項目型教學法在二維動畫制作課教學中的運用

黃輝興

廣西欽州商貿學校

項目型教學法在二維動畫制作課教學中的運用

黃輝興

廣西欽州商貿學校

項目型教學法是全新的教學模式，在具體實施過程中能夠對教學活動起到極大的幫助作用，而將項目型教學法應用到二維動畫制作課程教學中取得了良好的教學效果，將基本教學理念滲透至教學之中，并且借助相應的教學策略推動二維動畫制作課程能夠優化教學有效率。本文中將簡要概述項目型教學法的具體定義，然后具體分析了項目型教學法在二維動畫制作課程的具體應用措施，以促進教學能夠達到預期目標。

項目型教學法；二維動畫制作；教學應用

從目前情況分析，二維動畫制作課程教學過程中教師的教學方式比較落后，灌輸式教學導致學生對課程學習的興趣逐漸減淡，而且教學氛圍相對比較呆板，缺乏趣味性，從而導致課堂教學效果并不理想。項目型教學法在二維動畫制作課程教學的應用是全新的教學嘗試，這不僅可以增加學生學習的興趣，而且還能夠優化課堂教學質量，培養學生的實踐操作能力，從而促使其技能水平得以大幅度提升。

一、項目教學法概念闡述

針對項目型教學法而言，其教學實施的主要目的是為了提升學生的探究能力。在教學活動開展過程中，以教學目標切入點，項目主題為中心，在教師的指引下，學生能夠完成項目的所有環節，是相對有效的教學方法。從整體角度分析，項目型教學法既屬于教學活動，同時又是學習過程。在項目活動過程中，學生需要根據項目主題，深入研究領域，提出研究問題，參與調查研究實踐，從而獲取知識與技能。上述教學法的實施在某種層面上打破以往教學的弊端，注重學生在教學中的主體地位，結合現實生活展開探究活動，總結學習經驗，繼而能夠對所學知識做到融匯貫通，提升學生的實踐操作能力，激發他們的學習積極性。

一般來說，項目型教學法具有如下特征：實踐性特點。項目主題貼近現實生活，促使學生學習具有針對性，同時具有實用價值；自主性特點。篩選學生感興趣的研究內容，并同時給予學生展示學習成果的機會，這樣學生能夠自主且自由學習，進一步推動學生創新思維的發展；發展性特點。長期項目需要和階段項目融合，從而促使現實教學目標得以實現；綜合性特點。不僅存在學科交叉性，而且兼具綜合能力運用；開放與評價性特點。學生圍繞主題展開探究，選取適當的方式與方法，給予相應的展示與評價，具有多樣性，同時兼具選擇性。而針對項目評價而言，需要從學生在項目過程中顯現出的能力作為評價指標，涵蓋學生所有的學習過程，還包含作業質量。

二、二維動畫制作課程中項目型教學方法的具體實施

（一）明確項目主題

二維動畫制作課程，從本質上分析屬于技能課程，而教學目的則非常明確，就是通過對基礎知識的教學以及制作軟件學習，從而讓學生掌握相應的技能，真正學會軟件的操作及二維動畫制作，熟練應用計算機技能，并且具有相關的經驗，這對于日后的就業是非常有幫助的。在具體教學過程中，教師選取項目教學法是為了增加學生的實踐操作能力，為其之后的教學奠定良好的基礎。而針對項目型教學法來說，首先需要明確的就是項目主題，這是項目所有環節的重點所在，是激發學生學習積極性的關鍵所在，因而二維動畫制作課程教學中，需要以教學內容為基準，選取比較貼合學生生活，具有實踐價值，且具有時代氣息的主題。例如：屏幕保護程序、賀卡制作、網站廣告制作等等，上述題目與實際生活具有非常密切的關聯，并且能夠在某種程度上最大限度激發學生的學習興趣。

（二）分析項目構造

項目主題明確之后，需要對整個項目進行分析，在課堂教學中精心設計教學任務，并且將所有知識點進行提煉，然后融合到每個任務之中。值得注意的是，教師在組織學生進行項目教學的過程中，需要以企業實際制度為標桿，以項目形式展開教學活動，從而能夠為學生了解企業奠定良好的基礎，熟知他們的生活習慣，掌握實踐技能，增加經驗值。在具體實施過程中，教師需要選取優秀的學生作品進行展示，以此達到刺激學生的目的，讓他們的求知欲與探索欲得以最大限度的開發；然后教師需要引導學生動手操作，促使其能夠增加動手操作能力，設計出更好的動畫作品。在項目活動開展過程中，教師需要以一篇優秀作品為例，闡述創作思想，并且介紹創造過程，由此能夠讓學生對學科的認知更為深刻，為之后的學習活動奠定極好的學習基礎。

