試分析職業教育教學管理中存在的問題及其解決措施

張東洪

（553536 貴州盤江投資控股（集團）有限公司高級技工學校 貴州 盤江）

試分析職業教育教學管理中存在的問題及其解決措施

張東洪

（553536 貴州盤江投資控股（集團）有限公司高級技工學校 貴州 盤江）

在我國教育教學管理中，職業教育教學管理不僅承擔著培養專業人才的使命，而且還能夠提升我國國民素質和道德品質。但是隨著市場經濟的不斷發展，我國職業教育專業畢業的學生在就業問題上存在著專業不對口的問題。同時，我國大部分企業面臨著專業人才缺乏的問題。因此，本文將針對職業教育教學管理存在的問題進行談論，針對問題提出合理的建議，以此來提升職業學校專業人才的培養，滿足我國經濟市場對人才的需求。

職業教育；教學管理；措施；建議

0 序言

職業教育是我國教育事業中的重要組成部分。因此，我國教育部門應該在發展科學生產力的同時，大力發展職業教育，提升我國國民的素質教育。隨著社會經濟的不斷發展建設，我國在建立新型社會的過程中，對職業教育的重視程度逐漸加深，使得我國職業教育學校不斷擴大招生數量，導致畢業的職業教育學生越來越多，導致職業教育畢業的學生就業的壓力越來越大。因此，本文將著重對職業教育教學管理存在的問題進行分析。

1 職業教育教學的特點

根據相關調查研究得知，我國當前職業院校的教育目的是為國家培養出德、智、體、美勞的復合型專業技術人才。因此，職業教育同成人教育相比以及高等教育相比，職業教育主要側重于實踐技能的培養。

1.1 業務性能強。職業教育的辦學宗旨是為社會培養出操作能力較強的專業技術人才。由此可知，職業教育具備著很強的專業性和實踐性。

1.2 導向性能強。職業教育辦學的目的是促進學生就業，因此，在教學過程中，教師不斷的將新知識傳遞給學生，同時，教師還教授學生實踐操作技能，通過提升學生自身的動手能力來提高職業院校畢業學生在社會上的實踐操作能力。

1.3 群眾性能強。職業教育在師資力量上有著堅實的群眾基礎，因此，只要群眾愿意學習，就可以進入到職業院校進行專業技術的培訓和學習。這樣教學的方式可以提升我國國民素質，可以提升國民的就業能力。

2 職業教育教學管理中存在的問題

2.1 教學管理組織不完善。在教學機構中，教學管理組織是我國高校教學管理系統中的主要組成部分。因此，對于我國職業教學管理來說，學校過分注重組織權力的管理和教學工作的管理，導致大部分老師和學生對于這種教學管理模式產生叛逆心理，直接影響著學校管理工作的進行。

2.2 教學管理方法過于陳舊。根據相關調查得知，我國職業教育學校管理部門都是采取了權威性的管理教學方法，因此，無法滿足當前學生和教師的教學管理需求，使得學生和教師無法參與到學校的教學管理。此外，部分職業院校的教學管理模式是按照學校領導階層的意愿開展的，導致教學管理的目的與教學理念不一致。

2.3 缺乏有效的專業實踐教學指導。我國職業教育教學在發展過程中，學生是根據實踐課程來學習知識的。因此，對于職業院校的學生來說，在學校不僅可以學習到書本上的額理論知識，而且還可以進行實踐操作學習，能夠讓學生將自己所學運用到工作中。但是，職業院校在社會實踐上仍舊存在著一些問題，例如學生的實踐指導教學知識點匱乏等。基于種種原因，導致大部分職業院校畢業的學生在實際工作中很少運用到自己所學的知識，導致學生的學習能力和工作能力不突出。另一方面，職業院校的學生在實踐過程中缺乏教師的全面指導，導致大部分學生對實踐課題的應用比較茫然，無法將自己所學運用到學習和工作中。

2.4 缺乏規范性、專業性的教育教學計劃設計。在職業教學工作中，大部分職業院校都沒有全面、完善的教學專業計劃設計。例如，當前大部分職業教育院校需要根據不同的專業進行教學活動，呆滯學生學習的專業知識點比較匱乏，影響到學生整個學習質量。因此，職業教育院校需要針對學校的每個專業制定出規范性的、專業性的教育教學計劃設計。但是在開展教育教學設計的股從橫著，部分職業院校對于教學工作的開展還存在著專業性的不足，例如大部分職業教育院校對于專業課程的規范化管理存在著理解性的偏差，認為職業教育就是專業教育，導致這種教育模式無法滿足當前學生的就業需求。

3 提高職業教育教學管理中的有效措施和方法

3.1 加強師資力量隊伍的建設。我國職業教學院校需要注重教師的職業道德和專業技能的培訓，例如定期對學校的教師進行專業技能培訓等。同時，學校還可以通過合法途徑來招聘一些專業技能人才，例如高級工程師等。

3.2 樹立正確的、科學的教學觀念。職業教育院校需要順應時代的發展要求，不斷培養出專業的、復合型人才。通過改變教學理念來改善傳統的教學模式，采用靈活的教學方法來提升學生的學習興趣，激發出學生的動手能力，培養出學生的學習習慣，讓學生掌握更多的知識點，為社會培養出更多的、更優秀的、高素質的專業技能人才。

3.3 實現學校一體化教學管理。對于我國職業教育院校來說，學校需要將課本上的理論知識和實踐教學相結合的一體化教學管理，制定出職業能力教育教學體系，以此來滿足學校各個專業的教學需求。同時，一體化教學還可以提升學生的自主動手能力，能夠培養出學生的創新能力，能夠積極調動學校的學習熱情，從而實現一體化教學。職業院校通過規范化教學管理，能夠保證院校更好的開展教學工作。此外，學校還需要不斷完善教學制度體系的建設，對不同專業課程的教學方式設計出科學、合理的教學標準和制度，以此來提升職業教育院校的教學水平，才能夠幫助學生更好的對自己的未來進行規劃，提升學生的實踐操作能力。

4 總結

本文主要對我國的職業教育院校的教學方式進行研究，通過適當的管理方法來提升學生的就業能力，培養學生的專業技能知識，為社會提供大量的額復合型專業技能人才。由此可知，職業院校的教育教學管理在我國教育事業中管理中占據著重要的位置，職業院校還需要通過改善教學方式來提升職業院校的教學水平，提升學生的實踐動手能力，滿足社會對人才的需求，一定程度上促進企業經濟的發展。

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張東洪（1963.8.8～），性別：男，籍貫：四川省巴中市，工作單位，貴州盤江投資控股（集團）有限公司高級技工學校，學歷：大學本科，職稱：中教高級，研究方向：職業教育及教育管理。