。繪本一個很重要的動作就是“翻頁”，翻動頁面產生了閱讀的過程，在繪本中隱藏著一種促使讀者去翻頁的力量，這些隱藏的元素是多方面的。只有深入這部分的垂直領域，投入大量的比較研究，在現有繪本圖文中剖析，尤其是在經典繪本插畫名家的作品中，在研究中尋找異同、總結規律，從不同視點更深層次研究，從而補充完善對繪本藝術的認識。本文視試圖通過對繪本中影響“翻頁元素”進行基本歸納，并延伸出研究點，形成一個可進行垂直深入研究的領域。

繪本藝術；翻頁；動感；垂直領域；比較研究

繪本是同其他繪畫藝術是相同的，同樣具有空間感、構圖、顏色等會繪畫的基本要素；而繪本又是不同于其他繪畫藝術的，尤其與他較為接近的插圖、漫畫等，在短短32頁的內容中，不是純靜態的。因為繪本是一種圖文合奏的藝術形式，它是三維的視覺和聽覺同時發生的藝術，而且繪本在閱讀和欣賞的過程中伴隨著“翻頁”的動作，這是它不同于其他的代表性特點。繪本大師松居直先生提及過，翻頁是一邊打開新的一頁，一邊合上讀過的一頁的行為，正是“翻頁”這個動作完成的過程中，經歷了“時間和劇情”。作為繪本創作者和研究者，我們在藝術專業的角度分析繪本中隱藏著的，促使讀者翻頁的因素。這個研究旨在加深對繪本藝術的了解，加深認識的層次，補充繪本領域的研究理論，并使繪本藝術的創作和鑒賞等方面，邁出新的腳步。

一、繪畫語言方面

1.異時同圖

顧名思義，不同的時間，同一個場景，兩個繪畫場景中有細節處的變化，在情節中這樣的表現手法在二維圖畫中表現出了“時間”的概念。同時抓住讀者的好奇心，進而推動讀者去翻頁，對前后不同時間的同一個場景進行比較，揣摩。異時同圖就是繪本中這樣推動翻頁的一個隱藏因素。繪本《爺爺的紅臉頰》中，開始的頁面和結束的頁面有同樣的一個場景，入篇是爺爺給“我”講故事，最后一頁“我”在聽故事，而爺爺的搖椅是空的，這是一篇死亡題材的繪本，這個異時同圖也讓我們去翻頁找文章中什么時候給的關于死亡的暗示；另外繪本大師大衛?威斯納的《7號夢工廠》中，第一頁帝國大廈的描畫就在不同時間出現了很多次，隨著情節發展霧氣的變化。還有安東尼?布朗的《膽小鬼威利》，芭芭拉?庫尼的《花婆婆》等等作品都曾運用過這個方法。

2.開本的選擇

不同故事內容選擇不同的開本制作成書籍，這在繪本中也是個重要的環節，選好了開本會給繪本增光添彩不少。不少優秀的經典繪本作品的開本的設計使得繪本更加吸引人。比如松居直編寫的《木匠和鬼六》，他是參考日本傳統的繪卷，選擇了橫長的開本，這個繪本的尺寸使得《木匠和鬼六》這個傳統民間故事的表現更加淋漓盡致，畫面之間的連接，場面的變化，這種連續性更加推動讀者翻動繪本，使故事也隨之動起來。還有意大利繪本《我等待...》的開本，書的內容主線是條紅線，它的繪本形式是小的長開本，紅線帶動故事發展發動形成連續的畫面，開本這個隱藏因素的作用是重要的。

3.視覺留白

畫面的視覺留白是構圖形式的一種，視覺的留白除了畫面經營位置設計的美感作用等，很大程度上也直接推動讀者通過翻頁去了解接下來的故事發展。繪本《三只山羊嘎啦嘎啦》的第十個跨頁，山羊的頭占了一大本，右邊是空白背景和幾行文字，這個視覺留白的設計使得讀者會想要之后后面緊接著發生的故事內容，在心理層面起到引導翻頁的動作。

