構(gòu)建初中體育高效課堂的策略研究

楊金馬

（江蘇啟東市濱海實驗學(xué)校，江蘇 啟東 226200）

構(gòu)建初中體育高效課堂的策略研究

楊金馬

（江蘇啟東市濱海實驗學(xué)校，江蘇 啟東 226200）

高效的體育課堂是提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生學(xué)會更多體育知識和技能的關(guān)鍵因素。體育教師應(yīng)認真研究教學(xué)方法，努力實現(xiàn)體育課堂的高效運行。本文分析了影響初中體育高效課堂構(gòu)建的諸多原因，有針對性地提出了構(gòu)建初中體育高效課堂的策略。

初中體育；高效課堂；策略

如何構(gòu)建初中體育高效課堂一直以來都是中學(xué)體育教學(xué)工作者的重要研究內(nèi)容，也是初中體育教師必須面對的重要任務(wù)。初中體育新課改中明確要求，體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗和實際需求，并強化課程設(shè)計，促使學(xué)生積極參與到體育活動中來，充分展示學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，以構(gòu)建初中體育高效課堂。但在實際教學(xué)過程中，由于種種原因的影響，阻礙了初中體育高效課堂的實施。本文通過分析現(xiàn)階段影響初中體育高效課堂構(gòu)建的原因，探索出幾點有效策略以供相關(guān)工作者進行參考。

1 初中體育高效課堂構(gòu)建的原因

1.1 沒有從內(nèi)心認可和接受體育課程

學(xué)生是初中體育教學(xué)課堂的主體，學(xué)生主觀上是否接受此門學(xué)科直接影響教學(xué)課堂的效率。初中階段的學(xué)生，更加重視自身的實際需求，且多喜歡特立獨行。而初中體育課堂往往都是以集體課的形式展開，要求所有學(xué)生在課堂上都完成相同的教學(xué)任務(wù)，這與初中生的心理特點相違背，很多同學(xué)內(nèi)心都沒有真正認可和接受體育學(xué)科，在課堂上的積極性并不高，這是教學(xué)課堂效率相對較低的原因之一。此外，很多同學(xué)受到一些傳統(tǒng)觀念的影響，主觀意識上認為文化課的學(xué)習(xí)更重要，進而忽視體育課的價值。很多時候，特別是臨近考試的時候，大多數(shù)學(xué)生都會選擇在體育課上完成其他科目的作業(yè)，如此一來，原本每周就一、兩節(jié)體育課的時間都無法保證了，就更加談不上要創(chuàng)建高效率的體育課堂了。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味是導(dǎo)致無法創(chuàng)建高效課堂最主要的原因之一，課堂內(nèi)容枯燥乏味不僅會使學(xué)生喪失對體育學(xué)科的興趣，還影響了教師課堂設(shè)計的自由性和開放性。通過調(diào)查初中體育教學(xué)情況顯示，致使初中體育教學(xué)枯燥乏味的原因首先在于，迫于聯(lián)考、中考等升學(xué)考試壓力，學(xué)校將關(guān)注重點大多放在了學(xué)生的文化考試分數(shù)上，進而忽視了體育課程的價值。學(xué)校不太重視體育學(xué)科的教學(xué)和研討，投入的體育課程建設(shè)資金也相對薄弱，很多學(xué)校的體育設(shè)施都不健全，且陳舊不堪。同時，也不注重師資力量的培訓(xùn)和考核，有些學(xué)校的體育教師都是其他科目的教師臨時替代的，根本無法滿足教學(xué)要求。其次，初中體育教師的教學(xué)理念相對守舊，教學(xué)方式也單一呆板。初中體育教師對初中體育課程的理解不足，教學(xué)理念常常存在偏差，大多認為體育課堂僅僅是供學(xué)生開心玩耍的，只要在課堂上營造輕松的玩耍氣氛即可，往往沒有根據(jù)學(xué)生的實際需求和身體特點豐富教學(xué)內(nèi)容，致使課堂教學(xué)內(nèi)容局限于跑步、體操、乒乓球、籃球等傳統(tǒng)的運動項目，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都缺乏靈活性和新穎性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 忽視了“以人為本”的體育教學(xué)理念