（三）跟學項目

在這個環節中，教師需要為學生選取相應的案例，最好是趣味性極強的動畫案例，也可以是學生比較熟悉的內容，以此提升他們學習的興趣。因而在授課過程中，教師需要合理把握每堂課的含金量，教學主要是以練習技巧為主，同時還需要向學生講述相關的知識內容，從而促使課堂教學質量有所提升，課堂含金量也有所改善。對于比較有趣又貼近學生生活的動畫案例，讓學生能夠在跟學的過程中掌握到作品的精髓，完成實例創作，激發學生學習興趣，并且促使他們的制作激情得以點燃。與此同時，在跟學過程中，教師需要引導學生掌握跟學的重點，把握動畫制作重點，這樣能夠讓學生具備獨立完成項目的能力，奠定良好的學習基礎。值得注意的是，教師需要圍繞主題，展開多層次與多維度的研究，由此能夠分析概括出所有相關因素，并對其內在因素有著一定的認知。

（四）獨立完成項目

在對項目有比較全面的了解的前提下，教師要鼓勵學生運用自身的才智去獨立完成單獨的項目，以提升他們的實踐操作能力。在這個環節中，教師還需積極拓寬學生思維，增加他們對知識的探索欲望。例如：以圣誕節為契機，教師針對于此為學生提供展示自己的平臺，將所學的知識點內容覆蓋到項目之中。教師以圣誕節為項目主題，要求學生能夠自己動手操作制作卡片，這其中需要包含聲音、圖片、動畫等等內容，在制作過程中，教師需要給予學生適當的引導，讓最終呈現的卡片效果非常棒，而學生在制作過程中顯現出極大的熱情，并且運用很多元素在卡片之中，從某種意義上來說，學生知識點的學習得以延伸。最后教師從眾多作品之中選取優秀的作品進行展播，以此促使學生之間相互學習、彼此借鑒，與此同時，還可以借助學生間的競爭心理，調動他們學習的熱情。

（五）作品展示與評價

當項目完成之后，學生需要向全班同學展示他們的作品，匯報項目工作與結果，一般來說具體步驟如下：首先，介紹環節，重點在于項目的準備過程，還有項目制作過程；然后，是展示環節，緊接著是班級評價環節；最后是教師的總結。從本質上分析，項目活動主體非常明確，即學生，而且他們還是項目成果評價的主體，針對上述狀況，學生項目評價方法要選取比較合理項目評價方法，即開放式評價。通常來說是由三部分構成的：學生自評、學生互評、教師評價。在對學生作品進行評價的過程中，教師需要考慮到學生的發展過程，“作業包”是其中極為重要的元素，是評價參考指標。而在學生整個評價體系中，項目成績所占比例是40%，并且納入期末總體成績評比之中，由此能夠促使二維動畫制作教學中的評價系統不斷優化，取得更為優異的成效。

三、項目教學法實施過程中需要注意的問題

項目教學法在實施過程中對二維動畫制作教學起到極大的促進與幫助功效，但是在具體實施環節還需要注意如下問題：

第一，所謂開放性教學，并不是放任自流，而是教師為學生提供較為開放式的學習空間，在教師的引導下，學生能夠順利完成整個項目操作，為達到預期效果奠定極好的教學基礎。

第二，從本質上分析，項目教學法在實際教學過程中起到極為關鍵的教學功效，但是其并不是單純教學方法，實際是以教學變革為前提，并且明確不同類型的項目，由此才能推動項目教學法能夠順利展開。而且這種教學法是傳統教學的優化，不是單一的講授法，從實質上來說是以學生為前提的，具有改革意味的條件作為依托。從長遠角度分析，項目教學法發揮的作用是日漸深遠的，不能將其定位在教學方法上，而是通過這種方式波及更多的知識內涵，在內容上呈現出繁復與多樣，最重要是教師需要轉變以往的教學觀念，否則項目教學法的實施就沒有任何意義，無法達到對人才培養的目標。

第三，教師在教學過程中需要對學生起到一定的教學啟發，利用多種途徑，選取恰當的工具，運用技術手段獲取信息內容，例如：社會調查、實地考察、網上查詢等形式。

結語

總體來說，二維動畫制作過程中選取項目教學法必然能夠達到極好的教學效果，在實際教學過程中，教師需要優化項目教學法的實施，并且選取恰當的項目展開教學，設計教學環節，優化項目實施過程，以促進學生實踐動手操作能力得以最大改善。

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