幼兒園美術欣賞教學策略探究

王 芳 （福建省福州市洋下第一幼兒園 350000）

幼兒園美術欣賞教學策略探究

王 芳 （福建省福州市洋下第一幼兒園 350000）

美術欣賞教學是美術教育的重要內容之一，在幼兒園教學中發揮著重要作用。通過美術欣賞教學，不僅能夠提高幼兒的審美能力與藝術素養，陶冶幼兒的思想情操，還可以開闊幼兒的視野，擴大幼兒的知識面。但當前很多幼兒園都不重視美術欣賞教學，忽略了美術欣賞教學在幼兒教育中所發揮的作用，導致其教學效率低下，影響了幼兒的發展。那么，如何改變這一現狀，真正發揮幼兒美術欣賞教學的作用，提高幼兒美術欣賞教學效率呢？本文從美術欣賞教學在幼兒教育中的重要作用入手，就這一問題作一具體分析，旨在構建科學合理的幼兒美術欣賞教學體系，促進幼兒全面發展。

幼兒美術欣賞教學；美術作品；美術

美術欣賞是美術教育的重要組成部分，是運用感知、記憶、經驗、知識，對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷而獲得審美感受和美術知識的過程。在幼兒園中開展美術欣賞教學活動，對于開闊幼兒的視野，發展幼兒的創造力、想象力、情感體驗能力和語言表達能力，培養幼兒的藝術興趣、自信心和積極的情感態度，提高幼兒的審美能力與藝術素養等方面均有顯著的作用。因此，我們要重視幼兒園階段美術欣賞教學活動的開展。近年來，雖然幼兒園逐漸開始重視美術欣賞活動的開展，但美術課中仍是以繪畫為主、手工為輔，很少設立單獨的美術欣賞課程，教學中也存在一系列問題，如美術欣賞作品選擇不恰當，美術欣賞活動組織不合理等，這些問題嚴重制約了幼兒美術欣賞教學的發展，影響了幼兒各方面能力的提升。那么，如何解決這些問題，充分發揮幼兒美術欣賞教學的作用，提高其教學效率呢？

一、美術欣賞教學在幼兒教育中的作用

幼兒園階段，幼兒以形象思維為主，主要通過觀察來認識世界。美術欣賞教學是教師引導幼兒運用自身的感知器官對美術作品進行感受、體驗、分析的一種活動，符合幼兒的這一特點，幼兒通過美術欣賞活動不僅能夠開闊視野，陶冶情操，還能夠發展想象力和創造力，培養語言能力和積極的情感態度，更有利于提高審美能力與藝術素養。

第一，有利于豐富幼兒的知識，開闊其視野。幼兒既可以用科學的方法來認識世界，也可以用藝術的方法來認識世界。在美術欣賞活動中，幼兒通過欣賞不同歷史年代和題材的作品，了解歷史事件、社會生活、東西方文化差異等，進而開闊自己的視野，擴大知識面，積累一定的社會歷史文化知識。

第二，有利于發展幼兒的想象力和創造力。美術作品中蘊含著創作者的思想感情，欣賞美術作品實際上就是在了解一個創作者的內心，需要欣賞者憑借自己的生活經驗與認知去賞析一部作品。而幼兒的年齡小，他們大都沒有什么生活經驗，在欣賞美術作品時往往憑借的是想象力。可以說，幼兒園階段的美術欣賞實際上就是幼兒積極主動的創造過程。美術作品中大都有很多“空白”，這些“空白”需要幼兒在欣賞過程中運用想象力來補充和完成。從這一點來看，幼兒美術欣賞教學的開展，有利于幼兒想象力和創造力的發展。

第三，有利于培養幼兒的語言表達能力。幼兒園階段是幼兒語言表達能力形成的關鍵時期。美術欣賞活動主要是以對話的方式進行的，而對話的媒介是語言，這正好有利于培養幼兒的語言表達能力。在欣賞過程中，幼兒通過與教師、同伴的對話，表達自己的理解和感受，同時也傾聽別人的感受，進而不斷豐富了自己的內心感受，并將其表述了出來。而通過這種發自內心的、言之有物的表達，幼兒的語言能力得到了快速發展。這種發展不僅表現在表述的流暢、長句子的出現、各種詞語的運用上，還表現在幼兒樂于表達，并能自然地將這種能力遷移到其他活動和日常交往之中。