現(xiàn)階段，教師在對初中體育進行教學(xué)時，由于教育理念方面存在一些問題，往往不太注重教學(xué)方式的研究。首先，教師沒有改變以往直接灌輸式的教學(xué)方式，在教學(xué)中將“教”作為主體，忽視了學(xué)生的實際感受，很多時候?qū)W生都不能較好的吸收課堂所學(xué)的體育知識。其次，在教學(xué)開始之前，沒有認真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒有按照學(xué)生喜好設(shè)計針對性的教學(xué)，僅僅只是根據(jù)教育部所規(guī)定的考試內(nèi)容授課，完全沒有考慮到體育課程的人文性，無法在教學(xué)中滲透“以人為本”的教學(xué)理念。例如，當下的初中體育考試內(nèi)容大多是100m賽跑、立定跳遠等，在教學(xué)中，學(xué)生的訓(xùn)練也就以這幾種考試項目為主，隨著時間的推移，學(xué)生便會逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。

2 初中體育高效課堂的策略

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

在實際教學(xué)中，教師一定要改變學(xué)生以往錯誤守舊的學(xué)習(xí)觀念，向同學(xué)們介紹體育課的價值和堅持終身鍛煉對人成長的積極影響。很多理論性的知識講起來免不了有些枯燥，教師可以通過多媒體設(shè)備，展示堅持鍛煉過程中不同時期和不同階段人類身體變化的動態(tài)圖，也可以向?qū)W生展示堅持鍛煉與不喜歡鍛煉的人身體機能和精神狀態(tài)的對比照。如此一來，學(xué)生們就更能體會到體育運動帶給自身的益處了，在上體育課時，也愿意端正體育學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加配合老師進行學(xué)習(xí)。在堅持一段時間后，學(xué)生在不斷提升自己體育素養(yǎng)的同時，能親身體會到體育課堂的魅力，明顯感受到運動帶來的樂趣，這樣就能推動學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)，樹立終身鍛煉的意識。學(xué)生能夠主動配合教師進行教學(xué)了，自然就更加有利于建立高效的體育課堂了。

2.2 豐富教學(xué)方式

初中體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)校實際情況進行，在現(xiàn)有的條件下，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在不斷提升體育知識和體育技能的同時，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的積極性。例如，在“田徑”的學(xué)習(xí)時，教師在對學(xué)生進行快速跑的訓(xùn)練時，以往常常采取同一時間段重復(fù)練習(xí)的方式提升學(xué)生的技能，引起學(xué)生對體育課堂心生厭煩，進而導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)消極運動的狀況。教師此時需開拓思維，根據(jù)學(xué)生的興趣點豐富教學(xué)形式，在具體實施時，可以將體育游戲的專業(yè)性和趣味性有機結(jié)合，促使學(xué)生身心同時達到輕松愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生在游戲過程中高效的提升專業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì)。例如，采取游戲式的方式進行教學(xué)，短跑接力賽等方式在實際教學(xué)中反響很不錯，值得借鑒。通過具有競爭性的游戲方式進行教學(xué)，不僅能有效增加課堂的趣味感，還能在有趣的集體氛圍中促使每一個學(xué)生積極參與，進而讓學(xué)生輕輕松松地掌握和提升運動技能。同時，在教學(xué)中可以多設(shè)置一些集體游戲，規(guī)定學(xué)生在一定的時間里完成相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在玩樂中鍛煉身體，在玩樂中學(xué)會如何團結(jié)互助，相互配合，感受合作的樂趣。

