以職業能力為導向的高職體育教學改革
——以新疆石河子職業技術學院為例

包瑞江，張 敏

新疆石河子職業技術學院

以職業能力為導向的高職體育教學改革
——以新疆石河子職業技術學院為例

包瑞江，張 敏

新疆石河子職業技術學院

通過了解現代高職院校體育教學課程目前的現狀，以新疆石河子職業技術學院為例，來說明高職院校體育教學課程存在的問題及原因，并論述高職院校體育課程改革的必要性，建議高職院校以職業能力為導向的高職體育教學課程改革，包括結合學生專業要求、職業能力的需求調整體育課程內容；高職院校走進企業，結合實際開展專業發展方向和職業技能的需求的研究，用數據、用事實來為學生設計符合實際需求的體育課程；同時也從老師的角度、從開展課程的角度來建議教學模式中的教學理念以及教學方式進行改革。借此來為高職院校體育課程開展改革提供一定的參考價值。

職業能力；高職體育；改革

一、以職業能力為導向的高職體育教學改革的必要性

高職體育教學無論是從學生的身體素質方面來說，還是對于學生未來的職業發展、甚至我國在一線的技術人才的綜合素質來說都具有很重要的意義。它體現在人體能素質是否有所提高、職業發展能否健康、長期開展、國家人才體系建設是否夯實。因此，從長遠來說，高職體育教學就如一塊堅實的磚頭，為人才的培養、國家的發展建筑起穩固的基礎。隨著國家日漸融入國際經濟競爭中，競爭力度相較于以往來說有所增加，更不用說未來的發展，在激烈的競爭中，企業對于人才的需求不再是單一的，雖然說專業能力很重要，但是如果有多元化的人才將在企業的招聘中、發展中具有更高的競爭力?？梢哉f，現代企業對于人才的要求是越來越高的。此外，由于專業的不同，專業所需的人才體能素質、學術素質、心理素質等要求也各有不同。因此，高職學校在對于學生的培養上，以職業能力為導向的教學將是未來改革的方向，尤其是體育教育方面。

二、以職業能力為導向的高職體育教學課程改革

綜上所述，以職業能力為導向的高職體育教學課程改革建議從以下方面進行：

1.結合學生專業要求、職業能力的需求進行調整

目前，在高職學校中開設的體育課程并未綜合考慮學生專業及未來職業發展等因素，在課程設計中具有一定的缺陷。因此高職體育教學課程需要結合學生專業要求、職業能力的需求進行調整，進一步來培養學生職業技能和提高體能素質，促使學生能盡快是一個企業的工作節奏以及工作崗位對身體體能的要求。舉個例子，對于電工、塔吊這些專業的學生來說，在工作時對于體能的強度和持久要求較高，尤其是肢體的協調性和上肢力量。因此在課程設計中就應該考慮增加攀登以及引體向上的能力訓練，并輔以恰當的考核機制，以正確評價學生的體能水平。又如，以腦力勞動為主的平面設計以及軟件編程這些專業，對于學生來說，伏案工作的時長長，在此類職業中，頸椎、肩周病、近視等是高發病癥，因此，在體育課程設計時需要加強對頸椎、軀干后部肌肉的鍛煉。同時也要考慮從興趣愛好等方面來提高體育鍛煉的意識，加強學生對體育鍛煉的重視程度，在以后踏入社會、走進工作崗位時能持之以恒地堅持體育鍛煉，這樣的行為帶來的好處有很多，包括能不斷保持甚至提高學生的身體素質，使學生能以健康的體魄、積極的心態更好地開展各項工作，也能有效防止工作帶來的職業病。

2.走進企業，結合實際開展專業發展方向和職業技能的需求的研究

大部分高職院校對于企業的認知和技術了解仍然停留在過去十年甚至十幾年的水平上，隨著市場經濟的不斷發展，企業的管理水平和技術水平一直在進步，但是高職院校卻未能跟上步伐，及時更新教材內容，更不用說能否結合專業發展的方向和職業技能需求來設計課程。這種脫節將為學生的發展和高職院校教育系統埋下一定的隱患。因此，從這個角度來看，高職院校體育課程開展改革的工作需要先了解各專業的發展現狀、職業技能的真正的需求以及目前市場行業真正的狀況，走出象牙塔，尤其要讓學生了解真正的企業以及他們所選擇的職業如今的工作狀況。在摸索清楚行業狀況后，需要高職院校采取科學、合理的方法來測試、驗證不同職業對身體素質的需求。從數據出發，從實際出發，真正為學生設計符合實際需求的體育課程項目。

3.從教學模式中的教學理念以及教學方式進行改革

為了實現體育教學課程改革,高職院校還要使現有的教學模式得到改變。一方面,高職院校需要摒棄以傳授學生運動技能和增強學生體質為目的的體育教學模式。在傳統的教學模式下,體育課程將分為三個部分,即準備部分、基本部分和結束部分。而這樣的教學模式只能在時間上滿足課程的合理分配,并不利于教師完成教學理念的轉變和教學方式的創新。因此,高職院校需要從專業方向重新進行教學模式的考量,以便從教學內容合理分配的角度完成體育課程的劃分。另一方面,在課程學習方面,教師不能再采用過去“教師教、學生學”的被動的課程學習模式,而是要發揮學生學習的主觀能動性。根據學生的職業發展方向,并考慮學生的學習興趣,教師要為學生提供更多的選擇,以便迎合學生的個性需求。而在這樣的學習模式下,學生則能夠更好地完成體育知識和技能的學習,并養成有利于今后發展的體育運行興趣和愛好。

三、結論

綜上所述，通過了解現代高職院校體育教學課程目前的現狀，以新疆石河子職業技術學院為例，來說明高職院校體育教學課程存在的問題及原因，并論述高職院校體育課程改革的必要性，建議高職院校三、以職業能力為導向的高職體育教學課程改革，包括結合學生專業要求、職業能力的需求調整體育課程內容；高職院校走進企業，結合實際開展專業發展方向和職業技能的需求的研究，用數據、用事實來為學生設計符合實際需求的體育課程；同時也從老師的角度、從開展課程的角度來建議教學模式中的教學理念以及教學方式進行改革。借此來為高職院校體育課程開展改革提供一定的參考價值。

[1]王麗娜.以職業能力為導向的高職體育教學課程改革[J].民營科技,2011（01）.

[2]程文娟.有關DIY理念下小學體育投擲教學中的器材開發和實踐應用[J].新教育時代電子雜志：教師版,2014（24）.

[3]李曉東.“慕課”對高校教師教學能力的挑戰與對策[J].南京理工大學學報：社會科學版，2014（2）

本文為新疆石河子職業技術學院院級課題“以職業能力為導向的高職體育教學改革研究—以新疆石河子職業技術學院為例”（課題編號：ZY2016-1）。

包瑞江（1980-），新疆石河子人，新疆石河子職業技術學院，講師，研究方向：職業教育、體育；

張敏。

張敏（1979-）新疆石河子人，新疆石河子職業技術學院，講師，研究方向：職業教育、法學、思想政治教育。