有效提升小學體育課堂教學效率的策略

鐘小蝶

（浙江省溫州市建設小學甌江校區，浙江 溫州 325000）

1 問題的提出

體育作為小學生全面發展的重要一環，在提高小學生身體素質、維護其身心健康的過程中起到了不可替代的作用。在新要求下，應注意根據學生的年齡及身體狀況進行相應專門化的課程設計，以此來使學生受到最好的教育。因此，對體育教學的改進刻不容緩。傳統小學體育的教學模式顯得過于貧乏，使得課堂內容單一無趣并且很多內容生搬硬套，只是為了單純地達成課綱的要求，完全不能夠稱之為系統化的教學，因此學習氛圍稍顯尷尬，難以調動起學生的興趣，進而降低了課堂教學效率，達不到新課標的教學標準，最重要的是會給學生留下較為不好的體育認知，影響其日后的發展。同時，盡管很多教師在新課標的要求下盡可能地設計全新的環節以提升學生的自我能力，但是卻過于主觀化，很少換位思考，站在學生的角度出發來做出有針對性的改進。每一個人都是獨一無二的，正所謂因材施教，對所有人都是一個整齊劃一的統一標準顯然是對教學十分不利的。因此，為了確保學生對學習的熱情，應從學生自身情況出發制訂具體項目，如果學生在體育課中只是單純地完成了體育訓練，那么體育課一半的意義都會被這樣平白無故地抹去。

2 有效提升體育課堂教學效率的策略

2.1 遵循教學規律，提高學習效率

對教育進行創新，應具體落實到每一個環節，而作為教師進行教學的第一個環節就是課前準備。身為體育教師，在教學之前應對學生的身體狀況有一個詳細的了解，這對日后分配教學任務來說是十分必要的，只有充分了解學生的身體狀況，才能夠避免因為體育活動而對學生造成不應發生的傷害，這就失去本意了。與此同時，作為教師對學生的心理了解也是十分重要的，所以為了確保學生的安全，應進行實地檢查，確保對學生狀態的了解并且對現場可能影響到學生安全的問題進行一一排除。其次，應時刻堅持對學生精神狀態的觀察，確保學生處于積極健康的狀態，進行有組織、有紀律的教學安排，以此來確保學生的安全。

2.2 明確教學目的，重構教學內容

在小學體育的教學中，對相同的內容，會因為年齡的不同而產生不同的效果，因此在對學生進行教學時應認識到不同年齡學生所需要做到的標準是有差異的。例如，對跑步這一較為簡單的運動，對低年級僅僅只是傳授正常的跑步方式；而對高年級則對速度做出了明確要求，這是為了順應發展而進行的區別化。在小學的體育教學中有很多的內容都是一門復合學科，其中包括著幾乎所有兼具安全性及普及性的運動項目，并且每一項都有其自己的特點。所以作為體育教師，應準確地把握不同項目的注意要點，并對其進行有機重構，從而使學生更加主動地參與到教學中來，更為有效率底進行學習，面對挑戰。

2.3 創新教學方式，培養學練興趣

首先，為了使學生對科目感興趣，一定要讓學生覺得這門課程“有趣”——這就無形中對教學的多元化提出了要求。為了保證學生的學習效果，應在教學中使用綜合性的教學方法，并采用正確的教學手段對其進行引導，從而使得學生的學習更加順利，應結合教育實際狀況對學生提出相應的要求。其次，應將教學游戲化。玩可以說是人的本性，所以盡管現如今受到課業壓力，很多高年級的學生上體育課的機會變少了，但很多學生還是發自內心的希望上體育課的，這與體育的游戲性密不可分。某種意義上，幾乎所有的運動項目都是源自于游戲，所有的體育精神也與游戲的競技精神異曲同工，將體育教學游戲化可以說是對體育教學的歸根溯源。最后，應注意適當加入一定的競技性。要知道，首先競技性就是目前全球化趨勢下體育的必然發展路線，而競技在漫長的歷時歲月中也是與體育如影隨形的概念；最為重要的是，學生的爭強好勝正是其極為強大的精神動力，如何良好地利用并掌控這種動力使得學生處于一個良好的競技氛圍中，時刻保持斗志的昂揚且并不過分地對結果的苛求是教學的藝術，通過競技性的滲透使得學生更加理解體育的真諦。

2.4 尊重認知規律，合理安排教學

對小學生來說，由于自身的年紀較小，沒有較好的自制力，因此在課堂中如何制訂明確的規定，維護紀律的同時又不至于使課堂氛圍太過死板是十分重要的。通常情況下，為了確保課堂內容的順利進行都要仔細觀察每個學生的內心情況，并且根據學生的心理特點對教學內容進行對應的制訂，這對提高教學效率來說是十分重要的。根據人的認知規律，學生都可以保證在課堂開始的前半部分保持較高的集中，這段時間進行教學的效率是很高的，因此應將創新的部分在這段黃金時間中進行講述，而對學生的自由活動及自行訓練應放在其意識開始分散到其他方面的時段，這樣就可以保證整節課程時間的最大化利用，從而使教師教得舒心，學生聽得放松，學習熱情高漲，從而提高課堂效率。

2.5 培養創造思維，激發學練動力

教學活動通常包含的3個要素中，學生是其中十分重要的一環，只是人為地調動學生的學習積極性還遠遠不夠，更要從學生自身出發，使學生具備一定的自主能力。“授人以魚不如授人以漁”，在教學之前悉心備課固然重要，但是不應拘泥于對學生的教學內容，更應培養學生的自學能力與創新能力，這樣才能夠發揮教育的真正意義。通常情況下，教師希望學生學到大綱中要求的知識，這無可厚非；但是如何才能使學生開動腦筋加以思考而不是單方面地進行知識的吸收，這就是一個值得思考的問題了。因此，在完成教育目標之余，應更多地給學生提供發揮空間，進而使學生成為課堂的主人，讓他們有更多自由學習的空間去體會、去探索所學的知識，這樣才能使學生具備自主發展的能力。

2.6 課后及時評價，完善課堂管理

在對教學的研究中我們可以看出，教師會經常對教學進行記錄并加以反思，為日后的教學提供參考，所謂前車之鑒，總是會對下一階段的教學工作有所幫助的。教師在授課后及時進行課后記或教學反思都有助于以后的教學，特別是體育學科，教師一般都要教授幾個平行班的教學工作，在課后及時總結自己的教學得失，對提高后面授課班級的教學效率是有一定幫助的。教學方法和手段運用得是否有效，教學效果是否明顯，都能通過課后寫教學后記來反饋。教學反思的撰寫也能幫助教師對某一節課或某個教學環節的情況進行總結、反思，對教師今后的教學是有很大幫助的。

教師通過一個階段的教學經驗積累有必要進行一定的梳理，及時把一些教學所得撰寫成案例或論文，這樣做除了能提高自己的科研能力，同時也能對今后的教學起到一定的幫助。有些教學后記的撰寫特別是同類型的課，寫后稍加整理就是一篇案例、個案甚至是論文，對教師而言既是一種經驗的積累，又是提高自己教學能力、科研能力的一個平臺。

3 結 語

在深化課程改革的道路上，小學體育教學的重要性不言而喻。為了實施體育課堂教學變革，在小學體育課堂教學中，一定要尊重小學生的生理、心理特點及認知水平，根據體育與健康課程標準的要求，采用更加多元化的教學方式與方法，調動學生的學練積極性，提高課堂教學效率，提升學生體質健康水平，促進學生身心健康發展。

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