2.3 置學(xué)生于主體地位

教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際水平，把握教學(xué)的難易程度，并將學(xué)生置于主體地位，認真分析學(xué)生之間的個體差異性，制訂針對性的教學(xué)計劃。同時，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)習(xí)效率的提高。此外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)目標，自由選擇自己喜愛的或是擅長的運動項目，激發(fā)潛能，強化自身身體機能。例如，讓喜歡足球的學(xué)生加強足球訓(xùn)練，采取自由練習(xí)的方式自主進行實踐活動，增強足球技能，教師在此過程中需科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)時發(fā)現(xiàn)自身問題，并鼓勵學(xué)生主動思考，探索出解決實際問題的辦法，進而不斷完善自身。

2.4 采取情景教學(xué)的方式，提升學(xué)生的積極性

較之于其他學(xué)科而言，初中體育課程更加注重于實踐。所以，在進行體育教學(xué)時，教師更應(yīng)將強化學(xué)生的身體素質(zhì)、完善學(xué)生的運動技能放在第一位，尤其是對于體育動作的講解，更應(yīng)講究教學(xué)方法，采取循序漸進的方式促使學(xué)生提升。初中體育教師應(yīng)細化動作的講解過程，以便學(xué)生掌握標準的動作要領(lǐng)，繼而完成各項體育教學(xué)任務(wù)?？墒牵捎诤芏囿w育動作都具有專業(yè)性和規(guī)范性，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力時，教師就必須通過各種途徑增強學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與。在初中體育教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在學(xué)習(xí)健美操時，教師可以讓學(xué)生自主分組進行討論，并選取自身喜歡的背景音樂以強化健美操主題。同時，通過投票的方式公平選出一個綜合條件都較為突出的學(xué)生作為組長，負責幫助小組完善健美操的各項動作和美感處理。在各小組都設(shè)計好健美操的動作和音樂后，給學(xué)生提供展示的機會和平臺，幫助學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒，在良性競爭的氛圍里，促使學(xué)生共同進步。

2.5 及時進行課后總結(jié)，不斷完善初中體育教學(xué)

初中體育教師在上課時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并幫助學(xué)生解決問題，在課后要及時進行總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化自身教學(xué)方式，以便在日后的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)效率。此外，初中體育教師還應(yīng)與時俱進，積極接受新理念和新思想，學(xué)習(xí)當下流行的教學(xué)方式，開拓教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生提高教學(xué)效率，推動學(xué)生全方位的發(fā)展。另外，在初中體育教學(xué)中，教師是課堂引導(dǎo)者，教學(xué)水平直接影響教學(xué)效率。因此，在構(gòu)建初中體育高效課堂的同時，教師需不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，通過加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進修等方式，完善資質(zhì)和教學(xué)能力。并在課后通過學(xué)生互評、教師評價等多元評價的方式促使學(xué)生正確認識自身的優(yōu)點和不足，提升學(xué)生正確判斷是非的能力，啟發(fā)學(xué)生進行思考，調(diào)動學(xué)生積極參與評價，進而帶動學(xué)習(xí)氣氛，在實際評價中優(yōu)化教學(xué)過程。

3 結(jié) 語

初中體育高效課堂的創(chuàng)立需要師生的共同努力，學(xué)生需端正對體育課的態(tài)度，正確認識體育課程的價值，進而自愿配合教師的教學(xué)，深刻體會體育課程的魅力。教師需不斷研究和探討教學(xué)內(nèi)容，加強分析學(xué)生心理和興趣點，立足于實際教學(xué)情況，滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以多種不同的策略對不同的學(xué)生施以教學(xué)，并運用科學(xué)的教學(xué)輔助工具，積極創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行更高效率的學(xué)習(xí)。在課后及時總結(jié)和反思，不斷提升教學(xué)水平，促使學(xué)生更快更好地掌握運動技術(shù)和技能，愉悅學(xué)生的身心，進而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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G807.2

A

1674-151X（2017）14-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.065

投稿日期：2017-05-28

楊金馬（1978—），中學(xué)一級，本科。研究方向：初中體育教學(xué)。