以國外優質教育資源全過程全景化培養英語和專業雙能醫學人才
——以南陽醫學高等?？茖W校中外合作辦學護理教改班為例

周國軍

南陽醫學高等?？茖W校

以國外優質教育資源全過程全景化培養英語和專業雙能醫學人才
——以南陽醫學高等?？茖W校中外合作辦學護理教改班為例

周國軍

南陽醫學高等專科學校

我國中外合作辦學近幾年發展迅猛，教學理念和模式差異化比較大，教學效果缺乏有效的評價尺度。本文通過教學改革試點班的實施，積極探索中外合作辦學教學的新模式新思路，對引導中外合作辦學的教育教學理念和培養模式具有重要意義。

中外合作辦學發展至今，已經走過了起步和探索階段，目前正處在快速發展期，很多項目和機構也在調整中尋求發展，質量建設和隊伍建設也逐漸提上日程。在此背景下，南陽醫學高等?？茖W校大膽創新，統籌全校資源，成立了中外合作辦學護理專業教學改革班，積極探索高職高專中外合作辦學發展的新途徑、新思路。

一、項目實施的社會背景

中外合作辦學是我國社會主義教育事業的重要組成部分，也是唯一以國務院法規形式——《中華人民共和國中外合作辦學條例》——規范的一種辦學形式。截至2016年6月，全國經審批機關批準設立或舉辦的中外合作辦學項目和機構共2469家，在校生約56萬人，畢業人數160多萬人，對我國的教育現代化、國際化起到了重要的作用。但是，如何強化中外合作辦學質量建設，相關的研究、方案措施還不完善。近年來，國家開始重視中外合作辦學的質量和內涵建設。從早期的《中華人民共和國中外合作辦學條例實施辦法》、《教育部關于當前中外合作辦學若干問題的意見》，再到《關于新時期做好教育對外開放工作的若干意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》以及剛剛頒布不久的《國家教育事業發展“十三五”規劃》，都對中外合作辦學的質量建設提出了明確要求。目前，制約中外合作辦學質量建設提升的最大瓶頸問題是培養模式問題，而正確認識和處理培養模式主導的資源引進、落地融合、辦學規模、質量效益的基本關系，是新時期中外合作辦學需要破解的重大理論和現實問題。

二、中外合作辦學護理教改班的學校背景和實施基礎

自2011年我校首批中外合作辦學項目獲批以來，我校以項目為平臺，積極引進國外合作高校的優質教育資源和先進的教育理念。為了發揮優質資源和先進理念對我校的教育教學示范引領作用，不斷提高教學質量，拓寬學生就業渠道，進一步提高我校社會聲譽，使我校的中外合作辦學項目走上良性循環的軌道，經過考察調研，我校于2016年9月成立了南陽醫專中外合作辦學護理教改班。自成立伊始，教改班以人才培養為根本，以教育教學為中心，以師資隊伍建設為重點，以改革創新為動力，充分利用中外合作辦學項目平臺，引進國外合作高校護理教育的優質資源和先進理念，并促進資源的吸收轉化、有效融合。工作呈現以下幾個特點：

1、我校中外合作辦學工作進入新常態。目前，我校已獲批中外合作辦學項目6個，專業涵蓋醫藥護技，在校生達1300余人。項目數量、在校生規模在未來一段時期內將保持穩定。我校合作辦學面臨由拓展期發展為穩定期的新常態。

2、項目管理經驗逐漸豐富。自我校中外合作辦學工作開展以來，領導高度重視、制度日趨完善，積累了一定的管理經驗，已逐步形成項目生源好、報到率高、管理扎實、就業率高、家長滿意、社會認可的良好態勢。

3、項目社會經濟效益雙豐收。目前，我校中外合作辦學項目每年為學校創造了較高經濟效益，學校的社會知名度和影響力日益提升，吸引了《河南日報》、《南陽日報》、光明網、新浪網等媒體關注和多家省內外兄弟院校來?？疾鞂W習，在項目數量、志愿填報率、在校生規模等方面，我校均名列河南省甚至周邊省份同類院校前茅。

與此同時，我們也面臨問題和挑戰，主要是：

1、合作辦學發展出現新趨勢。近年來，中外合作辦學已經從注重規模的外延式發展向更加注重質量的內涵式發展轉變，而我校中外合作辦學已經基本完成外延式發展，亟需走內涵式發展道路。

