王麗吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中歷史教學(xué)中成才意識(shí)的融入教學(xué)

王麗
吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校教育的不斷創(chuàng)新與改革，越來越多高中歷史教師認(rèn)識(shí)到成才意識(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)用的重要性。高中歷史教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，促使他們樹立起正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀，就必須在教學(xué)中充分發(fā)揮出歷史名人事件的教育優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷奮斗前進(jìn)，為祖國建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的最大力量。本文將進(jìn)一步對(duì)高中歷史教學(xué)成才意識(shí)的融入教學(xué)展開分析與探討。

高中歷史；實(shí)踐教學(xué)；成才意識(shí)

引言

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，學(xué)校教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高中歷史認(rèn)識(shí)要全面認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的重要學(xué)科之一，其教學(xué)目標(biāo)不僅是為了促使學(xué)生充分掌握了解到我國悠久歷史，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，努力將全體學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高文化的新世紀(jì)人才。因此，高中歷史教師要注重在實(shí)踐教學(xué)中成才意識(shí)的融入，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作互助精神，能夠形成開放的世界意識(shí)。

1.加強(qiáng)歷史教學(xué)滲透，促使學(xué)生了解成才之路

在高中歷史教學(xué)過程中，教師要敢于傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，不能一味向?qū)W生灌輸各種歷史理論知識(shí)，而要以滲透的教學(xué)方式從歷史文化中提取充滿正能量的道德品質(zhì)融入到學(xué)生的內(nèi)心中，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)起良好的道德素養(yǎng)好和高尚品質(zhì)。例如，當(dāng)高中歷史教師在講解到《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要高效發(fā)揮出近代民族英雄林則徐身上所攜帶的正能量作用，注重課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，讓學(xué)生感受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中林則徐其高尚的道德品質(zhì)，了解到他即使被清朝政府革職查辦的情況下，仍然一心一意為國家、為民族而奮斗，充滿了強(qiáng)烈的國家民族責(zé)任感。教師在教學(xué)過程要組織引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的討論和分析，讓學(xué)生站在歷史人物林則徐的角度，倘若自身處于那個(gè)時(shí)代，該如何去履行好自身的責(zé)任。教師要激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自身的想法和意見，最后進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)。在課堂快要結(jié)束之前，教師在深情朗讀一遍林則徐的詩歌，再次讓學(xué)生親身感受到林則徐那種偉大高尚的情懷，并幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟到一個(gè)人的道德品質(zhì)會(huì)決定他的成才之路是否順利[1]。

2.利用歷史教學(xué)功能，促使學(xué)生樹立成才之志

歷史作為人文學(xué)科的核心組成部分，其主要的教育功能就是育人育才，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)科學(xué)觀。因此，高中歷史教學(xué)在教學(xué)中要注重學(xué)生遠(yuǎn)大志向目標(biāo)的樹立，通過在歷史課堂實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用成才意識(shí)進(jìn)行教育渲染，激發(fā)學(xué)生的成才愿望，培養(yǎng)他們良好的社會(huì)責(zé)任感和愛國精神。

例如，當(dāng)高中歷史教師在講解到《五四愛國運(yùn)動(dòng)》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要充分在課堂展現(xiàn)出五四運(yùn)動(dòng)中愛國青年那種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，為了國家榮譽(yù)而奮斗。因此，高中歷史教師要最大程度發(fā)揮出學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源作用，在課堂上利用視頻或者圖片的方式還原整個(gè)五四運(yùn)動(dòng)過程，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情。在具體回顧五四運(yùn)動(dòng)的過程中，歷史教師要聲情并茂的進(jìn)行內(nèi)容講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身是國家建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量，每個(gè)青年人都應(yīng)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的歷史責(zé)任，樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，通過努力學(xué)習(xí)將來為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。當(dāng)教師在課堂中放映完相關(guān)視頻片段后，可以讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述，這樣有利于學(xué)生更加感受體會(huì)到那個(gè)時(shí)期青年因?yàn)槲覈饨皇《虐l(fā)的憤怒之情，從而激發(fā)起全體學(xué)生的愛國之情，教師在學(xué)生情感有所觸動(dòng)時(shí)，要聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，將歷史教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓他們感悟到現(xiàn)代青年的社會(huì)成才責(zé)任，祖國的發(fā)展離不開青年的立志成才。

3.創(chuàng)建歷史情境課堂，促使學(xué)生感悟成才之路

高中歷史教師在課堂實(shí)踐教學(xué)中要合理利用創(chuàng)建教學(xué)情境的方式，讓歷史場(chǎng)景進(jìn)行“還原”，從而能夠讓全體學(xué)生切身感受到歷史文化的無窮魅力[2]，拉近歷史與現(xiàn)代社會(huì)的距離。情境教學(xué)課堂最顯著的特征就是直觀性，歷史教學(xué)的目標(biāo)就是為了引導(dǎo)學(xué)生成為怎樣的社會(huì)人才，選擇怎樣的學(xué)習(xí)發(fā)展道路。

例如，當(dāng)歷史教師在講解到《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上利用短片或者圖片的方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直觀了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)生的各種人物事件，促使學(xué)生體會(huì)到今天的美好生活都是那些戰(zhàn)爭(zhēng)英雄用血汗拼搏而來的，教師在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的奮勇抗敵事件中，能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折勇往直前的精神。歷史教師在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)講述過程中要融入一些真實(shí)數(shù)據(jù)，比如戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了14年，有3500萬人為最終戰(zhàn)爭(zhēng)勝利捐軀。學(xué)生在了解到整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的曲折時(shí)，自然會(huì)學(xué)會(huì)勇敢接受困難和挑戰(zhàn)，在成才之路上不怕艱辛和困苦。

4.加強(qiáng)歷史引導(dǎo)教學(xué)，促使學(xué)生認(rèn)同成才之要

高中歷史教師要明確自身在教學(xué)課堂的地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂主體，自身要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。歷史教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的開放意識(shí)。

例如，歷史教師在講解到《歐洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要注重對(duì)歐盟一體化組成的原因和意義解釋，讓學(xué)生全面掌握了解到國際合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的國際合作意識(shí)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到群體的成功和個(gè)人的成才。歐洲一體化的發(fā)展成功改變了世界的格局，有效實(shí)現(xiàn)了歐盟在全球經(jīng)濟(jì)、政治以及文化上地位的提升。歷史教師要利用歐洲一體化實(shí)踐發(fā)展案例的講解，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論和交流，努力培養(yǎng)他們的合作精神，促使他們認(rèn)可群體的成功和個(gè)人的成才都要樹立起良好的國際合作意識(shí)。

5.結(jié)束語

綜上所述，高中歷史教師在實(shí)踐教學(xué)中要有效將成才意識(shí)融入進(jìn)去，注重對(duì)歷史文化內(nèi)容的價(jià)值挖掘，通過在課堂上創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們充分認(rèn)識(shí)到成才之路要面對(duì)各種困難和挫折，要樹立正確的人生價(jià)值觀，形成開放的國際合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中互幫互助、互相促進(jìn)。

[1]趙秀沖.增強(qiáng)挫折承受力是青年成才的重要條件[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2013（3）

[2]葛文.新課程背景下高中歷史國際意識(shí)教育的培養(yǎng)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）,2014（3）