在高中政治教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育

雷晨芳河北省樂亭第二中學(xué)

在高中政治教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育

雷晨芳
河北省樂亭第二中學(xué)

所謂創(chuàng)新就是是否能創(chuàng)造性的質(zhì)疑現(xiàn)實，提出問題并且解決問題。作為中學(xué)的政治教育課程來說，其具有著推動國家教育發(fā)展的重要責(zé)任。在當(dāng)前的課程改革中，創(chuàng)新教育模式是符合教育改革方向的。通過教學(xué)方法的豐富化和多樣化能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新。本文主要通過對高中政治課程創(chuàng)新教育的方法進(jìn)行探究。

高中政治；創(chuàng)新教育；策略

創(chuàng)新是一個民族不斷進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)先教育也是當(dāng)今我國教育發(fā)展的主旋律。所謂創(chuàng)新就是是否能創(chuàng)造性的質(zhì)疑現(xiàn)實，提出問題并且解決問題。作為中學(xué)的政治教育課程來說，其具有著推動國家教育發(fā)展的重要責(zé)任。[1]在新一輪的教學(xué)課程改革中，如何的更新教育理念，如何的通過創(chuàng)新教育給政治課程帶來新的生機(jī)和活力。高中政治課程中，應(yīng)該怎樣實施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生能夠在可持續(xù)發(fā)展中不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣成為研究的課題。

一、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，更多的是教師的講解，學(xué)生主要是對各種知識點的識記，學(xué)生往往只是對只是的死記硬背，而沒有達(dá)到對知識的真正理解。高中創(chuàng)新教育就是要通過一個寬松和諧的課堂氛圍的營造，讓學(xué)生感覺到課堂的輕松，讓學(xué)生能夠用一種積極的情緒和心境去對待學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生大膽的在課堂上表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生講自己的心扉敞開。作為高中政治教師要關(guān)心和尊重學(xué)生的觀點，讓學(xué)生在課堂上消除恐懼感，為學(xué)生營造更多的機(jī)會，讓學(xué)生積極參與并且大膽創(chuàng)新。如，開展文化活動能夠彌補(bǔ)教材內(nèi)容的刻板。如果教材是一顆大樹，那么內(nèi)容就是樹的枝干，而文化活動就是樹的葉子，這樣課堂教學(xué)就為成為一顆有枝有葉的樹。文化活動不會受到時間與場所的限制，且活動的形式多樣且靈活，如讀名人傳記、舉辦主題辯論賽、欣賞藝術(shù)表演等。高中生已經(jīng)具備已經(jīng)的分析能力和思維能力，而通過積極、正能量的文化活動，能夠在教會學(xué)生基本知識的前提下，冶煉學(xué)生的情操。

二、政治教師對教材的研究，并且設(shè)計教學(xué)

對教材研究，準(zhǔn)確的把握教材中的教學(xué)內(nèi)容，并且積極穩(wěn)步的推進(jìn)課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量是作為創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。作為創(chuàng)新，其實首先需要解決的是教材所涉及的容量和課時二者之間的矛盾問題。作為高中政治教師應(yīng)該在把握教學(xué)難點和重點的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。傳統(tǒng)意義上來說，教師的教學(xué)設(shè)計一般都是按照教材的編排內(nèi)容一課一課的去設(shè)計，而一個能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生不斷的去挖掘自己潛能的教學(xué)設(shè)計則是對各種知識的重組基礎(chǔ)之上的橫向和縱向的一個貫通，是對過去和現(xiàn)在所學(xué)知識的一個連線，使各種知識最終由一個點變成線，最終聯(lián)系成為綜合的網(wǎng)絡(luò)體系。在這樣的教學(xué)設(shè)計安排中，創(chuàng)新是無形的溶于整個教學(xué)過程之中，而不是硬性的標(biāo)準(zhǔn)。

教材是教學(xué)的載體，在新的教學(xué)改革體系下，政治課程教學(xué)要盡量的淡化學(xué)科體系知識，為知識建立定位。作為教師實施的創(chuàng)新教育應(yīng)該要以大單元的形式設(shè)計教學(xué)思路，充足教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識模塊體系。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛好和興趣是一個人求知的最大動力。培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望。在整個教學(xué)過程中，主要教師除了教學(xué)氣氛的營造之外，還要通過各種實例能夠保證學(xué)生在課堂上有心的體驗。當(dāng)學(xué)生在一定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍中才能夠?qū)滩闹幸延械膯栴}質(zhì)疑，并且讓學(xué)生不斷的去思考，讓學(xué)生主動的進(jìn)入到知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握并且參與教學(xué)，最終獲得創(chuàng)造能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)生不斷去創(chuàng)新

要改變政治課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生具有創(chuàng)新性，就必須改變一言堂的課堂氛圍，使學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體。[2]在這種探究式的教學(xué)模式中，學(xué)生逐漸的獲得更多的正面知識和正面能量。而自主探究的教學(xué)方式可以通過讓學(xué)生自己當(dāng)老師的，自己搜集材料，自己組織課堂，讓他們自己挖掘每一堂課應(yīng)該有的重點和難點，讓他們自己去思考“為什么”和“則么樣”，通過這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，政治教師還可以組織學(xué)生在課堂上討論，發(fā)散學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維特征。在發(fā)散思維的訓(xùn)練中，教師不能讓學(xué)生一味的發(fā)散，而是在某一前提下對其引導(dǎo)，使其能夠順著正確的方向去多方位的思考，讓學(xué)生去尋求答案，只有這樣才能提升發(fā)散思維的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力必須讓學(xué)生能夠有針對性的思考問題，并且其在對問題的思考上要有獨特的視角和方法。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的另一個方法是教師架站一些專題性的課堂研究，讓學(xué)生在對理論的研究正培養(yǎng)其實踐能力。通過這種專題性的研究讓學(xué)生能夠真正的參與到教學(xué)中，讓他們認(rèn)識到合作是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠具有創(chuàng)新意識和獨立思考的能力。

五、建立多元化的評價體系

高中政治教學(xué)要實現(xiàn)創(chuàng)新，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的激發(fā)自身的興趣就必須建立多元化的評價體系，不能夠只將成績作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其中鼓勵學(xué)生自主評價，讓學(xué)生具有自信心，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高中學(xué)生需要的是得到自我的認(rèn)同，因此，在教學(xué)中應(yīng)該建立自主評價方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]

六、結(jié)語

在當(dāng)前的課程改革中，創(chuàng)新教育模式是符合教育改革方向的。通過教學(xué)方法的豐富化和多樣化能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新。對于高中政治課程來說，只有在創(chuàng)新中才能具有生命力和創(chuàng)造力。因為思想是課程改革的先導(dǎo)，高中創(chuàng)新教育是建構(gòu)主義的教學(xué)觀、發(fā)展學(xué)生觀的表現(xiàn)形式。但是，高中政治創(chuàng)新教育中一定要因材施教，只有這樣，創(chuàng)新教育才能具有其應(yīng)有的意義。

[1]劉永輝.淺談高中政治的創(chuàng)新教育[J].新課程（教師版），2010（6）：22

[2]蘇雪琳.對高中政治創(chuàng)新教育的思考[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010（11）：124

[3]何歷權(quán).高中政治的創(chuàng)新教育[J].大觀周刊，2011（26）：56