行政法實訓(xùn)課程教學(xué)改革研究*

聞書寧 楊 陽

沈陽師范大學(xué)法學(xué)院，遼寧 沈陽 110034

行政法實訓(xùn)課程教學(xué)改革研究*

聞書寧 楊 陽

沈陽師范大學(xué)法學(xué)院，遼寧 沈陽 110034

在行政法學(xué)實踐改革中，除了要有專業(yè)行政法律知識作為載體，同時需要行政法學(xué)專業(yè)教師，幫助理清行政法實訓(xùn)課程的改革要點，從而幫助法律人才更好的理清法律關(guān)系。文章通過對我國目前行政法實訓(xùn)課程的研究，對于相關(guān)問題提出一些完善建議。

行政法；實訓(xùn)課程

一、行政法實訓(xùn)課程相關(guān)概念界定

行政法學(xué)因其自身的難度性導(dǎo)致其必須要有相應(yīng)實踐課程作為支撐，教師在教授行政法知識時，要特別注意配合具有發(fā)散性思維的導(dǎo)入方式，使學(xué)生能夠在課堂上勇于表現(xiàn)，激發(fā)其主觀能動性。通過具體的實踐操作，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感到行政法學(xué)的趣味性，從而鍛煉學(xué)生的思維。

二、行政法學(xué)實訓(xùn)課程的價值

法學(xué)實訓(xùn)課程的價值就在于將書本的知識與社會生活緊密的聯(lián)系起來，通過對學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進行一一解決的方式鍛煉其實踐能力。在課堂教學(xué)中，教師為了將書本知識講完，往往會縮減實踐環(huán)節(jié)，而實訓(xùn)在此時就表現(xiàn)出了其對于教學(xué)的重要性，通過小組之間的交流與互動，讓學(xué)生在實訓(xùn)中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，還可以找出自身不足，及時改正。

(一)實踐教學(xué)是一種綜合型教學(xué)，通過實踐檢驗理論

就目前教學(xué)現(xiàn)狀來說，我國大陸采取的是分科教學(xué)，將法學(xué)以下的所有分支作為單獨的學(xué)科，進行分門別類的學(xué)習(xí)。這會使學(xué)生獨立的將法學(xué)課程分開來看，不能將課程與課程之間進行緊密的聯(lián)系，這樣就不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)整體性的目標。因此，如何避免分分課程帶來的缺陷，就成為了目前教學(xué)改革的重要之處。

(二)實踐教學(xué)將學(xué)生由客體變成主體，單向交流變?yōu)殡p向互動

平常的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好的運用自己所學(xué)到的法律知識。常常會以模擬法庭的方式讓學(xué)生進行實訓(xùn)。將法庭中的不同角色指派給不同的學(xué)生，這就需要考驗每個學(xué)生的判斷能力，以及法學(xué)知識，讓學(xué)生站在不同的角度，來進行辯護，從而實現(xiàn)模擬法庭的真正意義。教師可以通過學(xué)生的模擬法庭實訓(xùn)，來判斷每個學(xué)生對知識的掌握程度，以此來給出合理的評判。

三、行政法實訓(xùn)課程中存在的問題

(一)實訓(xùn)教學(xué)評價標準不明晰

只有把對于實訓(xùn)課程教學(xué)評價的標準進行明確的統(tǒng)一，才能讓教師在授課時既能督促自己督促學(xué)生，而不僅僅是形式上的理論教學(xué)；還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)過后的效果一一體現(xiàn)出來。

(二)實訓(xùn)培養(yǎng)重視程度不夠

在以往的教學(xué)過程到現(xiàn)今以來，大多數(shù)人都認為實訓(xùn)課程教學(xué)只是為了彌補理論課程教學(xué)中的不足，實訓(xùn)課程教學(xué)只是為了可以更好地對理論課程教學(xué)中的知識進行映射而已，總是以理論為主，實訓(xùn)為輔，其實這反而是最錯誤的一點，相當(dāng)于本末倒置。在中國的法學(xué)院所設(shè)計的教學(xué)課程目標當(dāng)中，往往重視理論而輕視實訓(xùn)，這也是目前中國的行政法學(xué)教育中最缺失的一點，亟待改正。

四、對于行政法實訓(xùn)課程手段的反思

(一)明確實訓(xùn)課程目標

目前在行政法的實訓(xùn)課程教學(xué)中，明確實訓(xùn)課程的教學(xué)目標是重中之重。行政法實訓(xùn)課程的目標是培養(yǎng)行政法專業(yè)人才，所以必須要在明確了人才培養(yǎng)的目標后，才可以將課程目標進行分類，才能對行政法的實訓(xùn)課程進行更好的規(guī)劃與建設(shè)，讓行政法實訓(xùn)課程的目標與職業(yè)需求接軌，以此來提高學(xué)生們在行政法相關(guān)方面解決問題的能力。所以，必須要在這樣的實訓(xùn)課程目標的明確設(shè)定下，來實現(xiàn)未來對于行政法人才的培養(yǎng)與實務(wù)崗位的要求對接，以此達到未來社會對于行政法學(xué)人才的需求標準。

(二)通過行政力量推動實訓(xùn)課程的建設(shè)

作為教育部分，必須要像重視理論課程教學(xué)一樣區(qū)重視實訓(xùn)課程的教學(xué)，建立相應(yīng)的保障機制，并且在政策方面加快的確立行政法中實訓(xùn)課程的地位。在此過程中要做的是：

第一，在行政法學(xué)的實訓(xùn)課程改革的政策目標下，來對實訓(xùn)課程培養(yǎng)目標的明確以及課程的開設(shè)做出一條先行道路。

第二，必須要通過教育部門的考察后，先把行政法的實訓(xùn)課程教學(xué)加入到必修的課程中，然后制定出實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計的目標，這樣不僅可以解決學(xué)校對于實訓(xùn)課程教學(xué)的開設(shè)問題，還可以強化教師們與學(xué)生們的認知概念，最后達成和教育部門一致的強化實訓(xùn)課程的目標。

最后，應(yīng)該由相關(guān)的部分對落實這些實訓(xùn)課程的精神進行頒布與落實，讓法律實務(wù)部門可以盡快的把實訓(xùn)課程教學(xué)當(dāng)做是一種責(zé)任，并且把實訓(xùn)課程教學(xué)目標加入到行政法的教學(xué)評價指標體系當(dāng)中。

[1]王玉薇.實習(xí)是培養(yǎng)法學(xué)實踐能力的重要途徑[J].教育探索，2014(04).

[2]汪世榮.中國法學(xué)實踐教育乏力的現(xiàn)狀與改革[J].法學(xué)教育研究，2012(02).

* 遼寧省教育評價協(xié)會教學(xué)改革與教育質(zhì)量評價研究立項課題《行政法授課內(nèi)容與教學(xué)方法適配性研究(PJHYYB17006)》階段性成果；遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項《行政法實訓(xùn)教學(xué)模式研究(JG17DB461)》階段性成果。

D912.1

A

2095-4379-(2017)34-0055-01

聞書寧(1992-)，遼寧鐵嶺人，沈陽師范大學(xué)法學(xué)院，法學(xué)碩士研究生，研究方向：行政法與行政訴訟法學(xué)；楊陽(1978-)，遼寧沈陽人，中共黨員，法學(xué)博士，沈陽師范大學(xué)法學(xué)院，教師，研究方向：行政法學(xué)和行政訴訟法學(xué)。