4.主要元素重心位置、視線和動作方向

每本繪本中都有一個主要角色，不論是人或是物還是景色等，以此主要角色延伸的主要元素、以及給主要角色和重要情節的視線交集，這些元素的運用能夠很自然的將讀者引向接下來的情節發展，和翻頁的方向。比如現代的繪本大多都是自左向右翻頁，通常是翻右面一頁，而且閱讀的視線方向也是自左向右，自上而下，通過分析人們閱讀等行為模式，研究主要元素放置、動作、視線等是翻頁的重要組成。比如李歐?李奧尼的經典之作《小藍和小黃》中，其中一個情節是小藍去找小黃玩，這個元素是在右面快要出頁面的位置，這樣的走向帶動我們的心理反應，很自然的完成翻頁。

二、文字語言方面

1.想象留白

不同于插圖故事，繪本中的文字通常很少，它是獨立的不可缺少的重要部分，尤其是為已經有的故事創作畫面，文字都是從原有故事中提煉出來的，然后和繪畫一起組成整個繪本。在這極少的文字中如何使用想象留白，基本是和繪畫語言中的視覺留白相同的。想象留白也是隱藏在繪本中的翻頁因素之一。繪本《爺爺的紅臉頰》在第十三個跨頁沒有圖畫，都是文字，文字說“爺爺小時候有好多好多奇特的經歷……”沒有直接說經歷內容，而是用語言吸引讀者翻頁去看下面的故事；倒數第二個跨頁說“爺爺變得越來越透明……”只有文字沒有畫，我們會去翻頁找答案為什么。

2.情節連續性

再者就是故事情節的連續性，通過一個情節點轉向另一個情節，或是連續當前情節構成一組動作，這是讀者閱讀繪本或者說是心理、情感的慣性，促成的連貫的翻頁動作。這點是基本上所有繪本都具備的，除了一些內容乏味無趣的繪本，會使讀者停止翻頁動作而結束閱讀。

三、三維空間的聲音和聽覺

松居直說過繪本必須由別人來讀，“用耳朵聽文字語言，與此同時用眼睛看畫、讀畫。完全是同時在讀取兩種語言，然后在自己的心中創造出故事的世界......如果自己讀，對文、圖的兩種閱讀就會出現時間上的錯位。”

這段話體現出很簡單直接的一個元素，就是聽覺。繪本中文字或者兒童讀不懂，或者避免時間錯位，會家長讀給孩子，在這個過程中，隨著閱讀人的讀完當前畫面以及想象完的文字，話音落地，接而翻頁。

本文試圖通過對繪本中影響“翻頁元素”進行基本歸納，并延伸出研究點，形成一個可進行垂直深入研究的領域。分析繪本各個方面，發掘認識繪本的角度，有利于加深讀者對繪本的認知和喜歡，使青少年兒童從小在繪本中獲得美感、道德、行為、學習等方面的教育，這在推廣和創作繪本等方面有著重要意義。要達成這個影響就只有在繪本的各個方面，深入研究某部分的垂直領域，投入大量的比較研究，在現有繪本作品圖文中剖析，分析優劣，取長補短；在研究中尋找異同、總結規律，從不同視點更深層次研究，從而補充完善對繪本藝術的認識。

對于研究各方面有利于實現繪本閱讀，形成更優秀的繪本作品，是很重要的環節。經典繪本作品是值得我們學習研究實踐的，而無趣的繪本作品也值得我們研究，剔糟粕取精華，從而取長補短。當這些隱藏因素更符合藝術審美，更適合故事情節，更貼合讀者心理時，推動讀者翻頁的閱讀，更加貼近情感，綜合這些方面講構圖發揮的淋漓盡致的繪本，才有利于增強我們本土原創繪本的競爭力，創作有藝術和文化雙重意義上的繪本。

[1]彭懿.《圖畫書應該這樣讀》.接力出版社，2012年2月.

[2][日]松居直.《繪本之力》.貴州人民出版社，2011年4月.