高校羽毛球教中的喜與憂及教學(xué)策略分析

魯 鶯

（河海大學(xué)體育系，江蘇 南京 210098）

羽毛球是一項(xiàng)普遍受歡迎的全民運(yùn)動(dòng)，在實(shí)際的演練過程中，沒有年齡的限制，也沒有性別的界限。特別是羽毛球進(jìn)入高校課堂后，贏得了大學(xué)生的普遍歡迎和認(rèn)可。羽毛球運(yùn)動(dòng)符合大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能夠充分鍛煉大學(xué)生的身體素養(yǎng)，同時(shí)其對(duì)抗性相對(duì)較低，也符合女大學(xué)生的生理特點(diǎn)。現(xiàn)在很多高校已經(jīng)將羽毛球列入了選修課程，并鼓勵(lì)大學(xué)生積極選修該課程，并利用業(yè)余時(shí)間來開展豐富多彩的羽毛球活動(dòng)。雖然高校整體的羽毛球運(yùn)動(dòng)氛圍比較濃烈，但因教學(xué)方式的單一化、課程設(shè)計(jì)中存在的問題以及學(xué)生自身的原因等，使得高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的開展仍面臨諸多的問題，亟需采取科學(xué)的開展方法和策略，以全面提升高校羽毛球教學(xué)的整體水平。

1 高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 高校羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的“喜”

羽毛球運(yùn)動(dòng)的有序開展，完全符合大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，同時(shí)也能夠真正地給予大學(xué)生以幫助和提升，無論是之于大學(xué)生的身體素養(yǎng)，還是之于大學(xué)生的心理素養(yǎng)及人際交往等社會(huì)性的一面。當(dāng)前，高校紛紛將羽毛球運(yùn)動(dòng)納入了課程體系，并以選修課的形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與。更為重要的是，高校紛紛在教學(xué)方面著力，以期提升羽毛球的整體教學(xué)水平。

1.1.1 打造專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)水準(zhǔn)非常高的運(yùn)動(dòng)，從表面上看，男女老少都可以輕松對(duì)壘，但實(shí)際上，真正練好羽毛球是需要花費(fèi)較大的精力和比較長(zhǎng)的時(shí)間的。在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，林丹在國(guó)際羽壇長(zhǎng)期排名第一，但隨著身體素養(yǎng)的走低、技術(shù)動(dòng)作的弱化以及長(zhǎng)期養(yǎng)傷造成的狀態(tài)下滑等，使得他在一些入圍賽中，都很難獲得比較滿意的成績(jī)。這個(gè)例子充分說明，羽毛球運(yùn)動(dòng)是技術(shù)密集型的運(yùn)動(dòng)，若只是依靠兼職類的教師，則很難提升教學(xué)效果。當(dāng)前不少高校已然認(rèn)識(shí)到了羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要性，紛紛著力打造專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。一些高校在選擇教師的過程中，將教師對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的理解以及自身的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)等作為基本的核心點(diǎn)。更為可喜地是，還有不少高校聘用羽毛球國(guó)家隊(duì)的優(yōu)秀教練、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來擔(dān)綱客座教授，以他們自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷來提升本校的羽毛球教學(xué)水平。

1.1.2 使用信息化的教學(xué)方式羽毛球運(yùn)動(dòng)中的很多技戰(zhàn)術(shù)，單純依靠教師的講解和實(shí)際演練是難以獲得比較滿意的教學(xué)效果的。這主要是基于學(xué)生在理解和模仿中存在的差異性，即便是教師手把手地進(jìn)行教學(xué)，也仍然難以快速地提升學(xué)生的技術(shù)。在現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，不少高校紛紛注重改良和優(yōu)化羽毛球的教學(xué)方式，積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過觀摩視頻、VR立體化教學(xué)等多種現(xiàn)代方式來提升教學(xué)水平。多媒體教學(xué)技術(shù)作為近年來普遍運(yùn)用的教學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用在羽毛球教學(xué)中，可以讓學(xué)生直觀性地觀察羽毛球運(yùn)動(dòng)的分解動(dòng)作。比如高拋球發(fā)球動(dòng)作，借助于多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生甚至可以逐幀地觀看慢動(dòng)作，以理解該技術(shù)動(dòng)作的真正內(nèi)涵。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生還可以直接觀看高水平的體育比賽，創(chuàng)設(shè)情境來模仿高超的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。而VR立體化教學(xué)方式的運(yùn)用，更是能夠讓學(xué)生“身臨其境”地感受羽毛球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)，從而在模擬和現(xiàn)實(shí)之間有效切換，不斷提升自身的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平。

1.2 高校羽毛球教學(xué)中的“憂”

