“到底聽誰的？”

上海市嘉定區新源幼兒園 牛萬花

“到底聽誰的？”

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孩子們提議玩一個集體游戲。“你們想玩什么？”我說。“老牛老牛快回頭。”仔仔一邊拍手一邊開心地跳著說。“我也想玩老牛老牛快回頭。”軒軒馬上附和。“玩小魚游。”梓妍拉著我的衣角，生怕我聽不到她的話。“小魚游，小魚游。”艾米、帆帆和梓妍想法一樣。“老師，我、我想玩黑貓警長。”昊昊著急地說出自己的想法。

“寶貝們，你們想玩的游戲不一樣，老師到底聽誰的好呢？”我順便把問題拋給了孩子們。“聽我的……”“聽我的……”孩子們幾乎異口同聲地說出了相同的話。這下我更犯難了，如果隨便說個游戲，沒有如愿的孩子一定失望透了，如何公平處理，不讓孩子們覺得老師有偏心呢？我的腦子迅速地轉動起來。“這個游戲只有通過孩子們自己選出來，才能讓每個孩子釋然。”我想這才是解決此事的正確思路。

“寶貝們，用開火車的方法來決定到底聽誰的好嗎？”我把自己想到的方法說給孩子們聽。“好啊好啊！”孩子一聽“開火車”一邊拍手一邊叫好，他們一定把這個“決定誰說了算的方法”也當作游戲了。于是，我請最先說出想玩什么游戲的孩子當火車頭，然后與其想法一樣的小朋友做車廂，很快四列小火車就排好了。“哪列火車最長，我們就玩哪個游戲！”我說出了如何做選擇的規則。幾個頭腦靈活的孩子，馬上自發地數起每列“火車”的人數。“1、2、3、4……”在我的引導下，孩子們將四列火車的人數都數出來了，最終孩子們根據數量自己做出了選擇。

小班甚至中大班的孩子都會經常上演“到底聽誰的”這樣一幕，當孩子們的想法有紛爭時，我們怎樣處理才能給每個孩子一個公平的、信服的答案呢？我想在平時的教育教學活動中，多數情況下老師們都不夠智慧。而今天這件小事，讓我重新思考在“到底聽誰的”糾紛中，老師怎樣做才能最大限度地有益于孩子的發展。我覺得，首先讓孩子感受到老師對每個孩子的公平公正，而不是根據老師自己的心情隨意選擇聽誰的。其次讓孩子獲得一種處理這類事件的相對公平的方法——少數服從多數，這也是社會群體生活中常用到的方法。最后，讓孩子們成為游戲的主體而不是聽從者。讓每個幼兒參與到選擇中，選擇權掌握在孩子自己手中。