扎根中國家庭教育的心理學科普碩果
——評《嬰幼兒心理十萬個為什么》

于文思

(東北師范大學文學院，長春 130024)

仰望星空，浩渺的宇宙中蘊藏無數未解之謎；俯瞰大地，最難解的卻是人的心理。人作為高度復雜的生命有機體，其心智運作的復雜機制亦是當世之謎，而心理學就是為了解決這一問題才應運而生。作為一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，心理學天然地兼顧理論性和應用性。然而大多數人對這門學科有著某種誤會：它似乎比其他自然科學多了幾分神秘莫測，甚至有時和科學崇尚的理性精神相悖。盡管心理學的思想可上溯至兩千年前的哲學源頭，但其進入科學史卻不過短短百十年光陰，更遑論我國。因此，心理學的發展在我國面臨著兩重任務：一是新興學科的深入發展，二是域外文化的本土化，將二者結合的最佳方式就是科普讀物。

曾幾何時，《十萬個為什么》是我們科普著作的代名詞，它引導我們在探索科學的路上不斷前行。“為什么”系列始于1962年，盡數包攬科學諸分支而獨缺心理學分冊，這固然是我國的心理學研究起步尚緩，然民眾對心理健康的忽視亦是推波助瀾。2017年1月國家頒布了《關于加強心理健康服務的指導意見》，強調要加強兒童的心理健康教育，由盧家楣總主編、以張向葵、方曉義、桑標、傅宏等教授領銜主編的《嬰幼兒心理十萬個為什么》一書可謂出現的恰逢其時。如今，兒童心理健康的重要性正在被社會逐漸認可，但談及相關知識，大部分家庭要么較為匱乏，要么不得其法。如何基于當代國情建設幼兒心理的家庭教育，就成為心理學在本土化與實用性上面臨的雙重挑戰。本書正是中國高校學者對心理學實用性的深度思考與積極探索，是對心理學本土化與科普化的自覺回應，更是根植于中國大部分家庭現狀的實踐成果。

筆者有幸參與了本書文字的審校全程，對定稿、成書的過程亦是歷歷在目、感慨頗深。心者，人之本也，理者，事之源也。本書將紛繁復雜之人心事理說得曉暢明白而通俗易懂，本屬不易，更兼將深奧的理論剝繭抽絲，讓細碎的問題經緯縱橫，織就一幅輕快活潑的“教子圖”，直擊家長在幼兒家庭教育中遭遇的種種困惑。本書共有150個問題，全部以“為什么”作為提問引導，涉及0-6歲嬰幼兒在家庭、幼兒園等各個生活環境中的小問題。作為本書的參與者，在閱讀了其中平實而生動的內容后，概括為如下突出四方面的特點。

一、奉獻社會、福祉未來

當前，兒童心理健康問題正在成為社會關注的焦點，我國的心理學學科建設也漸成蓬勃之勢，本書的出版不可謂不是一次開拓創舉。有人說，21世紀必將是心理學的鼎盛時期，隨著人民的物質文化生活日益滿足，對民眾的心理狀況，尤其是下一代人的心理健康將格外關注。時代發展帶動了生活品質的提高，也激發了人們認識自身心理的欲望?？旃澴嗟纳顗毫Φ淖屇贻p的父母們忙得無暇自顧，又怎會找到合適的方法去關心孩子。由父母到孩子，“心理問題”成為一個隱性而不安的因素，社會需求也就呼喚著心理科學的援助，呼喚著心理學的學者們能一展己長、學以致用。本書是心理學科普之創舉，雖或尚有可商榷之處，然首創之功、功不可沒，能為廣大家長與幼兒教師提供參考與指引。本書作者將這種服務精神概括為“服務社會，福祉后代，利在當下，義在深遠”這十六個字，現今乃兒童心理學實踐之伊始，倘假以時日，必能根植于中國家庭教育的土壤中，結出碩果累累。

二、由表及里、深淺適宜

受心理學的學科特征影響，本書對問題的選擇均來自生活中嬰幼兒可能出現的日?，嵤?，通過生動的提問、輕松的話語，將兒童一系列難解的“密碼”翻譯為家長一目了然的故事與道理。本書以0-6歲孩子在生活中的“小動作”入手，諸如“寶寶邊玩邊自言自語，為什么？”“寶寶的記憶容易被改變，為什么？”這樣的問題，是幾乎每位新晉父母都會遇到的困惑，而本書要做的就是以問題形式來闡明個中緣由。在闡釋嬰幼兒的個體心理發展過程中，最大的困難或許就是嬰幼兒難以完整而準確地描述自己的心理狀態，因此，涉及到諸如個體認知、情感、性格、創造力、興趣、自我意識等有關心理過程和個性心理發展等方面，本書的優勢就顯現出來了：它從問題入手，由故事講述問題，讓問題結合理論，既不會流于現象表面，又不會顯得晦澀難懂，從而達到深淺適宜的閱讀體驗。