第四，有利于培養幼兒積極的情感態度。通過美術欣賞活動，幼兒能形成較強的感受力、領悟力、想象力、創造力及語言表達能力等，而這些能力的形成與發展有利于幼兒產生積極的情感態度。這是一個良性循環的過程，歸根結底是由美術作品給幼兒提供的巨大的想象和創造空間所帶來的。如他們能大膽發問，并積極嘗試解決和回答，他們會就某些問題展開積極的思考，大膽表達自己的想法，這些都表現出了幼兒積極的情感態度。從這一點來看，幼兒美術欣賞教學活動的開展，有利于培養幼兒積極的情感態度。

第五，有利于提高幼兒的審美能力與藝術素養。實際上，幼兒美術欣賞教學就是培養幼兒欣賞能力的一種活動，教師在課堂上引導幼兒欣賞和感受美術作品，讓幼兒了解對稱、均衡等一些形式美的概念，感受內容美和形式美，從而豐富了幼兒的美感經驗，培養了幼兒的審美情感和審美能力，提高了幼兒的藝術素養。

二、幼兒園美術欣賞教學策略

現階段，幼兒園美術欣賞教學的現狀并不好，仍舊存在作品選擇不當、欣賞方法有誤的問題。對此，在進行幼兒美術欣賞教學時，我們應充分考慮幼兒的年齡特點和認知水平，選擇適合的內容和恰當的方法，科學合理地組織美術欣賞活動，從而讓幼兒在感受美術作品的同時，激起創作的欲望，用多種方式來表達自己的審美感受。

（一）選擇適合幼兒欣賞的美術作品

幼兒美術欣賞教學中美術作品的選擇非常重要，這直接關系著幼兒人格的塑造、價值觀的形成以及各方面素質與能力的發展。幼兒園階段，幼兒年齡較小，缺少生活經驗，接受與理解能力也不高。此時，教師在選擇美術作品時一定要注意結合他們的興趣、經驗、接受與理解能力。具體來說，可選擇一般性美術作品，包括古今中外各類題材的美術名作、各種雕塑和工藝美術品，可以選擇以幼兒為對象創作的美術作品，也可以選擇幼兒的繪畫作品，包括國內外的優秀幼兒作品，本園、本班孩子較好的作品，只要教師所選擇的作品適合幼兒即可。

1.要選擇有欣賞價值的名人名作

古今中外的名人名作有很多，要從中選出適合幼兒欣賞的作品并不是一件簡單的事情，筆者認為可從以下幾點入手：

（1）可選擇色彩個性強烈的美術作品。幼兒主要以形象思維為主，他們大都喜歡色彩鮮艷的作品。教師可以從這一點入手，選擇一些色彩個性強烈的作品，如梵高的《星空》、馬蒂斯的《舞蹈》等，這些作品更容易引起幼兒的好奇心，為幼兒所接受。

（2）可選擇山水花鳥作品。欣賞山水花鳥作品，有利于激起幼兒對大自然的熱愛，豐富幼兒的情感。在教學中，教師可讓幼兒欣賞齊白石畫的昆蟲、小蝦以及吳作人畫的熊貓等，激起幼兒對動植物的喜愛之情，引發他們的欣賞興趣。

（3）可選擇富有民族特色的美術作品。我國地域遼闊，各地有很多富有特色的民間藝術品，如天津的泥人、楊柳青年畫等，教師在幼兒美術欣賞教學中可有選擇地讓幼兒欣賞這些民間藝術品，這不僅能夠激發幼兒的民族自豪感，還有利于弘揚民俗文化，傳承民間藝術。

2.要選擇內容健康、積極向上的美術作品

內容健康、積極向上的美術作品，能給幼兒以良好的教育與啟迪。教師在進行美術欣賞教學時應結合幼兒的身心發展規律，盡量選擇一些情節簡單、主題突出、內容健康的作品，以為幼兒樹立正確的價值觀、人生觀奠定基礎。

