小學低年級學生學習習慣養成探究

劉玉秀山東省新泰市第一實驗小學

小學低年級學生學習習慣養成探究

劉玉秀
山東省新泰市第一實驗小學

良好的學習習慣是促進小學生個性發展的基礎，是促進小學生形成自主學習能力的前提，是使小學生樹立起終身學習的必要條件，同時良好的學習習慣也有助于小學各科教學任務的完成。尤其是對于小學低年級學段的學生而言，由于他們正處于身心迅速發展時期，加之入學時間不長，導致這些學生對于學習的認知還處于一個非常懵懂的階段。因此，在小學低年級開始就引導學生養成良好的學習習慣對于學生未來的發展是極為重要的。基于此，本文通過探討學習習慣定義、基本特征以及對學生學習發展的重要影響，以期能夠為促進小學生良好學習習慣的養成建言獻策。

小學生；低年級；學習習慣

引言

小學階段的教育屬于基礎教學，其目的就在于為學生日后各方面的發展奠定基礎。筆者作為一名小學教師，依據個人多年的教學經驗認為，這一時期的知識學習起來還是相對容易的，因此教師要明白這一時期的教學重點不在于學生的分數多少而是小學生的學習習慣是否科學合理。

一、學習習慣定義及其基本特征

（1）學習習慣定義

學習習慣通俗來講就是指學生在通過后天反反復復的知識練習與鞏固之后形成的一種不需要借助外界力量、只憑借自己對自己的督促而進行一系列的與學習有關的行為方式。

（2）學習習慣的基本特征

由定義我們可知，學習習慣具有以下四個方面的顯著特征：

第一，這種有關于學習的活動具有很強的指向性。這是由于學生在養成良好學習習慣的過程中必然要經受反反復復的訓練，因為只有這樣才能使學習活動趨于自動化，而這種自動化下的學習活動其指向性是非常大的。第二，學習習慣在一定的情境下具有很強的表現性。學習習慣養成后，當學生再遇到與之類似的學習情境，那么他對于學習問題的一貫的處理方式就會自然而然的表現出來。第三，學習習慣其實就是一個人內在心理特征的外部表現形式。第四，學習習慣具有一定的穩固性。一旦學習習慣形成，學生在沒有任何外力要求的情況下也能在遇到困難時主動地去解決問題，這種自發性的行為具有穩固性。

二、培養起小學生良好學習習慣的措施

（1）敦促學生做好課前準備

無論是對于教師還是對于學生來說，課前準備是上好一堂課的基礎。由于小學低年級學生自我控制能力較差，因此作為一名小學教師首先要引導學生在聽到預備鈴響后就立刻停止所有的戶外活動并加快步伐走進教室。其次，要要求學生把本節課所需要的學習用品找出來放到統一的書桌某一位置。最后，要要求學生身體坐正，保持安靜，目視前方等待老師的到來。

（2）培養起小學生認真聽課，善于思考的學習習慣

課堂教學，即以教師講、學生學的方式來使被教授對象增長知識的一種學習方式，也是我們平常課堂之上所最常用的一種教學方式。因此，學生要想提高個人成績一方面要養成認真聽課的習慣，另一方面要養成積極思考學習習慣。具體而言包含以下幾個方面，第一，當學生在課上左顧右盼做小動作的時候，教師要及時禁止并進行說教；第二，當學生做不出題時，要引導學生不懂就要多問；第三，當其他同學回答問題時，教師要引導學生認真思考。

（3）培養起小學生認真預習、認真復習的學習習慣

作為學習的起始環節，預習起著十分重要的作用。它不僅僅是一種學習方法更是培養起學生自主學習能力的有效途徑，因此作為一名小學教師要注重培養起學生做好課前預習的學習習慣。以小學語文課為例：教師在上課之前要求學生把不會的字詞進行標注、對課文內容有一個大概的了解、對讀不懂的地方進行標注……這樣就能夠使學生帶著問題去有針對性的進行學習，會起到事半功倍的效果。除此之外，學生要想學的扎實就要進行及時的課后復習，教師應當積極的引導學生用正確的方式進行復習。

（4）培養學生養成檢查作業、及時訂正錯誤的習慣

作為學習過程中的重要一環，作業練習對于學生知識鞏固具有極其重要的作用。但是在此過程中，學生難免會出現錯誤。這時就要求教師要引導學生養成做完作業后及時檢查的習慣、發現錯誤及時改正的習慣。

（5）培養學生積極主動進行課外閱讀的習慣

課外閱讀對于學生發展具有重要作用。因此作為一名小學低年級教師要加強對學生課外閱讀指導，為學生閱讀創設良好的學習氛圍。措施具體包括以下幾個方面：第一，教師要做好課內與課外知識的整合擴展，積極向學生推薦一些圖文并茂的有利于拓展學生視野的書。第二，在學生進行讀書時，要對學生進行積極的指導，對于一些學生不認識的字詞或者不懂的句子要及時進行講解。第三，要在班內開展一些讀書活動，適當的開展一些朗讀比賽等活動。

（6）教師要科學使用激勵手段

據有關研究表明，低年級學生更容易受到教師激勵話語的影響。一些科學合理的激勵語言不僅能夠增強學生成就感，還能夠增強其學習的自信心。因此，作為一名小學低年級學段教師要善于用眼神、語言、動作等方式對學生一些好的學習行為以積極暗示，從而使其逐漸養成良好的學習習慣。

三、小結

綜上所述，在小學低年學段培養起學生良好的學習習慣意義非凡。但是反觀當下，當前我們對學生良好學習習慣的培養仍缺乏一定的重視以及科學方法的指導，從而導致學生狀況百出。因此，今后要想培養起小學生良好的學習習慣仍需我們為之不斷努力。

[1]薛晶.小學低年級學生學習習慣養成的研究[D].山東師范大學,2012.

[2]羅子涵.小學低年級學生良好學習習慣培養的策略研究[D].四川師范大學,2015.

[3]杜亞亞.小學低年級數學課堂學生學習習慣的培養和養成教育[J].西部素質教育,2016,12：116.

[4]林中學.小學低年級學生學習習慣養成教育[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）[C].2016：2.

劉玉秀（1983-），女，山東省新泰人，學歷：本科。