激趣創景打造動力課堂

袁國慶江蘇省豐縣中學

激趣創景打造動力課堂

袁國慶
江蘇省豐縣中學

當下的語文課堂，氣氛沉悶，效率不高，并不少見。在諸多原因中，學生學習興趣不高，動力不足是不容忽視的一環。結合近幾年的教學實踐，針對動力激發的問題，我簡單談兩個層面是：（1）課外平臺搭建。（2）課堂情景創設。

第一層面：學生動力激發的課外平臺搭建（即源動力產生的外部環境或條件）需從以下幾個方面入手

（一）教師要做學生的良師益友，學生要成為課堂真正的主人和忠實的求知者，從而打造良好的師生關系。沐浴著融洽的師生關系，借助教師的引導，學生才可能興趣盎然地在課堂大舞臺上展現才華。

師生關系、生生關系融洽和諧，不僅對教育教學活動的完成具有積極的推動作用，同時也會影響到學生的人格發展和心理健康。“等級森嚴”有時會嚴重壓抑學生的課堂行為，沐浴在眾多關切與溫暖的眼光里，學生會動心動情。因此，教師應該多和學生交流，從側面激發學生興趣和動力，從而使學生做到“親其師、信其道”，更要“傳其道”。

（二）搞好班級文化建設，營造和諧氛圍，增強學生的自主意識，從而滿足學生的歸屬需要

學校是大家，班級是小家。人處在一定的客觀環境下，思想和行為就會在潛移默化中發生變化。在班級建設方面，一位優秀的班主任若能以“自主意識”為主題經常開設主題班會，收集各方面的優秀材料并適當整理，由此充實班級文化，營造氛圍，學生的主人翁地位就會很快確立。

（三）適時舉辦各項經驗交流活動

各項交流活動如：成功學生經驗交流會、成功學生的家長心得體會展示會，同時利用各種媒體在校園廣泛宣傳真實可感的事例，廣泛傳遞正能量，教師要鼓勵學生組建各類興趣小組，開展諸如賽詩會、演講會、解題大賽、辯論會、書法賽、作文賽、辦小報、搞采訪等等豐富多彩的活動。在競賽活動中激發動力，在實踐體驗中增強膽識、勇氣、自信心和主人翁意識。這樣，學生學習的動力就會盎然十足。

（四）用優秀生的例子真實鼓動或虛擬鼓勵

選擇優秀學生幫助一個學習動力缺乏的學生是必不可少的，遠水不解近渴，關注身邊優秀典型，借助他們的精神實質，耳濡目染，砥礪前行，互幫互助，建立深厚友誼。這既是財富，又是動力之源泉。同學之間的友誼一旦確立，他們之間就會暢所欲言，互相激勵。這種信任、關懷和理解可以讓人在快樂中學習、生活，并在其中感受到無窮的幸福！

第二層面：課堂情景創設的具體措施

不容懷疑，學生千差萬別，只有教法靈活，才能滿足不同學生的認知需要，從而有效激發學生的學習積極性。興趣被激發，學生在課堂上就會迸發出十足的動力。鑒于此，我曾嘗試讓音樂走進語文課堂，讓音樂成為課堂的支撐點，千方百計借助音樂激趣創景，引領學生遨游在語文新天地里。做法如下：

（一）在課堂導入時，可用音樂營造氛圍，調動情緒

事實證明，學生對學習失去興趣就會厭學。在日常教學中我時常用歌曲導入新課，引導學生打開思路，幫助學生理解教學內容。教授課文《長江三峽》時，我適時播放了《長江之歌》，情節高潮處我當場演唱了這首歌曲，效果很好。講解《最后的常春藤葉》時，我播放了歌曲《堅強的信仰》，讓學生體會精神信仰與堅定的信念給生命帶來的巨大提攜力量。由此可見，教學過程中，我們可以用音樂渲染，讓學生在特定情境中感受作品的魅力，并在情感體驗中陶冶自己的情操。

（二）文本的時代背景在音樂聲中顯現

課堂教學中，多數教師喜歡泛泛講解文章寫作的時代背景，學生容易產生厭倦心理。若能借助音樂的感召力，課堂效果就會很好。如學《想北平》時，一首《故鄉的云》就能把學生帶到對故鄉的思念情境中來，那綿綿情思隨著樂曲的旋律浸入每一位學子的心坎，那些關于故鄉的點點滴滴的記憶映射著故鄉的一草一木。經典歌詞“歸來吧，歸來呦，別再四處漂泊。”催人淚下，感人肺腑。學生可以感知：《想北平》真切地表現了作者遠在異國他鄉時對故鄉及親人的思念。學生通過閱讀與感染，也就明白了《想北平》的寫作背景和目的，并能很快熟知對故鄉的深深依戀是文章的主旋律，從而能真切地提煉文章精髓。

（三）遨游樂曲聲中，領略語言文字魅力

語文教學中，誦讀是重要任務，誦讀時，音樂有一定的渲染作用。音樂是一種用直感的方式，使學生獲得更為直接、豐富、生動的感受，從而引起情感上的共鳴。古語云：書讀百遍，其義自見，百遍的閱讀如果能夠變為樂曲聲中有感情的誦讀，效果會增百倍。使用音樂渲染情境，則更容易促進學生理解那些借助平常文字不足以表現的動態和意境。

（四）經典樂曲中的至理歌詞有時會在學生寫作時發揮獨特的妙處

作文教學中，發現不少學生寫作文時語言貧乏，思想低俗，文字草草，思維混亂，有時雖絞盡腦汁，也如擠牙膏般，我曾嘗試適當將流行歌曲的歌詞引入作文教學中，可以此來為學生作文增色添彩。有人說，歌詞的含義是深刻的，意義是深遠的。實踐證明，將歌詞恰當引入，會促使學生寫作欲望大增，長期訓練下去，文采斐然，情意盎然。

（五）由音樂釀造的一劑苦口“良藥”可解除學生思想疙瘩，從而激發學生斗志

回想起培養過的學生，王琦的事例尤為難忘。該生內向，心理自卑，情緒低落，成績較差。適逢一次學情調查，結果出來時，王琦極度失落，知曉這個情況后，我早早地來到了學校和她面談，給她唱了一首歌《步步高》，她感動了，流了淚，感動后一句話也讓我久久不忘：我會好好努力的，一句簡單的話對老師是莫大的安慰和肯定。從此她鼓足了勇氣，開始了新的美好生活，音樂的作用由此彰顯。

學生學習興趣的培養是動力課堂生成的重要環節。音樂在語文教學中彰顯了其魅力及驅動力，不過，這也僅僅是一個小舉措，面對提倡關注核心素養的今天，針對不同的學科，一定還有許許多多激勵方法。“人人參與，個個精彩”是新的教學模式下提出的口號，動力激發，長路漫漫，只有做到課堂內外的結合才能做到標本兼治。現實課堂中，我們要加強學習，尊重實際，才能取得更大進步。應該相信，經過我們不懈地努力，學生動力十足一定會成為課堂常態，動力課堂將會如期而至。