3.要選擇符合幼兒年齡特征與生活經驗的美術作品

幼兒的年齡較小，思維絕大部分都是在知覺水平上進行的，他們喜歡欣賞單線、平涂、結構清楚、形象逼真、色彩鮮明的圖畫，尤其是欣賞與他們生活經驗有關的事物和形象。因此，教師在選擇美術作品時要結合幼兒的年齡特征，從幼兒的已有生活經驗出發，盡量選擇那些與幼兒日常生活、知識經驗接近的形象與內容，如同伴富有創意的作品、國內外優秀的幼兒作品等，這些作品往往最易被幼兒接受和理解。

（二）靈活選用教學方法

在進行美術欣賞教學時,我們應結合幼兒的身心特點，設計生動活潑、靈活多樣的活動，使幼兒積極投入到活動中，進而提高他們的審美能力與藝術素養。

1.游戲教學法

幼兒的年齡較小，比較愛玩好動，游戲教學法符合幼兒的這一特點，將其引入幼兒園美術欣賞教學中，有利于激發幼兒的學習興趣，促進幼兒學習和成長。在幼兒美術欣賞教學中，教師要根據教學內容，組織一些適合幼兒的游戲活動，讓他們在有趣的活動中不知不覺地熟悉美術作品，了解各種美術形式和風格。如在欣賞情節畫《拔蘿卜》時，教師可組織拔蘿卜的游戲活動，讓幼兒扮演成作品中拔蘿卜的那個人，做幾遍拔來拔去的動作，從中體驗拔蘿卜時身體的動作、表情等感受，從而對作品中人物的形象、姿態、表情等有一個更深的認識。又如在欣賞過一定數量的美術作品后，可組織幼兒玩“找朋友”的游戲，讓幼兒將自己認為風格相同或相似的美術作品找出來并歸為一類。在這個過程中，幼兒的學習興趣被激發了，學習熱情高漲，并進一步認識了美術作品，感受到了其中蘊含的美。

2.語言交流法

語言是幼兒園美術欣賞活動中一種重要的媒介。在美術欣賞教學中，教師要以語言為媒介，啟發幼兒，與他們交流對作品的感受和看法。一方面，在幼兒審美注意的形成階段，教師應給幼兒一定的時間進行獨立欣賞，盡可能地讓幼兒暢所欲言，充分發揮他們的觀察力、想象力和語言表達能力。需要注意的是，在幼兒獨立欣賞的過程中，教師不能講解過多，要留給幼兒想象的空間，同時也不能打斷幼兒的發言，避免打擊幼兒的積極性。另一方面，在幼兒審美感受階段，教師應用通俗易懂的語言對美術作品進行淺顯而簡明的描述，讓幼兒通過感性的體驗來理解這些藝術語言與形式美原理的內涵。需要注意的是，幼兒還處在以形象思維為主的年齡階段，理解能力不強，教師的描述一定要準確、簡潔，給他們以畫面感。

3.多媒體教學法

多媒體是傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學內容，還改變了傳統的教學方法和學習方法，有利于調節教學氛圍，激發學生的學習興趣。在幼兒美術欣賞教學中，教師可以利用多媒體設備展示美術作品，同時播放與之相配的音樂，激發幼兒的情感和興趣，讓他們在優美的音樂中更好地欣賞美術作品。比如在欣賞徐悲鴻的的《奔馬》時，教師可以在用多媒體展示作品的同時，播放音樂《賽馬》，讓幼兒一邊聽音樂一邊欣賞馬奔跑的各種姿勢。這樣，就可以調動幼兒的視覺、聽覺等多種感覺器官，使幼兒更好地感受到作品表現出的情感。

4.比較分析法

每一件美術作品的內容、創作目的、意圖等都是不同的，需要我們從不同的角度去了解和認識它們。幼兒的經驗和知識有限，為了讓幼兒更深入地理解美術作品，把握好不同美術作品之間的差別，教師在教學中有必要引入比較分析法，如將不同風格流派、不同文化背景、不同藝術家的作品進行比較，引導幼兒有針對性地探究各種要素之間的異同，從而提高他們的鑒賞能力。

三、結語

做好幼兒美術欣賞教學工作并不是一件簡單的事情，廣大幼兒教師在今后的工作中只有不斷學習，不斷探索，選對美術欣賞作品與教學方法，才能充分發揮美術欣賞教學的作用，激發幼兒的欣賞興趣，提高他們的審美能力與藝術素養。

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