1.2.1 單一化教學(xué)仍大行其道在高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，雖然不少高校紛紛注重教學(xué)方式的改良和優(yōu)化，但單一化的教學(xué)方式仍大行其道，仍然是當(dāng)前普遍的教學(xué)方式。特別是對(duì)于一些非體育院校或者自身體育設(shè)施不健全的普通高校而言，在羽毛球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師仍采用單一化的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師過于注重理論知識(shí)的傳授，甚至還為羽毛球課程安排了教學(xué)書本，學(xué)生按照教師的教學(xué)提綱，按照教師提供的課本進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生的積極性。羽毛球運(yùn)動(dòng)本身是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，教師如果過于注重理論知識(shí)的傳授，或者說是先安排理論教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成理論與實(shí)踐之間的脫鉤。同時(shí)，在羽毛球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)中，受限于學(xué)校羽毛球拍的數(shù)量，學(xué)生無法獲得充裕的鍛煉，在技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的演練中，往往由教師進(jìn)行示范，學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作來重復(fù)練習(xí)。不少教師自身的技術(shù)動(dòng)作本就不標(biāo)準(zhǔn)，通過他們的示范，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。一旦學(xué)生將不規(guī)范的動(dòng)作形成習(xí)慣，后期可能需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行自我糾正。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味性在高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)地予以創(chuàng)新，若非如此，將直接影響學(xué)生的興趣和積極性。雖然不少高校都引入了多媒體教學(xué)技術(shù)、VR模擬教學(xué)方式，甚至借助于俱樂部的教學(xué)組織形式，但仍有很多高校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，存在著非常大的問題。一方面，高校在羽毛球運(yùn)動(dòng)的課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，缺乏學(xué)生的參與。教師往往憑借自身的經(jīng)驗(yàn)和教材提綱，盲目性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。比如在講解羽毛球的發(fā)球動(dòng)作時(shí)，教師很可能將這一項(xiàng)技術(shù)作為一整節(jié)課的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，機(jī)械性的重復(fù)性地進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，這勢(shì)必增加了羽毛球教學(xué)的枯燥性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在羽毛球的教學(xué)過程中，教師針對(duì)某些核心動(dòng)作，缺乏多樣化的教學(xué)方式，而是采用機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。以羽毛球的步伐教學(xué)為例，在一課時(shí)，甚至多課時(shí)中，學(xué)生按照教師的示范動(dòng)作來進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，久而久之學(xué)生便會(huì)對(duì)羽毛球課程產(chǎn)生比較嚴(yán)重的抵觸情緒。

2 高校羽毛球教學(xué)方式和策略分析

2.1 利用豐富多彩的教學(xué)組織方式

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作豐富的體育運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師完全可以借助于豐富多彩的教學(xué)組織方式，來充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都加入了羽毛球的教學(xué)環(huán)節(jié)中。（1）教師在羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自學(xué)或者進(jìn)行自我的示范。比如就羽毛球運(yùn)動(dòng)的某一核心動(dòng)作，在課程開講前，教師讓學(xué)生結(jié)合自身的理解和教材中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，來實(shí)踐性的演練。學(xué)生演練的方式可以是自我性、單獨(dú)性的演練，也可以與其他學(xué)生對(duì)壘，或者多名學(xué)生組織小比拼等。待學(xué)生通過練習(xí)和演練后，教師進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的簡(jiǎn)單考核，并篩選動(dòng)作相對(duì)規(guī)范的學(xué)生，指正其應(yīng)該改良和優(yōu)化的地方。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生真正參與到了羽毛球教學(xué)過程中，自身的積極性得到了釋放。（2）教師可以在羽毛球教學(xué)過程中，利用分組教學(xué)的方式方法來拉近羽毛球與學(xué)生之間的距離。教師可以按照水平高低，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的組內(nèi)訓(xùn)練和討論，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，相互指正，共同提高。（3）教師可以利用比賽的方式來充分利用大學(xué)生的榮譽(yù)感的心理特點(diǎn)，有效地進(jìn)行羽毛球的教學(xué)活動(dòng)。教師安排學(xué)生進(jìn)行“單打”“雙打”“混合雙打”等多種比賽方式，在比賽中來提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽中來檢驗(yàn)學(xué)生的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)能力，在比賽中來指導(dǎo)學(xué)生糾正不規(guī)范的動(dòng)作。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)課程設(shè)計(jì)迎合學(xué)生需求

在高校羽毛球的教學(xué)過程中，課程內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。科學(xué)合理、創(chuàng)新適宜的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，能夠迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠突出學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣。一方面，教師在羽毛球教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分貼合學(xué)生的需求。教師可以通過小調(diào)查、問卷、互動(dòng)等多種方式，來了解學(xué)生對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以及他們渴望的羽毛球教學(xué)內(nèi)容。在羽毛球教學(xué)過程中，只有突出學(xué)生的主體地位，只有滿足學(xué)生的需求，才能真正提升教學(xué)效果。另一方面，在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，改變過去單一動(dòng)作的重復(fù)性訓(xùn)練。在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和課程體系的基礎(chǔ)上，盡可能將某一連貫性的動(dòng)作或者某一連續(xù)性的課程整合在單一課時(shí)中，這樣有助于節(jié)省理論教學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生預(yù)留更多的實(shí)踐聯(lián)系的時(shí)間。此外，教師還可以借助俱樂部的教學(xué)組織方式，在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)，或者一對(duì)一進(jìn)行單獨(dú)性的輔導(dǎo)。

3 結(jié) 語

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)，在高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用、VR模擬教學(xué)方式的運(yùn)用都在很大程度上提升了羽毛球的教學(xué)水平，但同時(shí)，羽毛球教學(xué)環(huán)節(jié)中也存在著令人憂慮的一面。為了綜合性提升羽毛球的教學(xué)水平，教師必須注重教學(xué)組織方式的改良，注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化。

[1]王文毅，普通高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容選擇的研究[J].陜西教育：高教，2011（12）.

[2]張新宇，陳際華，通高校羽毛球教學(xué)俱樂部教學(xué)改革之研究[J].文體用品與科技，2013（14）.