涂抹一片湛藍的天空
——淺談中班幼兒如何學(xué)習(xí)美術(shù)

尹相霞

吉林省白山市撫松縣實驗幼兒園

涂抹一片湛藍的天空
——淺談中班幼兒如何學(xué)習(xí)美術(shù)

尹相霞

吉林省白山市撫松縣實驗幼兒園

美國著名藝術(shù)評論家John Ruskin說過：“藝術(shù)是手、腦、心三者合一的活動?！边@正好說明，好的藝術(shù)創(chuàng)作需要的是敏捷的頭腦、靈巧的雙手，以及真摯的情感，缺一不可。才藝活動是多形式多變化的，它能夠鍛煉人們的創(chuàng)造能力，使人心靈手巧，發(fā)展人的心智。培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)作能力是一個看似簡單的問題，可是藝術(shù)創(chuàng)作又是一個要求很高的東西，需要讓人感覺得藝術(shù)是美的，是有靈魂的，是讓人欣賞感嘆的。所以幼兒繪畫的整個過程，也是一個創(chuàng)造美的過程，也是一個鍛煉創(chuàng)新能力的過程，也是一個開發(fā)心智的過程，那么究竟怎么才能使幼兒學(xué)習(xí)繪畫這一過程變得充實、有樂趣、又有成效呢?

幼兒繪畫；幼兒教育；創(chuàng)造力；心靈手巧

一、指導(dǎo)幼兒繪畫要用盡“千方百計”

我們都知道一句話“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)一切新鮮事物，最重要的就是讓人感興趣，這樣人們才愿意去學(xué)，也有最大的可能學(xué)會。幼兒也是如此,在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中,要讓幼兒感興趣，讓他們對繪畫感興趣，想要去畫畫，想要去探索畫畫,這樣老師才容易指導(dǎo)孩子繪畫創(chuàng)作，那么究竟有哪些方法使幼兒園中班的孩子愛上繪畫，學(xué)會繪畫呢，筆者還真的找到了一些。

1、可以利用講故事的方式，使繪畫過程變成一個故事情景再現(xiàn)的過程，中班幼兒一般都比較喜歡聽故事，愿意接受跟故事有關(guān)的事物，這樣的聯(lián)系銜接，幼兒會樂意去接受，主動去思考探索，那么這個繪畫過程，也會充滿樂趣。例如在繪畫“小狗吃骨頭”的時候，就講述一個小狗很愛吃骨頭的故事，小狗有時還會挖個洞把骨頭藏起來，有時會流著口水舔骨頭，這些場景在幼兒的腦海中呈現(xiàn)出來，在創(chuàng)作繪畫的時候，就把小狗對骨頭的喜愛畫了出來，有的畫的是小狗在叼著骨頭，瞇著眼睛笑呵呵；有的畫的小狗忙著挖洞，旁邊還有一塊骨頭；有的小朋友更有趣，畫的小狗用爪子死死摁住骨頭，好像怕別的小狗來搶似的。

2、筆者利用做游戲創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓中班幼兒在游戲中身臨其境，在創(chuàng)作繪畫的時候，能夠想起做過的游戲，使得情景再現(xiàn)，容易促進回話的樂趣。例如在繪畫“老鷹捉小雞”的時候，筆者可以先帶著小朋友們一起做這個游戲，結(jié)束后再進行繪畫創(chuàng)作，那個時候腦海中會出現(xiàn)當(dāng)時游戲的場景，會很順利的將情景重現(xiàn)在自己的繪畫作品中。有的幼兒畫的強調(diào)老鷹的兇猛，尤其是那個扮作“老鷹”的幼兒，畫的真是兇猛呢；有的幼兒畫的雞媽媽真是勇敢慈祥,特別是受到老師保護的那只“小雞仔”；還有的幼兒畫的是小雞仔們慌慌張張的樣子，當(dāng)然主要是那些后面的小雞仔們。

