情景教學法在初中英語教學中的應用

趙書彬

廣東省深圳市美中學校

情景教學法在初中英語教學中的應用

趙書彬

廣東省深圳市美中學校

在初級中學學生進行英語教學的過程中，如果既要提高學生學生學習英語的學習積極性和興趣，以要提高英語教學的學習效率和學生的學習成績，一般非情景教學方法莫屬，采用情景教學應用于英語課堂教學的過程中非常有意義。通過研究證明，應用情景教學這種教學方式到英語的教學過程中，不僅能提高學生學習英語的興趣，激發學生學習的積極性，而且對于學生英語應用技能的培養也很有作用，從而提高整體教學質量和效率。因此，本文主要闡述了情景教學法在初中英語教學中的具體應用以及用怎樣的方式去應用達到最好的效果。

情景教學法；初中英語；課堂教學

人們使用音樂和各種物體以及語言這些道具，或者借助其它道具，而自主創造的一種模擬化的場景稱為情景。然而情景教學方法更具有針對性，老是應用情景教學法在在課堂教學過程中更具有目的性和針對性，根據實情教學的情況選取形象易懂、情緒色彩較濃厚的的情景，通過此方式來激發學生的真情實感，最終引導學生主動積極去學習知識，而且對于學生心智的發展也很有幫助。課堂應用情景教學這種教學方式具有以下優點：老師創設豐富生動具有針對性的語言交際場景的基礎上，讓學生主動自愿參與課堂教學過程中來，提高學生的學習興趣，激發其學習興趣。通過老師創設的情景，有效地對學生的實際生活與語言學習進行了統一規劃，消除了學生學習的抵觸情緒。將品質、相關知識點，學習興趣、科學的價值觀等要素作為語言教學的關鍵環節[1]。

一、情景教學法在初中英語教學中的應用

1.應用多媒體情景教學法

使用多媒體技術對學生進行教學，因為其兼有圖文并茂的效果，對于實際的教學獲得了很多老師的好評。在傳統的教學過程中當中，學生在上課的過程中老師所授予的知識內容一般比較抽象，這對于學生想要有效掌握相關知識點其實很難。在初中英語課堂教學過程中，應用多媒體技術情景教學這種教學方式，它可以將于知識點相產的音樂、圖片、視頻進行有效融合，教師應用此方式在課堂教學過程中，學生因為所處的學習環境具有身臨其境的特點，所呈現的教學模式豐富形象，學生在學習時既感興趣又要必獲。運用多媒體情景教學方式，可以給學生創設與相關知識點相關的情景，讓學生身臨其境的學習，從而能提高整體的教學效果和效率。

2.應用實物情景教學法

在初中英語的具體教學過程中，老師通過學生可知且有代表性的人物或與知識點相關的事物進行教學，能夠把教材中的知識內容有效聯系到實際生活，對于激發學生的英語思維能力很有幫助，而且有效減少學生中出現中英互譯的錯誤。初中學生具有較強的模擬能力，對于形象化與具體化的事物很容易被其感知。老師通過事物對其進行教學，不僅能夠活躍課堂教學的氛圍，而且可以激發學生學習英語的知識，更易于理解相關知識。例如，老師向學生講“in the frontof與infrontof的用法區分的過程中，可以根據實際場景這樣提問：Where isme？此時如果學生也根據實際情景這這樣回答老師：You are in the classroom.之后，此時學生不僅要根據實際場景回答老師，應要對學生加以鼓勵，比如說：good,I’m in the front of classroom.為了使情景教學能順利進行，老師還要對學生進行提問，比如說：Where ismy office？為了使此情景更具有針對性和有效性，老師應該怎樣對學生加以啟發：It’s in front of classroom.能過此情景教學，學生不僅容易理解in the frontof與in front of的用法區分，并且易于記憶，不容易忘記，使學習更加高效，而且對于培養學生優秀的英語思維習慣也很有作用。

3.應用語言環境情景教學法

對于初中學生來說，較好的語言學習環境至關重要。學生很難在實際生活中有良好的語言學習環境，那么老師通過在課堂教學過程中創造良好的語言環境就顯得很重要。此情景教學方式要求學生既明白又理解英語教學的相關知識內容。學生在處于老師創設的語言環境的過程中要掌握一些交際語言，目的是盡量學生處在純英語的語言學習環境過程中。學生處在純英語的語言學習環境過程中很容易出現對相關知識點不理解不明白的情況這是正常現象，這就需要老師對學生耐心詳細答疑解惑，使學更易于消化相關知識，使學生更好掌握知識點[2]。

二、結語

初中英語是初中學習的一門重點學科，學習相比小學難度相應增大，為了讓學生更好地學習初中英語知識，老師應該讓學生在對初中英語的學習過程中產生濃厚的興趣，會使其學習更有效率。應用情景教學就可以滿足上述要求，但在實際運用的過程中，也要根據具體實際情況，針對學生的特點，而不是盲目應用，在此基礎上在初中英語教學過程中應用情景教學，效果將會更加理想。

[1]雷曉慧.情景教學法在高職旅游英語口語教學中的應用[J].和田師范專科學校學報,2010,01：137-138.

[2]陳秀英.情景教學法在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育,2014,02：182.