高校創新創業教育人才培養體系構建路徑選擇

龐小銘

廣西科技師范學院

高校創新創業教育人才培養體系構建路徑選擇

龐小銘

廣西科技師范學院

伴隨著我國經濟的迅猛發展，高新技術產業在國民經濟當中所占的比重也越來越大，這就需要大量的新技術人才來支撐這些行業的發展。高校作為培養人才的地方，除了通過擴招增加人才輸出量，也要通過教育改革，提高人才輸出的質量。

創新創業；人才；路徑

2016年度廣西科技師范學院校級教學改革項目一般項目B類課題《以培養應用型人才為導向的大學生“創新創業教育”研究與實踐》（課題編號：2016GKSYJGB10）。

一、目前高校雙創人才培養體系中存在的問題

隨著教育改革的深入，我國的人才培養體系已經初見成效，然而在創新創業人才培養體系方面還不夠完善，當中還存在不少問題。以下我們列舉幾方面。

1、教育體系不夠健全

培養雙創型的人才，需要一個龐大的培養體系。而就目前來說，我國的人才培養體系還不夠健全。正如南京大學教授陳俊所說，我國的人才培養與科技創新，國家經濟發展需求，校內外，學生和老師都有著嚴重的不協調現象，不能夠協同發展。學校的教學管理仍然沿用過時的教學方法，不能夠與社會事實接軌。培養雙創型人才的跨學院，跨學科的教學體制尚未形成，抑或未曾考慮形成這一教學體制，嚴重阻礙了雙創型人才的培養與輸出。

2、教育和人才培養不協調

創新創業型人才的培養其重點在于交叉型學科設置，而我國高校的學科設置往往是沿用的傳統學科設置方法，專業內容單一，不能夠秉承學科交叉融合的理念。受到教學資源短缺原因的影響，大多數的高校都是以大班授課的形式向學生灌輸教學內容，忽視了學生的個性培養。對網絡教學資源的使用比較低，仍舊停留在課堂習題以及教學課件的共享階段，不能發揮學生與老師教學互動的優勢，往往不能夠將人才培養融入到課堂教育當中去。

3、人才培養質量評價體系不完善

根據我國教育改革中的相關規定，要將學生的創新能力，創業精神作為人才培養成果的評價指標。然而受到我國長期以來的應試教育影響，這一評價指標難以進入人才培養的評價體系。這就令我國人才培養評價出現了“重知識不重能力”、“重理論不重實踐”的現象，使得高校培養的人才僅僅能夠紙上談兵，難以將所學的知識應用到實際的工作當中。不僅如此，在各種考核當中，往往都是以教師為主，忽視了對學生的能力考核，難以提高學生學習，教師工作的主觀能動性以及管理的積極性。

4、師資力量不足，平臺構建不充分

雙創人才的培養是近年來，由于適應我國經濟的發展而進行的一項教育改革。而由于我國以往的教育模式是應試教育，無論是學生還是教師，抑或學校管理者，都沒有足夠的與雙創人才培養相關的意識，知識，或者技能。所以，雙創人才培養所需的師資力量嚴重不足。學校作為人才培養平臺構建的主體，對雙創人才培養平臺的建設還不夠充分。難以達到我國社會對人才的需求。

二、改革雙創人才培養體系的具體任務

根據教育部印發的有關文件顯示，我國的教學管理任務主要包括教學計劃，教學質量評價體系，教學基礎建設等方面。而進行有關雙創型人才培養體系的改革，重點在于對教學管理的改革，因此我們在此列出各方面改革的具體任務。

1、教學計劃的改革

所謂教學計劃就是學校規定學生培養規格，教師制定相關教學內容，過程，目標任務的依據。而進行教學計劃的改革，使其適應我國需要雙創型人才的大環境，就必須進行重點進行以下三方面的改革。

一是著眼于新經濟社會對人才的要求，明確人才培養目標，培養學生創新創業的意識，提高創新能力；二是在原有的課程基礎上，創建一些有助于提高學生思維能力，創新能力的新課程，完善現有的課程體系；三是要增加學生創新創業的機會，將創新意識體現到實踐當中，將創業能力在實踐當中鍛煉。

2、教學的質量管理和評價體系的改革

有效提高人才培養質量的關鍵就在于教學的質量管理和有關評價，努力提高教師的人才培養質量意識，做好招生，教學，考核等全過程的質量管理。按照教育部的要求，將雙創型人才培養作為人才培養的重要評價指標，改變以往對學生參加創新創業活動的消極態度，重視學生的參與過程。與此同時加強校園信息反饋系統的建設，形成有效的教學的質量管理和評價體系，加強對學生參與實踐活動的過程評價。

三、改革雙創人才培養體系的舉措

我國高校眾多，而各個高校針對培養創新創業人才的教育改革進展不一，因而不能夠有一種舉措適用于所有的高校。在此所提出的舉措，權當起到拋磚引玉的作用。

1、更新教學理念

教學理念是指導教師在日常的教學任務當中，利用教學的科學方法及原理，解決教學任務當中的一系列問題和困難的智慧。而面對社會對雙創型人才的需求，傳統的教學理念已不再適用。教育工作者應當以社會人才需求為引導方向，堅持以人為本的教學理念，強調學生與教師的主體地位。通過更新教學理念，充分的調動教師的積極性，構建一個適合學生自主學習，自主成長的教學管理體系，引導學生自主的成為創業創新的人才。

2、構建和諧的教育和人才培養體系

如果不能將雙創教育體系融入到人才培養體系當中，那么雙創人才的培養就猶如沒有根基的高樓，岌岌可危。要構建創新創業教育人才培養體系，就必須以現有的人才培養體系為基礎，將適合我國教育改革的雙創人才教育理念融入當中。不僅要設置新型的專業，方便各個學科之間的交叉融合。還要組建由不同專業學生組成的創新團隊，相輔相成，促進創新產品的產生。另外還要將創新意識，創業能力等內容加入到日常的教學任務當中，提高創新實踐在學分當中的比重。最后，增加創新創業課程在學生課程當中的比重，增加創新創業知識的覆蓋面，方便適合不同創新創業特點的學生。

結語

總的來說，隨著我國經濟的快速發展，各行各業都在向著高科技，高技術方面發展。這就要求新時代的大學生不僅擁有專業的技能，還要擁有創新創業精神，能夠準確分析客觀事實，并解決實際問題。因此，我國各個高校夠要進行相關的教育改革，構建創新創業教育人才培養體系，為我國的發展建設輸送優質人才。

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龐小銘（1985-），漢族，廣西陸川人，檔案館員職稱，研究生班學歷，就職于廣西科技師范學院，研究方向：高校安全管理、學生思政教育。