三、邏輯順暢、知行合一

以往的“為什么”系列側重自然科學，因此只做現象闡釋；而心理學的研究對象是高度復雜的人類心理，兒童心理更是在非理性層面瞬息萬變，那么在解析“為什么”的同時，給出“怎么辦”就顯得尤為必要。全書在解答問題的同時配合對應性建議，讓心理學真正由學理范疇走向應用范疇。

幼兒教育中存在哪些被忽視的心理問題？這是本書編纂的起點。每一節以“現象、原因、對策”作為三駕馬車，是以句句到位、節節充實，內部實踐與理論嚴絲合縫，外部多樣化資料構成知識網絡，使家長得以窺一斑而見全豹。由故事而生問題，由問題而入學理，由學理而成實踐，形成以點帶面的闡述風格。要知道，幼兒這些點滴細節，可能正是父母最難以明白卻也最渴望了解的行為。原因分析部分主要闡釋問題的成因與機制，有時由表層（一般分析）進入深層（進一步分析）分析；有時從心理層面、行為層面，直至生理層面上的分析，并在近年來突飛猛進的認知神經科學上找到答案。而提出對策部分則依托前兩部分而建，讓這門來自人心的學問回到人心之中，所言不多卻頗能撥云見日。作者指出，這種精準而嚴謹的框架更符合讀者的閱讀期待，使讀者不自覺地建立起一個順暢的邏輯思維過程。

在建構了每一個問題的邏輯框架之后，本書更進一步為大眾讀者增加了可讀性和樂讀性。除正文外，每篇還配有“三個一”：一幅與主題有關的漫畫、一句引自歷代名人的《名言錄》和一個內容豐富、拓展視野的《心視界》。漫畫補充了形象思維、生趣盎然，使家長在讀罷理論之余亦能在笑中回味；《名言錄》借名人之語論今日之事，使細小瑣事亦能有哲學高度，從而加深了家長的思考，更是能使之頓悟升化；《心視界》中或延伸相關材料，或輔以文獻參考，或簡介相關理論，或體驗趣味測驗等，讓心理學知識變得賞心悅目。是以讀者雖心理學之門外漢，亦能寓教于樂：既學到了教育兒童之妙方，又可欣賞知識之美。圣人王陽明所謂“知行合一”，即能如此。

四、立足本土、著眼細節

心理學畢竟是以西方心理學為主流，其中的理論是否都能與本土“無縫對接”則成了學術界頗受關注的另一個焦點。本書從案例選擇到問題解析，無一不是依據我國國情而進行建構或改革的，每一節的形成，從問題提出到學術解答，都是現實生活中俯拾即是的例子。本書的主編之一張向葵教授，曾有著豐富的幼兒教育經歷，她擔任幼兒園園長六年，始終在幼兒教育的第一線，積累了大量的一手資料和教學案例。每一節從問題的提出到故事的建構，再到理論解答與方法指導，均為其親自“主刀”，條條把關。在書中，她融入了許多自己在幼兒園時遇到的故事和解決方案，這樣既保證了書中的內容均是土生土長的“中國制造”，又使這些“為什么”絕非憑空編造，而是取材生活。

心理學本土化是其發展的必由之路，本書就是我國當代家庭教育在實踐層面的一次嘗試性結合。作者認為，嬰幼兒心理學“十萬個為什么”的意義乃在于：提高人們對成長中的個體心理發展的認識，從而提高養育、培育、教育個體的科學性和有效性，最終提高民族的整體心理素質。

本書既有“通俗、通暢、通達”的表述風格，又有“科普、科研、科學”的專業精神，前者使知識平易近人而邏輯嚴謹，起到普及作用，后者讓全書雖看似平實卻根基牢固，不忘科學之本，這是科普著作應有之規范。本書是叢書《心理學十萬個為什么》的第一本，據悉其他各卷隨后會陸續出版，其必將為心理學科普做出更大貢獻。