論體育教育在生命教育中的意蘊

孫習軍

（淮陰工學院體育教學部，江蘇 淮安 223003）

生命教育不單單是教育教學中的自然形態，同時也代表著整個教育目標與方法，這是一種主觀存在的價值追求，從生命的角度來分析現代體育教育，就能夠將體育教育中的價值真正體現出來，可以說體育教育與生命教育之間是相互依存、相互促進的。本文對體育教育在生命教育中的意蘊進行分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

1 體育教育與生命教育的內涵分析

1.1 本質與內涵

人的生命過程是一次次的生命活動組成的，教育就是對學生進行生命活動的關懷，可以說學習的過程是享受的過程，是人們提高自身價值的關鍵所在。生命教育是每個人之間的不同發展規律，能夠充分地認識各種內涵。從小的方面來說，生命教育中包括了個體對生命自身價值以及對生活的態度；從大的方面來說，生命教育就是將自己的價值得到真正的實現，讓自己的生命質量得到更好的提高。不管是在何種角度來分析，生命教育的意義都應是建立在對生命的尊重上，多促進學校的素質教育，讓體育教育更好都融入到生命教育中，才能讓我國的教育事業得到更好的發展。對優秀人才要進行重點的培養，這是體育教育中最為重要的部分。生命教育是教育家杰.唐納德.華特士提出來的，20世紀60年代，當時美國經濟快速發展，但是學校教育的實用性日益得到考驗，他從學習的過程到情感、意志各階段論述了生命教育的框架，生命教育是以青少年為教育對象，從而展開的生存智慧方面的培養。

1.2 開展生命教育的迫切性

當前世界各國的競爭力在不斷的增長，市場競爭十分激烈，市場上的競爭其實就是企業對人才方面的競爭，人才才是一個國家與民族的未來，這直接關系到國家未來的發展，因此國家和政府應高度重視對人才的培養，各類學校應從根本上與思想上入手，多開展各種生命教育及體育教育，這樣才能夠滿足社會的發展，也能更好地培養學生勇敢、自信、堅強的品質。隨著我國社會經濟的快速發展，人們的生活水平在不斷地提高，各種先進技術得到了廣泛的應用，青少年有了更多接觸其他事物的途徑，使他們的生活發生了一些變化，嚴重的還會導致他們的心理、生理發生一些變化，生命教育就是要引導學生認識生理與心理發展的規律，促進身心全面的發展與提高。而學生的教育問題與其家庭是不可分割的，家庭教育的理念如果缺乏科學性，那么就不能達到很好的效果，生命教育能夠彌補家庭教育的缺陷，讓家長用更好的方式來幫助學生進行學習，因此對學生的體育教育與生命教育，政府及相關部門應高度關注，引導學生正確地看待生命。

1.3 體育教育與生命教育的聯系

體育是一個國家與民族叫為重要的教育，也是一種獨立的文化體系，已經逐漸滲透到國家、社會、生活乃至家庭的各個角落，它能夠讓青少年擁有良好的身體素質，體育已經成為增加人與人之間交流的重要方式，同時體育也是生命教育中不可缺少的一部分，生命教育的最主要目的是讓學生擁有正確的人生觀，同時培養學生熱愛生命、珍惜健康的態度。體育教育與生命教育的聯系可以從幾下方面來分析。（1）生命教育可以推動體育教育的不斷進步與發展，并且能更好地根據人身心發展的特點來將生命內容融入到體育教育中；（2）生命教育能夠從不同角度來對體育教育進行體現，而體育生活源于生活，其是連接體育與生活之間的紐帶；（3）生命教育能夠充分滿足體育教育的各種需求，同時還為生命教育提供了更好的生物學基礎，讓學生對生物學有更好的認識。人的生命過程是不一樣的，因此有的人生命力強，有的人生命力比較弱，體育教育的出現讓學生對人體結構有了更好的認識，學生在進行體育鍛煉時會更加懂得生命的可貴，如果想引導學生未來有更多發展的空間還要做到以下幾個方面的內容：（1）要不斷轉變自己的思想觀念，這是學校工作方面的最關鍵部分。學校體育工作應始終保持健康第一的指導思想，要將學校的體育工作始終放在關鍵的位置上，同時要考慮到學生的具體時間，要保證學生每天都有1h的鍛煉時間，要不斷加強體育設施的建設，讓體育的場地及設備等都能夠充分滿足教學方面的具體要求，這樣學生在進行體育鍛煉時才能更加快樂，并且以后也能更加喜歡體育方面的運動，不會覺得運動是一件很痛苦的事情。這需要學校作為一項關鍵的任務來進行實施，讓生命教育在開展時更加地方便。為了做好學校的體育工作，應采取針對性強、力度大的機制，明確教學的具體時間及體育鍛煉的需求，確保學生鍛煉時間的充分，還要有效調節學生的自我約束能力，讓學校的各項標準都能夠滿足具體的要求。（2）要讓素質教育更好地融入到學校教育中，同時要提高教師的整體素質，積極適應當前的課程目標，這樣能讓教師的價值得到充分的體現。作為教師應提高自己的整體素質，將生命教育的效果納入到評估中，這是教師開展生命教育的重要依據。

