談大學(xué)生勵(lì)志教育

馮丹楓 馬 聰

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110033

談大學(xué)生勵(lì)志教育

馮丹楓 馬 聰

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110033

現(xiàn)如今大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的群體，他們是祖國(guó)的希望，所以做好大學(xué)生勵(lì)志教育工作是十分重要的，這不僅關(guān)系到大學(xué)生自身前途與未來(lái)，更關(guān)系到是否能為國(guó)家的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生勵(lì)志教育主要包括：三觀教育、賞識(shí)教育、激勵(lì)教育、挫折教育。

勵(lì)志教育；大學(xué)生；內(nèi)容；途徑

一、大學(xué)生勵(lì)志教育現(xiàn)狀

每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)理想目標(biāo)，但隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，東西方價(jià)值觀的融合，社會(huì)進(jìn)入了適者生存的狀態(tài)，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀也受到了極大的沖突。在校的大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多大學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)感到迷茫，他們沒(méi)有明確的目標(biāo)及方向，陷入了一種混日子的狀態(tài)，對(duì)于這種現(xiàn)象，主要有以下幾點(diǎn)突出的問(wèn)題：

(一)大學(xué)生對(duì)于理想的不確定與信念的缺失

一個(gè)人理想目標(biāo)的確定，取決于是否能夠?qū)ψ约赫_科學(xué)的定位，知道自己是否適合，知道什么適合自己。人生理想目標(biāo)的確定，離不開(kāi)正確的自我認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)如今許多大學(xué)生，自我認(rèn)識(shí)有很大的不足，在校的缺乏自我認(rèn)識(shí)，在社會(huì)的缺乏自我定位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)什么適合自己，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而錯(cuò)過(guò)了許多展現(xiàn)自我的機(jī)遇。[1]

(二)在面對(duì)道德選擇時(shí)出現(xiàn)的矛盾

對(duì)于許多剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是陌生的，以至于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的他們，在道德選擇的面前會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖的心態(tài)，主要表現(xiàn)在對(duì)自己道德選擇而出現(xiàn)的懷疑心態(tài)與困惑。大學(xué)生作為道德行為的主體，時(shí)刻面臨著自身道德價(jià)值的選擇，當(dāng)面對(duì)選擇時(shí)，他們雖然經(jīng)受過(guò)高等教育，但由于認(rèn)知水平的限制，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)閱歷，也沒(méi)有過(guò)硬的生存能力，以至于大學(xué)生時(shí)常陷入多難選擇的境地，又由于不同的人會(huì)給予不同的評(píng)價(jià)，以至于他們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也難免動(dòng)搖。

二、加強(qiáng)大學(xué)生的勵(lì)志教育的主要途徑

(一)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的大學(xué)生勵(lì)志教育氛圍

構(gòu)筑一個(gè)良好的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力。構(gòu)成一個(gè)特色社會(huì)主義化且有現(xiàn)代特點(diǎn)的校園文化，從而使學(xué)生向正確的方向成長(zhǎng)和發(fā)展。與此同時(shí)，更需要加大對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，使大學(xué)努力形成一個(gè)理想化的體系。隨著當(dāng)代大學(xué)生思想的發(fā)展，我們可以開(kāi)展相應(yīng)的有關(guān)活動(dòng)，比如將勵(lì)志教育融入校園活動(dòng)當(dāng)中，現(xiàn)如今許多大學(xué)為提高學(xué)生自我教育能力而開(kāi)展諸多活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，勵(lì)志教育的思想與校園活動(dòng)的實(shí)踐相融合，可以通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生們受益匪淺。勵(lì)志教育對(duì)于大學(xué)的思想教育有著不可低估的作用，如果可以將勵(lì)志教育與校園活動(dòng)融合在一起，一定會(huì)使大學(xué)生的思想有著質(zhì)的提升。[2]

(二)創(chuàng)建良好的大學(xué)生勵(lì)志教育管理

通過(guò)完善三觀教育、賞識(shí)教育、激勵(lì)教育、挫折教育來(lái)更好的促進(jìn)大學(xué)生勵(lì)志教育管理。

1.三觀教育：擁有正確的三觀是進(jìn)行勵(lì)志教育的前提。三觀是人對(duì)世界、對(duì)人生和對(duì)社會(huì)的總體看法。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行三觀教育不僅要滲透到課程中，更要建立一套完整的教育體系，而且道德教育離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，只有將大學(xué)生的三觀教育與生活相聯(lián)系，才能使學(xué)生的三觀教育與現(xiàn)實(shí)生活緊密融合，這樣才能促進(jìn)未來(lái)人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展。

2.賞識(shí)教育：尊重與信任學(xué)生的抉擇與能力，對(duì)學(xué)生的才能給予肯定，激勵(lì)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想不斷努力與追求。作為老師，應(yīng)首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再以賞識(shí)教育為方法，使學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)更加綻放光彩。

3.激勵(lì)教育：完善獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，增加能鍛煉學(xué)生思想能力的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)多種渠道來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生通過(guò)外界的激勵(lì)來(lái)轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)力。校及各級(jí)團(tuán)組織增加開(kāi)展提升學(xué)生綜合能力的競(jìng)賽活動(dòng)，并根據(jù)不同的成績(jī)及能力給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.挫折教育：首先要教育學(xué)生對(duì)挫折樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在受教育過(guò)程中遭受挫折、認(rèn)識(shí)挫折、正確面對(duì)挫折，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的辦事能力，樹(shù)立更加頑強(qiáng)的自信心。其次是要增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的自信心。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育時(shí)，老師不妨說(shuō)一些鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，給予他們精神支持。對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，也是十分重要的。當(dāng)學(xué)生遇到困難失敗而退卻時(shí)，對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)生心理的承受能力會(huì)有所鍛煉，而且會(huì)使學(xué)生認(rèn)真思考失敗的原因，使他們能正確的面對(duì)挫折，而不選擇逃避。[3]

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)的勵(lì)志教育是十分重要的，它可以激發(fā)人的熱情，喚醒人的潛力，幫助大學(xué)生樹(shù)立自己的人生理想，讓大學(xué)生活變得更加有意義。但是，勵(lì)志教育還需要更多的人去探索與完善，并根據(jù)大學(xué)生所處的不同的生活背景，通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用自己的力量去成長(zhǎng)，對(duì)教育產(chǎn)生堅(jiān)定的信念，大學(xué)生勵(lì)志教育沒(méi)有終點(diǎn)只有不斷地新起點(diǎn)。

[1]王磊，周迪.大學(xué)生勵(lì)志教育的路徑探析[J].才智，2015(08)：110-113.

[2]張前兵，魯為華，于磊.勵(lì)志教育在當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)中的必要性及其影響作用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3(08)：73-74，79.

[3]邊敏佳，趙嫻，崔曉萍.大學(xué)生思想政治教育中勵(lì)志教育的價(jià)值[J].才智，2017，10：83.

G641

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2095-4379-(2017)34-0247-01

馮丹楓，法學(xué)碩士，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，副教授，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育；馬聰，中藥學(xué)碩士，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。