高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的模式研究
——以遼寧省交通專業(yè)類高職院校為例

傘洪光

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，遼寧 錦州 121000）

高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的模式研究
——以遼寧省交通專業(yè)類高職院校為例

傘洪光

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，遼寧 錦州 121000）

交通類高職院校承載著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任。發(fā)揮體育教學(xué)的作用，促進(jìn)其人才的培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)，顯得尤為重要。本文簡要介紹了體育教學(xué)促進(jìn)交通類高職學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)，重點(diǎn)闡述了體育教學(xué)促進(jìn)交通類高職學(xué)生就業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和模式的操作程序，并提出了相應(yīng)建議。

交通類；高職院校；就業(yè)；體育教學(xué)模式

我國交通行業(yè)發(fā)展快速，對人才需求量日益增大，交通專業(yè)承載著培養(yǎng)相關(guān)人才的重任，交通類高職院校為我國鐵路、航空、海運(yùn)輸送了數(shù)以萬計(jì)的專業(yè)人才，這些院校的學(xué)生除了具備專業(yè)素質(zhì)與能力之外，還應(yīng)具備適應(yīng)工作崗位所需的較強(qiáng)的職業(yè)體適能。體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，利于就業(yè)。但是，怎樣才能有效發(fā)揮體育教學(xué)的作用，構(gòu)建合理的體育教學(xué)模式服務(wù)于學(xué)生就業(yè)崗位需求，是一個值得研究的內(nèi)容。

1 體育教學(xué)促進(jìn)交通類高職學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)

依據(jù)交通類高職院校學(xué)生的就業(yè)需要，確定學(xué)生人格發(fā)展、體適能發(fā)展、知識技能發(fā)展、心理素質(zhì)發(fā)展、社會適應(yīng)發(fā)展等方面的目標(biāo)。

表1 交通類高職院校職業(yè)分類的職業(yè)體適能鍛煉

2 體育教學(xué)促進(jìn)交通類高職學(xué)生就業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

2.1 體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置依據(jù)

2.1.1 以學(xué)生發(fā)展為本 學(xué)生發(fā)展包括知識技能發(fā)展、優(yōu)秀人格發(fā)展、體適能發(fā)展、心理素質(zhì)發(fā)展、社會適應(yīng)發(fā)展五個方面。交通類高職院校本著以“健康第一”和“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.1.2 以學(xué)生專業(yè)為中心 交通類高職院校的體育教學(xué)很大程度上仍然沿用著傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱，“一刀切”“滿堂灌”的體育教學(xué)模式普遍存在。社會發(fā)展需求的人才不再是局限于具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和品格發(fā)展，而且還關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)、基本運(yùn)動能力方面。現(xiàn)階段，大部分學(xué)生身體素質(zhì)普遍不高，抗挫折能力、抗壓力能力相對薄弱，耐力素質(zhì)明顯偏低。交通類高職培養(yǎng)的人才走進(jìn)社會大部分都是一線技術(shù)、技能型人才，對于專業(yè)體適能需求很高。不同專業(yè)其體適能需求自然不同，其鍛煉手段也不盡相同（表1）。所以，進(jìn)行職業(yè)體適能訓(xùn)練能滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

2.1.3 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向 交通類高職院校專業(yè)的設(shè)置是為了滿足社會就業(yè)崗位的需求，學(xué)生就業(yè)崗位決定學(xué)生發(fā)展方向，對體育而言，決定了學(xué)生體適能的專業(yè)方向、就業(yè)崗位心理素質(zhì)傾向、需要的社會適應(yīng)能力和人格發(fā)展水平等。按照學(xué)生就業(yè)崗位需求構(gòu)建體育教學(xué)模式，能針對性的解決上述問題，有助于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1.4 以學(xué)校實(shí)際條件為基礎(chǔ) 高職院校體育教學(xué)資源是有限的，盲目擴(kuò)大體育資源是有害的。科學(xué)、合理利用現(xiàn)有體育資源，充分發(fā)揮體育資源的作用與挖掘體育資源的潛力，能最大限度地解決體育資源不足問題。以遼寧省高職示范校中遼寧省交通高等專科學(xué)校為例，體育部現(xiàn)已形成了一支以高、中、初級職稱分布均衡，以中青年教師為骨干的師資隊(duì)伍。該校現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)田徑場1塊，足球場1塊，籃球場10塊，排球場10塊，網(wǎng)球場4塊，體育休閑廣場（北院）1處。2005年新建體育館落成，滿足了該校體育教學(xué)和全校師生體育健身的需要，這些資源的充分利用能發(fā)揮巨大的價(jià)值。另外，以少消費(fèi)、多獲益的形式增加體育資源和以多種途徑豐富體育資源，能為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)體育教學(xué)模式的構(gòu)建帶來新的生命力。