2、雖然已引進部分國外教育資源，但力度較小、融合不深、利用率不高，亟待建立切合我校實際的質量保障體系和監督管理機制。

3、合作辦學與學校戰略發展的融合度不夠。我校的合作辦學目前僅定位為普通教學系部，需要更新理念，創新載體，以項目為對外開放和交流的平臺，融入并促進學校的學科發展和教育教學水平提高。

三、中外合作辦學護理教改班學生的管理與選拔

中外合作辦學護理教改班設立在國際教育學院，學校委托國際教育學院單獨編班并進行教學和管理。選拔國際教育學院護理專業新生，入學高考英語成績在80分以上；護理系護理專業新生，入學高考英語成績在100分以上；綜合成績特別優秀者適當放寬要求。班級規模30人左右。

四、中外合作辦學護理教改班的教育教學

1、優化人才培養方案。根據教改班教學特點和培養目標，有針對性的制定人才培養方案，并組織校內、臨床專家和國外合作院校護理專家進行科學論證。在實施過程中不斷積累經驗并進行反饋和調整。

2、加強師資配備。教學師資校內統籌，優中擇優，并安排有出國培訓經歷、具有一定國際化視野的教師授課；學校邀請的外國文教專家，在授課安排上要首先保證教改班的教學需求。根據學校英語教師的實際，按照雅思聽、說、讀、寫的要求，結合我校實際競爭上崗，配足配強師資隊伍。

3、實施情景化教學模式。引進國外護理教學中的成功經驗和模式，切實加強情景化教學實踐，全面開展教學做一體化，做到校內教學與臨床需求無縫銜接；加強專業課程的英語授課和雙語授課，強化學生在英語環境下的技能操作能力，提升學生在臨床實踐中分析和解決問題的能力。

4、實行分段式實習。打破傳統實習模式，充分利用我校三所直屬附屬醫院的優勢，實施分段式實習，每學期均安排教改班學生到醫院實習，在真實的職業情境中強化學生技能，在實習中聽取醫院、授課教師、學生三方反饋，并根據反饋優化教學設計，提升教學和實習效果，達到教室—病房“零距離”。

五、中外合作辦學護理教改班的教改特色

1、以打造英語教學特色提升內涵建設。加強英語教學的師資配備，聘請的英語外國文教專家首先滿足教改班英語教學需求，并在全校范圍內選拔優秀英語教師到教改班任教；加大英語學時量達12節∕周，第五學期教改班確定要出國深造或就業的學生可不參加實習，集中強化雅思英語，力爭部分學生英語水平達到雅思5.0分以上；強化英語語言環境下的護理技能操作水平和醫用英語應用能力，根據情況從教改班選拔學生參加全國涉外護理技能大賽等護理類比賽。

2、以優質資源引進打造高水平護理教學師資隊伍。加大護理專業教師出國培訓和國外護理優質教育資源引進力度，本著重視基礎課程、加強專業課程、擴大選修課程的原則，突出護理專業人才培養國際化定位與特色，使國外優質護理教育資源與我校實際融合轉化，從而帶動課程建設、教材建設、題庫建設和實驗室建設，逐步建立健全我校中外合作辦學各專業質量保障體系。

3、以護理教科研國際合作服務學校戰略發展。通過與合作高校聯合備課、遠程教研、合作申報科研課題等方式，開展與合作高校間關于護理教學內容與課程體系、教學方法與手段、實踐環節等方面的交流，創新學科發展理念與模式，為學校教育教學水平的全面提高提供智力支持。

4、以學生國際化發展打造我校國際合作名片。多措并舉，擴大畢業生深造和就業出口，加強國際護士資格證（ISPN）、美國注冊護士（RN）的考試培訓，優先選派教改班學生赴國外交流學習，使學生畢業后既有能力國內高端就業，也可以出國深造、國外就業，逐步形成優質生源—優質教育—優質發展的“三優”良性循環，提升我校的社會知名度和影響力。

總之，通過護理教改班的成功實施，我們得以研究中外合作辦學人才培養模式的特點、方法、措施，促進質量建設，找出中外合作辦學國外優質教育和資源和國內教育教學資源和模式之間的融合點和切入點，保障中外合作辦學規范、健康、有序發展，為國家教育行政部門加強頂層設計、科學統籌規劃、有效宏觀管理和政策引導做出貢獻。

周國軍，男，英語學士、基礎醫學碩士,講師，現就職于南陽醫學高等?？茖W校對外交流合作處，從事中外合作辦學教育教學和管理工作15年，研究方向：中外合作辦學教育教學。