“微課”背景下對高職英語教學的改革

耿志紅北京財貿職業學院

“微課”背景下對高職英語教學的改革

耿志紅
北京財貿職業學院

把微課引入高職英語教學領域，有助于提高高職英語教學的水平，激發學生的英語學習興趣。本文從高職英語微課教學的意義入手，探討微課教學的具體做法。

高職；英語微課教學；方法策略

微課是當前剛剛開始流行的教學形式，雖然在高職英語教學領域有著廣闊的發展前景，但是微課英語教學的特點和原則還有待進一步探討，從而找出有效的應用策略。

1.高職微課英語教學的主要價值

1.1 增強教學的趣味性

微課作為一種短小精悍，使用方式靈活多樣的教學形式，可以充分發揮多媒體教育學技術的作用，以豐富的教學形式為高職學生呈現出多樣的英語教學場景，促進高職學生直觀生動的學習英語知識，全面提高了英語教學的趣味性。首先，它可以運用故事、視頻、圖畫等多種形式講解枯燥的英語語法和詞匯知識，可以用更加豐富生動的手法，把傳統的高職英語課堂教學內容展現出來，打破傳統講授式教學的弊端。其次，可以在有限的時間內精講英語知識，并且給學生留下極大的思考空間，促進學生圍繞微課內容積極投入到課堂英語教學活動中去，全面增強了課堂教學的生動性，使學生在興趣的指引下主動的探究英語知識。

1.2 促進學生自主學習

高職英語教學主要針對學生的實際能力水平，為學生開展量身定做的教學活動，使高職英語教學更有針對性，更有利于圍繞學生的未來職業需求，培養學生的職業應用能力。首先，微課可以圍繞學生的學習需求和學生關注的熱點問題，引導學生對微課內容產生短時的集聚關注效應，有助于在短暫的時間集中學生注意，促進學生主動的投入到某個知識點的學習中。其次，在微課環境下，高職學生有著很大的自主學習空間，可以自主選擇觀看英語教學視頻，自主在課下根據微課指導進行英語實踐。

1.3 形成連續性英語教學

微課雖然獨立于高職課堂教學，但又與高職英語課堂教學有著緊密的聯系，兩者是相輔相成的關系，共同促進學生發展。首先，微課的錄制以課堂教學為基礎，微課的內容主要為課堂教學服務，可以幫助學生更好的完善課前預習和課后復習活動，幫助學生以課下為主主動學習英語知識。其次，微課以講解課堂知識為重點，幫助學生做好課堂教學的鋪墊，充分拓展學生的學習需要，讓學生圍繞課堂教學的內容在微課環境下完成習慣的訓練，并且深化講解課堂內容，促進學生加強課堂知識的理解。第三，促進學生更好的鞏固外語知識，全面鍛煉培養學生的英語能力，為學生深化英語能力提高練習場景，最終提高學生的綜合能力。

2.高職微課英語教學的基本原則

2.1 簡潔性原則

高職教學的目標是培養實用的技能型專業人才，微課應當抓住高職英語教學的某個點進行具體深入的講解，這樣有助于發揮微課教學的功能，促進學生更好的學習外語知識。首先，高職英語微課教學的時間不能過長，應當控制在10分鐘以內，這樣可以保持學生良好的學習興趣。其次，微課的內容應當相對集中，只針對高職英語的某個具體的知識點進行講解，切實避免出現長篇大論的情況，從而幫助學生深入的理解和揣摩知識。

2.2 情境性原則

高職英語微課教學是直觀生動的教學，其吸引學生廣泛參與使用的原因就在于能為學生營造豐富生動的情境，促進學生在情境氛圍里更好的學習英語知識。首先，要結合具體教學內容和教學目標，為學生設置易于理解知識的情境，吸引學生主動參與到微課活動中來，把英語知識以直觀生動的方式呈現出來。其次，教師應當做好微課教學的過渡，銜接和內容畫面布局工作，在吸引學生眼球同時，把英語教學的目標與任務全面的展現出來。第三，微課不是教學內容的簡單的堆砌而是藝術性的精簡，應當根據學生的興趣和生活情境，把知識更生動的展示出來，全面激發學生的求知欲，促進學生在情境共鳴中學生英語知識。

2.3 多樣性原則

圍繞具體問題進行具體講解是微課教學的原則，只有從具體的問題出發，才能提高微課教學的多樣性，使學生在多樣的教學方式中深入理解英語知識，達到全面提高教學能力目的。首先，圍繞課堂教學的任務需求出發，可以使用課前指導、課后復習，習題講解或聽說專寫的專項練習等，這樣微課的具體模式都可以有效提高學生的英語能力水平。其次，要根據實際需要選擇具體有效的樣式，要注重在微課教學中靈活的使用對比、想象、實例演示等教學方法，結合多媒體技術全面提高微課的制作品質。

3.高職微課英語教學的主要策略

3.1 微課制作的具體方法

微課教學的制作方法主要可以分析微課教學設計，搜集微課教學素材和微課錄制等幾個步驟，在具體制訂過程中不僅要遵循微課教學的基本原則，而且還要運用多媒體技術把微課內容更好的呈現給所有高職學生。首先，應當注重直接剪輯來自網絡的視頻資源，可以采用流行的視頻剪輯軟件進行剪輯操作。其次，可以采用拍攝視頻的方式拍攝視頻，并且把教案與課件內容在微課中集中展示，全用編輯設備在后臺進行合成處理。

3.2 微課的主要應用方向

微課的應用方向決定了微課的基本價值，應當根據高職英語教學的實際需要，精選微課的應用方向，借助微課的形式把高職英語教學的重點內容傳播給學生。首先，可以用微課來突破高職英語教學的重難點問題，把基本的語法、句型、語用知識傳播給學。其次，可以進行英語文化氛圍教學，運用具體的情境演示獨特的英語文化，促進學生對英語文化常識有更深入的了解。第三，還可以運用音頻資源為學生營造生動的聽力練習環境，促進學生進行模擬發音練習，幫助學生更好的理解音頻資料，促進學生在微課環境反復練習。第三，還可以提高學生的實踐能力，為學生布置通過網絡平臺進行學習的實踐性英語練習任務。

結論

微課是高職英語教學的重要載體，對提高學生的英語學習能力有重要意義。錄制微課應用從實際情況出發，注重教學內容與教學技術相結合，全面提高微課教學的適應性。

[1]楊曉燕.論高職英語微課的設計及開發應用[J].海外英語，2016（4）：54-55,60.

[2]張光宇.基于微課支持下的翻轉課堂教學模式的應用研究[J].學周刊，2016（32）：29-30.

[3]宋嬌妍.探索“微課”在高職教育中的應用[J].遼寧高職學報，2015（3）：71-74.