表2 體育項(xiàng)目的體適能特點(diǎn)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)

表3 遼寧省交通類高職院校體育課程開設(shè)情況

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體系

以專業(yè)為中心促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，要充分考慮不同體育項(xiàng)目對人體的影響特點(diǎn)、發(fā)展的職業(yè)技能與體適能、人格影響、適應(yīng)能力提高等方面（表2），然后考慮學(xué)校現(xiàn)有的體育人力資源、體育物質(zhì)資源、體育課程資源（表3）等內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整、增設(shè)、刪減。

3 體育教學(xué)促進(jìn)交通類高職學(xué)生就業(yè)模式的操作程序

“以專業(yè)為中心”體現(xiàn)“就業(yè)崗位而異”的特殊職業(yè)能力分析——引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)——明確目標(biāo)（就業(yè)崗位細(xì)分、工作性質(zhì)細(xì)分；職業(yè)病特殊需求細(xì)分）——選擇教學(xué)內(nèi)容（體現(xiàn)以專業(yè)為中心）——明確教法（教師教法與學(xué)生學(xué)法的有機(jī)組合）——總結(jié)評價(jià)。

在此方面，做法比較突出的是遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該校按照此進(jìn)行體育教學(xué)模式構(gòu)建，取得了一定的成果。（1）提高了學(xué)生對體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的意識，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展（表4）；（2）與同類院校相比，課程設(shè)置上開設(shè)了有利于學(xué)生就業(yè)代表性和針對性的體能課、塑身課，這兩門課程深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生評價(jià)效果良好。

表4 遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的調(diào)查 n=200，%

4 建 議

4.1 構(gòu)建高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)模式之前，要先進(jìn)行專業(yè)與就業(yè)崗位特點(diǎn)分析

交通類高職院校學(xué)生專業(yè)不同對學(xué)生發(fā)展五大方面的要求不同，具體就業(yè)崗位性質(zhì)不同對學(xué)生發(fā)展五大方面的要求也不同。因而，要想體育教學(xué)模式能針對性、精準(zhǔn)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)，第一個環(huán)節(jié)是學(xué)生專業(yè)與就業(yè)崗位特點(diǎn)分析。

4.2 高職體育教學(xué)依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位需求進(jìn)行體育教學(xué)文件調(diào)整

體育教學(xué)文件是對課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)范性要求的制度性條款， 具體包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案，它是進(jìn)行體育教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)交通類高職院校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)崗位的需求規(guī)范體育教學(xué)文件，加強(qiáng)體育教學(xué)文件的管理，才能保證體育教學(xué)有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。

4.3 合理有效借助現(xiàn)有體育資源，發(fā)揮體育資源有效性

體育資源圍繞交通類高職院校的規(guī)律、專業(yè)定位、學(xué)生身心特點(diǎn)、未來學(xué)生就業(yè)崗位需求等進(jìn)行合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)體育資源的實(shí)際效果：另外，體育資源的開發(fā)與利用依據(jù)不鋪張浪費(fèi)、不離開學(xué)校實(shí)際情況，積極開發(fā)現(xiàn)有體育資源、提高體育課堂上課效率等，這樣才能做到體育資源效率與效益兼收，實(shí)現(xiàn)體育資源有效性。

[1]倪才培.簡論強(qiáng)化大學(xué)生優(yōu)秀人格塑造[J].中國成人教育， 2000（12）：26.

[2]傘洪光.服務(wù)于學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)院校體育課程內(nèi)容設(shè)置研究——以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（17）：149-150.

[3]傘洪光.發(fā)揮體育課程有效性提升高職學(xué)生職業(yè)能力[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015（6）：58-60.

[4]曹錦飛.我國高職院校 78類專業(yè)職業(yè)體能課程設(shè)計(jì)研究[J]. 黑龍江高教研究，2012（10）：96-98.

[5]趙紅林.吉林省高職院校職業(yè)體能教學(xué)模式研究[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（11）：35-37.

[6]黃雅男， 劉 浩.我國航海院校學(xué)生開展職業(yè)體能培訓(xùn)的研究[J].交通職業(yè)教育，2013（4）：32-34.

G807.4

A

1674-151X（2017）14-139-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.074

投稿日期：2017-05-27

遼寧省高等教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃高教研究一般課題（項(xiàng)目編號：GHYB160270）。

傘洪光（1966—），副教授。研究方向：體育教育。