在高一數學教學中如何培養學生自主學習能力

黃夏廣西岑溪市第一中學

在高一數學教學中如何培養學生自主學習能力

黃夏
廣西岑溪市第一中學

高中生已經具備初步的自主學習能力，在學習中更多的是老師加以引導，學生自主學習的模式。眾所周知，高中階段的數學是學習的重難點，因此，在高一數學中打好基礎是非常重要的，而數學的學習絕對不是老師講解，學生聽課就可以的，更多的是需要學生在課下的時候進行自主學習。本位通過培養學生自主學習能力的重要性，引出在高一數學教學中培養學生自主學習能力研究。

高一數學；自主學習；能力培養

一、在高一數學中培養學生自主學習能力的重要性

高一數學是高中數學的基礎，在整體教學模式上依舊是以老師教導為主，但高中數學課業繁重，難度也逐漸增高，如果只是課堂聽講，很難跟的上進度，因此培養學生自主學習的能力可以讓學生在課外時間主動學習，除此之外，學生也會根據老師的指導改正學習的方法，認識到自身的不足。當然，培養學生自主學習的能力，對學生個人的長遠發展有非常重要的意義，自主學習的能力不僅僅能應用在數學中，也能應用在各個學科甚至是生活的方方面面[1]。

二、在高一數學中培養學生自主學習能力的策略

培養學生自主學習能力，需要師生共同參與，而且是以學生為主導，可以說這是一個系統的、長期的工作，所以從高一開始培養是非常有必要的。因為高一的學生剛從初中踏入高中校園，可塑造性非常強，他們的求知欲也非常旺盛，在此基礎上引導他們自主學習，培養相關的能力是非常可行的。本文通過北師大版教材為例，簡要講述幾種在高一數學教學中培養學生自主學習能力的策略。

1.輕松愉悅的教學環境

輕松愉悅的氛圍始終是自主學習的基礎，如果教學氛圍死板，課堂沉悶，可想而知對后期推行自主學習是非常不利的，高一學生剛踏入高中課堂，他們都數學課堂的第一印象非常重要，因此，一開始就應該給學生建立一個輕松愉悅的教學環境，不讓學生認為數學是一門非常難的學科。其實，數學是非常有意思的課程，需要老師在教學中進行挖掘，將數學和學生實際相結合，和其他有趣的知識相結合，例如在講第一課時集合的時候，可以請學生上臺，比如第一組包含幾個學生，第二組又有幾個學生，其中是第一組又是第二組的學生是多少，這不僅能迅速的打開教學局面，加深學生對數學課堂的印象，在一定程度上也能提高學生的積極性[2]。而且，集合問題看似簡單，實則有些復雜，如果單純靠樹上的內容，接受程度不高的學生，可能沒辦法理解，而通過學生的演示則讓這個問題變得簡單明了。

2.創立問題，進行小組研究

設置討論問題，讓學生進行小組研究是培養學生自主能力的重要途徑，在數學學習中有一個非常明顯的問題，就是一部分學生可能很擅長解決三角函數問題，而另一部分學生則非常擅長幾何問題，這是因為每個人的思維方向和能力是不同的，因此設立問題讓大家分組討論可以彌補彼此間的不足，揚長避短。比如在北師大版高一必修2中的幾何問題，就可以讓大家探討如何求不同幾何體的面積，或者如何作圖等，這樣不僅提高了學生的動手能力，還能博采眾長。幾何相關知識對學生的空間思維要求非常高，很多學生在這上面耗費了很多的時間，但卻取不到良好的進展，久而久之便會有破罐子破摔的心理，但是小組研究的氛圍卻能激起他們的討論欲望，沒有老師的壓迫感，他們更容易提出自己不懂的問題。

3.培養學生記錄體會的習慣

從教學經驗來看，學生成績不好，最容易歸結于老師的教學失誤，認為是老師的教學方法不行，或者以自己不喜歡該老師為借口，很少見從自身找原因的學生。不可否認的是，老師的教學確實對學生的學習有較大的影響，但更多的是學生自身的學習方法有問題，否則同樣的老師教的班級就不會出現成績差距非常大的局面了。培養學生記錄自主學習體會的習慣，是因為這樣做可以讓他們不斷的改進學習方法，體會的方式可以是日記，隨手記，但是老師作為引導者，需要經常和學生進行互動，了解他們最近的學習方法，適當的給予指導。

4.注重自主學習的成果

注重自主學習的成果主要是針對教師而言，對于學生來說，教師的肯定以及贊揚是他們學習的動力，因此，教師在引導學生進行自主學習時候，應該從易到難，逐層的進行教學，在過程中對學生的自主學習能力以及方法在肯定的基礎上加以引導，遇到自主學習能力實在不太好的學生，可以多加幫助[3]。

5.建立良好的師生關系

師生關系是否良好，是教學效率是否高超，以及課堂氛圍是否活躍的基礎。良好的師生關系建立在兩個基礎上，其一是老師的教學質量，也就是老師的專業能力，專業能力強，講課淺顯易懂，能幫助學生解決問題的老師自然是非常受歡迎的，其二是老師的親和力，親和力是指老師對待學生的態度，因為高中生很快會面對高考，在升學率的壓力下，很多教師開始只注重成績好的學生，甚至在學生剛升入高中就以中考的成績劃分等級，這無疑會給學生造成巨大的心理傷害，而且，高中課業壓力大，學生之間的成績差距也越來越大，這點在數學上尤為明顯，因此，在教學過程中老師應該盡可能的一視同仁，在引導學生學習或者和學生互動的時候，不應該只找那些成績好的，也應該多關注成績相對較差的學生。

結語

總而言之，隨著新課標的實施，對人才的要求也隨之變更，在教學過程中應該更加注重學生的主體地位，培養學生自主學習的能力，適時的引導幫助學生學習數學，通過不斷改進的教學方法提高學生的自主學習能力。

[1]饒華斌.高中數學教學中培養學生自主學習能力探討[J].文理導航·教育研究與實踐,2016（9）.

[2]許世林.高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究[J].數學學習與研究,2016（13）：75-75.

[3]師勇.高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略[J].未來英才,2015（3）：8-8.