2 體育教育與生命教育的契合

2.1 體育教育提供生命的體驗

我國教育框架下將身體作為教育對象的就是體育教育，而將生命教育作為教育主題的是主要所在，體育教育與生命教育的落腳點都體現出了以人為本，從《體育與健康》的內容進行分析可以看出，在書中主要包括了5個方面的內容：（1）增強體能，掌握相應的體育與健康知識；（2）培養學生熱愛運動的興趣，這樣學生能養成愛運動的好習慣，只有擁有了良好的身體素質，學生才能夠在其他方面得到更好的提高；（3）讓學生增強群體意識與責任感，是幫助他們形成良好的生活方式的有效途徑；（4）進行體育鍛煉能夠有效促進體育精神的發揚，讓學生形成積極樂觀向上的生活態度，讓人們在交往方面、心理品質及世界觀與人生觀方面都達到一定的結合，這樣會擁有更好的契合度。體育教育是人類生活中最為重要的一種活動，它的內涵也是極為豐富的，不僅能讓人們體驗到生命的更好方式，還能通過有計劃、有組織的活動來進行的教育，學生們在經過一定的體育鍛煉之后，他們的心率會加快，這時他們的身體會出汗，肌肉會不斷增長，在運動的過程中能夠更好地體驗到體育的魅力，學生在經過一系列對身體變化的體驗后，就會更好地感受到生命存在的意義，這是生命教育中的基礎內容，也是十分重要的內容。

2.2 能有效提升學生身體素質

體育課程的中心思想是健康第一，生命與健康緊密的結合在一起，體育教育的關鍵任務就是提高學生的身體素質，確保生命能夠實現高質量與高水平。近年來，我國媒體都在關注過勞死的現象，根據相關資料顯示，近年來30～40歲的年齡段成為患病及死亡的高發人群，并且這種趨勢在逐漸上升，除掉心理因素與社會方面的因素以外，年輕人的身體健康成為當今社會人們普遍關注的問題，由于社會發展速度快，學校的作業也較為繁重，因此青少年的壓力也越來越大，很多年輕人更加需要提高自身的身體素質。學校體育教育包括了從小學到大學的各種方案，這些方案可以根據學生的不同情況來進行相應的改進，或者可以進行更有針對性的教學，從而讓學生達到強身健體的目的。通過體驗體育鍛煉方面的內容能讓學生認識到生命的可貴，幫助學生體會到生命的價值與魅力，這成為了生命教育中的重要組成部分。

2.3 有助于提高學生的溝通能力

在學校教育中，學生與同學、朋友之間的溝通是十分必要的，如果同學之間的溝通不夠及時，那么有誤解就會加深。體育課程的內容與其他課程內容有所差別，體育課程的教學方式是比較開放的形式，它能讓學生之間的溝通變得更加融洽也更加和諧一些，只有學生與學生之間的關系更好了，學生才能在以后的體育項目中發揮出更好的積極性與主動性。學生可以根據項目的不同特點來與同伴進行交流，讓學生知道只有不斷的努力與團結才能達到最好的效果，學生在不斷的了解他人的過程中掌握溝通的技巧，在團隊合作時能夠體會到尊重他人，他人會尊重你的道理。

2.4 健全品質與人格的問題

體育課程的主要作用是給學生提供更多的運動方面的技能，這樣可以更好地改變學生的體質，讓學生更好地參與到各類活動中，對磨煉學生的意志有一定的作用，讓學生擁有更強的社會適應能力，才能不會被這個社會所淘汰。例如，學生在學校考試時發現，學校的傳統項目是游泳，隨后又增加了很多棋牌類的項目，學生在棋牌類的活動中更能夠感受到輸贏的態度，而在體育鍛煉中能增強自身的身體素質，可以說棋牌類的活動鍛煉更多的是學生的心智方面，讓自己的品質得到更好的培養，體育運動的最主要特點就是競爭性，學生在參與到活動中的同時也會自己努力爭取勝利；學生在參與籃球運動時，會不斷被搶斷，這些都是不可避免的問題，而學生應在此類的運動中多發現自身的不足，更好地磨煉自己的能力，通過不斷的練習與訓練提高自己的技能，最后戰勝對手，體驗到成功的喜悅，這種成功的方式對塑造學生的人格有很大的幫助，學生在今后面對失敗與挫折的時候能更加積極地面對，讓生命教育的目標更加有意義。

3 結 語

對體育教育在生命教育中的意蘊進行分析可以看出，理論的探索都是為以后的實踐來做基礎的，生命教育的意義與價值被人們所熟知，但是如何才能做到實處是關鍵的問題，讓學生獲得真正的收益才是最為重要的。關于生命教育的開展方式，很多學者認為應選擇更具有可行性的方式，由于生命教育與體育教育有著很多契合的部分，因此從這個角度看，可以將生命教育更好地融入到體育教育課程中，從而實現生命教育的目標。生命教育是長期的過程，作為學校應擔負起學生身體、心理及社會各方面的發展任務，抓住一切機會來塑造學生健康的心靈，讓生命教育促進學生身心發展，相信在眾多專業人員的努力下，未來我國在該方面會取得更大的發展與進步，邁上新的歷史階段。

[1]楊秀芝.基于生命教育的學校體育[J].教學與管理，2010（27）.

[2]孔祥.生命教育思想融入學校體育課程的策略[J].教學與管理，2010（30）.