激發學生的表達欲利于提高課堂效率

孫明蘭

吉林省洮南市第一中學

激發學生的表達欲利于提高課堂效率

孫明蘭

吉林省洮南市第一中學

高中課堂教學的高效開展，需要教師和學生的共同努力。教師需要充分發揮其引導作用，采取恰當、合理的教學方法，激發學生的學習興趣，使其積極、主動的參與到課堂教學活動中，激發其表達欲，以提高課堂效率。本研究就如何提高高中課堂效率展開討論，分析激發學生的表達欲對于課堂教學的影響，為高中課堂教學提出幾點建議。

表達欲；課堂效率；方法

此文系全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題《如何激發學生積極表達欲的研究》（課題編號：QGDT1702）研究成果。

引言

根據學生在課堂當中的表達欲，從中能夠充分反映出學生對于課堂教學內容的興趣和學習態度，其對于課堂效率有著重要的影響。學生在課堂中的表達欲高，說明對于教學內容感興趣，有著積極的學習熱情，其課堂效率也就越高。激發學生的在課堂上的表達欲，有利于提高課堂效率，這就需要深入進行高中課堂教學創新，改變傳統的教學模式，增加學生在課堂中的參與度，全面提升高中課堂教學質量。

一、激發學生的表達欲對于提高課堂效率的重要意義

（一）提高學生的學習興趣

在高中教學當中，學生只有對課堂教學內容感興趣，其學習的積極性和主動性才會更高。激發學生的表達欲，有助于提升學生的學習興趣，使其能夠在課堂上積極的表現，能夠集中注意力，積極、熱情的投入到課堂學習當中。學生進行自主分析和探究問題，然后能夠根據自己的探究結果，在課堂上進行講解，發表自己的看法和意見，有助于提升學生的學習能力和思維能力。當學生對于課堂教學內容充滿興趣，其學習過程也會變得相對輕松，既保障了學習質量，同時提高了課堂效率。

（二）提高學生在課堂上的參與度

在新的教育形式下，高中課堂教學的主體開始由是教師轉變為學生。這就為學生提供了更多參與課堂教學的機會，而不是一味的聽講和記錄。提高學生在課堂上表達欲，使其由被動學習轉變為主動學習，進而提高了學生的學習熱情。學生參與課堂教學的主要內容便是提問。教師結合教學內容，設計相關問題，將其銜接于課堂教學的各個環節，選擇合適、恰當的時間進行提問，引導學生進行探究，進而激發其表達欲，并為其提供表達的機會。而教師需要放下架子，與學生之間建立一種平等關系，課堂上的要求不必過于嚴苛，以緩解緊張、壓抑的課堂氛圍，減輕學生的心理壓力，進而提高課堂效率。

二、如何激發激發學生的表達欲

（一）增加教學的趣味性

學生在學習數學的過程中，學習興趣是十分關鍵的。高中生在高中數學課堂上具有表達欲，說明其對于數學學習有著濃厚的興趣，能夠激發學生的學習主觀能動性，促使其積極自主進行數學知識學習和探究。以多元化的形式開展課堂教學活動，以增加課堂教學的趣味性，以更好吸引學生的興趣。改變嚴厲、嚴肅的教師形象，向學生展現出其風趣、幽默的一面，能夠將枯燥、乏味的教學內容生動、形象的表達出來，方便學生理解和掌握。充分為學生考慮，了解學生在學習過程中的表達訴求，并在課堂教學中予以滿足，真正做到“以學生為主體”，突出人文關懷的教學理念，進而激發其表達欲。開展趣味教學，可利用多媒體設備，利用視頻、圖片以及PPT等形式來進行教學，本來枯燥、乏味的教學內容增加新穎的元素。形成輕松愉快的氛圍，構建寬松的課堂環境，學生學習起來更加放松，同時有了更多參與到課堂當中的機會。提高學生對于學科的興趣，使其能夠在高中課堂當中有著更高的表達欲，使其能夠積極、主動的參與到課堂教學活動當中，積極進行表達，進一步提高提高課堂效率。

（二）增進課堂互動

在高中課程教學中，課堂互動較為關鍵，良好的課堂互動方式能夠激發學生學習熱情，并且帶動課堂氣氛。課堂互動主要分為兩種：師生互動、生生互動。實現師生互動，教師需要將教學主動權還給學生，使得學生能夠敢想敢說，并且向教師提問，同時教師針對學生的問題進行解答。為了提高師生互動，教師需要打破傳統的提問方式，而是深入到學生的問題談論中，了解學生的知識掌握程度，在實際教學中能夠有的放矢。而促進生生互動，教師可以通過將學生分組的方式，讓學生進行問題討論，開展小組競賽的模式，實現組內的互相幫助，組與組之間的互相監督、評價。在這樣的分組互動環節中學生能夠積極的思考問題，并且提升了知識交流，使得學習中的問題能夠迎刃而解。同時教師在師生互動、生生互動過程中了解學生、參與學生活動，使得整個課堂氣氛達到理想狀態，激發學生的表達欲，以提高課堂效率。

結論

激發學生在高中數學課堂上的表達欲，提高其對于課堂教學內容學習的積極性和主動性，在很大程度影響著高中課堂教學效率。增加教學的趣味性，增進師生間的課堂互動，充分從學生的心理角度出發，考慮其在課堂學習中的表達訴求，確立其在課堂當中的自主地位，提高其學習的積極性和主動性，進而提高課堂教學效率。

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