聰明的主班老師會“偷懶”

浙江省麗水市蓮都區老竹鎮中心幼兒園 吳旭勇 范 芳

聰明的主班老師會“偷懶”

浙江省麗水市蓮都區老竹鎮中心幼兒園 吳旭勇 范 芳

在班級管理中，我的經驗是會“偷懶”。做一個會“偷懶”的主班老師，關鍵不是自己不做，而是如何運籌帷幄，調動所有人的力量共同管理班級，共同學習，共同進步。

“偷懶”第一招：構建家的文化

1.以廉潔促信任

廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。在小班，家長們為了孩子能得到老師的“寵愛”，很多家長就會選擇送禮。我班也不例外，有很多家長送禮。面對這個情況，我馬上在微信群里發了一段話：“我只想做一個好老師，我會公平對待每一個孩子，每個孩子都是我的寶貝，我會好好愛他們。家長們的心意我已心領了，但禮物我不會收的。”當天家長們就在另外一個群炸開了鍋，說給班級老師32個贊。這件事為我接下來的各項工作順利開展打下了良好的基礎。

2.以愛心促放心

愛，是班主任親和力建設的一種簡單易行的方法和途徑。小班孩子剛剛離開爸爸媽媽，來到了一個陌生的地方，他們很需要愛。我們在一日生活中，尊重每一位孩子，公平對待。同時把老師和寶貝一起愉快生活的照片發給家長。家長看到寶貝在幼兒園生活得這么快樂，他們的擔心漸漸變成了放心。

3.以氛圍促團結

我們在開學之初、家訪之前就撰寫了班級事務給家長們查閱，以便家長及時了解班級的精神風貌。同時創建了班級的班徽、班號、班歌。還在開學的第二天進行了家長簽字儀式。我們通過這些途徑，讓孩子知道了我們是一家人，一家人怎會不團結呢？

4.以默契促感動

幼兒教育對幼兒教師之間配合的要求要高于其他各教育階段的教師，教師與教師之間關系和諧，有助于教師心理健康，而且也有助于優化育人的環境。在幼兒一日活動管理中，我們三位保教人員能經常在一起針對班內的情況及時進行分析，要求統一，特別是常規培養方面。平時能做到互幫互助，遇到對外開課等事宜都能一起出謀劃策。我們班級的三位老師在班級事務上沒有分工。因為我們三位老師大多數都在班上，我們從不在意誰做得多，什么事是誰做的。我覺得班級事務是老師之間共同完成的，分得太清楚，就不像一個家了。家長們都說，你們三位老師配合得真好，他們都很感動。

5.以學習促成長

我們班的家長對于育兒方面都非常重視，我常常會發一些育兒小知識給家長看，并在下面寫一段自己的觀點。很多家長看后會結合自身情況，選擇適合自己的進行改進。同時我們每次教歌曲后，都將伴奏錄好，發給家長，以便幼兒在家方便鞏固，我們也把孩子每次的作業情況反饋給家長，家長也會根據孩子操作的情況在家進行練習。

6.以現代手段促配合

每個學期我們只召開一次家長會。但隨著孩子成長等因素，一段時間后他們會出現一些共性問題。我們一個一個跟家長溝通總不現實。就拿我現在這個班來說，由于沒開學前我們就召開了家長會，在孩子入園后，發現孩子普遍有吃飯較慢等問題。我們就召開微信家長會，告知各位家長，并建議家長可以怎么做。我們事先通知各位家長微信會議幾點舉行，規定時間家長們都上了微信，全體家長都在，孩子哪些東西需要配合的，家長也都可以及時看到。通過通信平臺，我們可以及時告知家長孩子在園表現，家長根據孩子的表現在家進行教育、糾正，效果就會好很多。

7.以業務促相信

家長們都非常喜歡業務能力好的老師。我們三位教師積極閱讀書籍，來提升自己的理論水平；積極撰寫論文，提高自己的科研水平；積極打造好自己班的音樂特色，通過匯演等向家長展示成果。平時我們把孩子們的進步及時告知家長，讓家長相信老師有這個能力教育好自己的孩子，也會很配合老師的工作。

“偷懶”第二招：保證全員參與

當過主班老師的人都有這樣一種體會：瑣事太多。孩子吵嘴要解決，上課不守紀律要批評，還要忙著布置主題墻、家長園地……一天下來就一個感覺：累！

怎么能讓自己過得稍微輕松一些呢？我又想起了葉瀾教授的話：“學生、家長是有可能參與教育活動和班級管理的人。”是啊，這個班的主要成員是家長和幼兒，他們才是班級的主人啊！這些事主人不做，任我做牛做馬他們也不一定領情啊！于是，我又開始挖空心思“偷懶”了。

1.成立家委會

班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作、具有一定威信的家委會。于是在開家長會時我們先暫定了四位家委，后經過觀察，又吸收了兩位，共六位家委。家委會定期組織親子活動，去哪兒玩，玩什么，準備什么都由他們自己定。如這學期我們舉行的親子活動有：親子簽約儀式、夜游古堰畫鄉、看電影、走進消防隊、圣誕晚會等。

2.人人有職責

孩子的教育離不開家長，只有家長跟隨幼兒園同步教育，孩子才能進步得更快。于是我們給每位家長一個職責，開展班級“七彩光譜星”活動。讓家長對照班級制定的規則做好監督、引導、教育的工作。

“七彩光譜星”規則要求

1.遵守紀律方面，主要表現：遵守上課及游戲的紀律；

2.飲水方面，主要表現：能主動飲水且喝完一杯；

3.盥洗方面，主要表現：能正確運用六步洗手法，不玩水；

4.就餐方面，主要表現：在規定時間內能吃完午餐，能主動喝豆漿；

5.午睡方面，主要表現：能安靜入睡，不打擾別人；

6.整理方面，主要表現：能整理好器械及玩具；

7.合作方面，主要表現：能和同伴友好相處，不欺負其他小朋友。

每星期評選一次，七個方面綜合達到前三名的孩子，可以在班級的10項獎勵清單中，任意選擇一項。

1.坐老師的座位——體驗權威感和榮譽感；

2.當一天志愿者——培養孩子的責任感；

3.和他喜歡的人一起午餐——享受自主選擇的權力；

4.老師給學生家長打表揚電話——與家長分享進步和成就的快樂；

5.午餐第一個盛——享受因個人努力而獲得的榮譽；

6.和老師共進午餐——體驗權威感和榮譽感；

7.給老師選擇一本書，讓老師推薦給大家——體驗權威感和自主權；

8.在活動中做主持人——體驗權威感；

9.午間休息時可以去操場散步15分鐘——體驗自主權和更多自由的快樂；

10.周末可以跟隨老師一起去游玩——體驗“親人”的感覺。

有了這樣的活動，家長們在家也會更加用心教育孩子。孩子的常規也會更好，我們教師也會更加輕松。

“懶老師才能培養出勤學生。”這話一點不假。只有做個挖空心思尋找“偷懶”方法的老師，才能培養出一批勤奮的好孩子，進而帶出一個積極向上、充滿活力的班集體。為了這個目標，我決定將“偷懶”進行到底！最后與老師們分享我的治班口訣：“嚴中有松”是治班之道，“勤中偷懶”是治班之策，“愛心投入”是治班之本。