3、有時在條件允許的情況下，帶著中班幼兒到大自然中寫生。畢竟中班的幼兒還小，所以必須在保證安全的前提下，出去走一走，看一看。大家都知道最美的景觀來源于自然，幼兒只有真正的貼近大自然，感受大自然，才能從大自然中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的素材，這些比較深奧，需要老師時時處處的指導(dǎo)幫助，讓幼兒充分理解什么叫做大自然，什么叫做寫生，什么叫做大自然的美等這些問題。例如筆者利用一次課外活動，帶著中班幼兒到田野里寫生（為了安全，還請了一位老師幫忙跟隨），孩子們到田野里都很放松，看見一切都很新鮮，老師就實時的灌輸一些繪畫創(chuàng)作方面的知識，看一看小草的葉片，看一看花兒的顏色，仔細觀察一下小昆蟲究竟有多少翅膀，再仔細看看樹皮到底是什么文理，什么顏色等等；然后老師讓孩子往遠處看，看一看藍天的顏色，看一看白云的形狀，仔細觀察一下近景和遠景的對比變化。這次寫生回來后，孩子們創(chuàng)作的繪畫作品，又提升了一個檔次，視野更寬闊了，更大氣了。

4、幼兒學(xué)習(xí)繪畫不僅需要足夠地活動，也需要理論知識的培養(yǎng)，他們需要學(xué)習(xí)一些理論知識，將日常觀察到的東西，或者在游戲活動中獲得的靈感，用專業(yè)的術(shù)語表達出來，對中班幼兒來說的確很難，但是也很有必要，筆者認為，老師講解理論知識時，可以由淺入深，循序漸進，我們應(yīng)該充分相信孩子們的理解能力，幼兒可以將自己在活動或者生活中或者大自然中習(xí)得的一些東西，在腦中進行整理，然后系統(tǒng)的用自己的語言表達出來。這個比較抽象，可能比較難理解，不過隨著老師的慢慢滲透，相信孩子們能夠?qū)W會將理論應(yīng)用到實際，也可以將實際的東西演變成理論，并且表達出來。

5、在美術(shù)繪畫教學(xué)中，有些中班幼兒，尤其是一些活潑好動的孩子，他們喜歡游戲，講故事，外出寫生這些活動來創(chuàng)造繪畫，但是在教室里的時候，坐不住站不住，這就需要老師的指導(dǎo)幫助。例如說，筆者拿出一些靜物（蘋果，香蕉，圓柱體等等），讓幼兒來觀察并進行創(chuàng)作，告訴幼兒，繪畫創(chuàng)作一定要專心，仔細觀察，靜下心來才能畫好，當(dāng)然了畫好了，還有獎勵哦，比如那些蘋果，香蕉就獎勵給那些好好繪畫，不亂動，作品好的學(xué)生，培養(yǎng)幼兒精心創(chuàng)作的習(xí)慣，這個可以讓他們受益一生。

二、正確對待中班幼兒的繪畫作品，一定要記得從“欣賞”“贊揚”的角度

中班幼兒的作品，帶著兒童的天性，稚嫩卻不失真實，有創(chuàng)造力，卻又符合事物本身的特點。作為老師在評價幼兒的作品的時候，要帶著欣賞，贊揚的目光去看待，給孩子充分的肯定。比如說，給中班幼兒舉行一次畫展，老師針對每一幅作品，都給出表揚，指出閃光點，讓孩子感受到被肯定，被贊揚，提高繪畫的積極性。

再者中班幼兒也有自己的思維，自己的評判，他們可以互相討論，互相點評，指出相互的觀點差異或者指出對方的不足，這也是一種交流，也能夠提高幼兒的繪畫水平。

當(dāng)然了，點評幼兒的作品，也應(yīng)該指出不足之處，方便讓孩子們改正，取長補短，爭取更大的進步。不過，說的時候要注意方式方法,不要傷害幼兒的自尊心，進取心，從而失去對繪畫的熱愛，就不好了。例如說，筆者在指出幼兒畫作“家”的時候，如果有的小朋友理解的太淺，只畫了一個小房子，老師就可以這樣說，家不只是個房子，是一個讓我們感到溫暖的家，我們可以把房子換成一個小屋子，有溫暖的燈光等等，這樣更能體現(xiàn)“家”的溫暖是不是啊，是不是比那個孤零零的房子感覺更好啊。

總之，要想培養(yǎng)中班幼兒的繪畫能力，提高孩子的繪畫創(chuàng)造力，需要老師們付出許多的心血和精力,既要保證不要抹殺孩子的天性，也要保證讓孩子們提高繪畫能力，有繪畫的理論知識，有繪畫的實踐能力，創(chuàng)作能力,讓孩子們做到心靈手巧。

[1]梁龍芳.幼兒園區(qū)域活動中教師非言語行為的個案研究[D].西北師范大學(xué)2014

[2]丁文婷.公辦幼兒園非在編教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D].西北師范大學(xué)2014

[3]張婉瑩.學(xué)前教育三年行動計劃幼教師資補充研究[D].西北師范大學(xué)2014