分析醫專體育教學參與式興趣分享模式

王兆克

南陽醫學高等專科學校

分析醫專體育教學參與式興趣分享模式

王兆克

南陽醫學高等專科學校

隨著醫專體育教學新課程改革的不斷創新，培養學生全能素質的教育改革也逐步進行。特別是激發學生的參與意識，醫專體育教師應兼顧學生的個性差異、興趣特長等因素來用用具有針對性的教學策略，從而以提升學生的全能素質，也有利于推進醫專體育教學的參與式興趣分享模式教學。

醫專體育教學；參與式；興趣分享

一、科學合理的體育教學理念

在醫專體育教學實踐過程中，學生處于身心逐漸成熟階段，體育教師在制定教學計劃時，充分考慮到學生的年齡、性別、生理、心理等各方面的因素，使體育教學的內容更加適合學生的身心發展被學生接受。運用科學合理的教學方法融入到醫專體育教學中，并結合體育教學的內容展開針對性的因人施教模式。進而體育教師應運用興趣分享模式來激發學生養成集體參與式習慣，以促使學生積極參與體育運動或訓練，即有益于學生的身心健康發展，使學生精力充沛地投入到學習中去。

二、轉變教學觀念，培養運動興趣

隨著國家教育部門對于體育教學的不斷改革，醫專體育課程的改革重點是教師的“教”與學生的“學”相結合而強化體育教學效果，從而促進體育教學改革的中心環節得以開展并實施。例如體育教師組織學生熱身之后壓壓腿活動活動筋骨，在這期間就把動作分節規則說講給學生，使學生初步了解體育教學內容。在通過小互動提高學生的興奮程度，以此提升學生對體育教學的興趣，使學生完全放松的情況下，實施參與式興趣分享模式，并分組分類型的組織動作練習的操作，通過小結總結來糾正課上不規范的動作要領，課上可反復集中小結三次以內，以達到及時糾正的目的。遇到現實突發事件也可以盡快的發展并及時處理。體育課接近尾聲時需要教師組織學生進行自評，然后體育教師在總評，這樣的一堂體育課就是非常完美的。

三、引領學生參與式興趣分享的分組探討

醫專院校的體育學科雖然不是主科，但是這門學科與其它學科都有著密閉可分的聯系。有經驗的體育教師應引領學生走進體育、認識體育、了解和掌握體育、愛上體育課，積極的參與競技比賽鍛煉學生拼搏的精神，多鼓勵學生參加院校組織的各項體育活動，進而提升自身在團體的存在價值，學會與隊友協作養成團隊意識，更好的分享參與式體育教學給學生們帶了的興趣分享快樂感受。例如：體育教師可以通過分組進行參與式興趣分享模式，把不同差異的學生進行分組培訓，每個組學生的特長、個性、差異都不同，并不是素質好的都在一組，差異多的學生都在一組，而是通過全組不同性格的學生來互補思維、體能、智慧、特長等，來協調一致的合作起來完成體育教學的目標任務。要想上好一堂生動有趣的體育課，醫專體育教師必須課前做好充分的準備，課中積極主動和學生相互切磋的互動，以達到互相學習的目的，課下因人而異補差異學生的遺漏知識點，以完成醫專體育教學的教學目標，實現體育教學的每個環節都逐個攻破。具體提出以下幾點建議：

（一）選擇創新的體育教學形式

在醫專體育課堂教學活動中，體育教師應運用參與式興趣分享模式來選擇不同體育教學內容。以往的體育競技項目都是帶有競技性質的，像乒乓球、羽毛球、籃球和足球等，可以邊學習邊訓練，中間進行科學合理的提升訓練，最后以體能測試或競技比賽形式來考察學生的體育技能水平與掌握情況。另外還可以再現代教育環境模式下，將學生變為學習的主體，通過普通的體育運動（例如跑步、跳遠、廣播操等）提高普生的體育技能水平，也可通過比賽的方式調動學生積極進取的心理，從而實現以興趣引領學生養成參與式興趣分享的習慣。

（二）兼顧學生個性差異因素

在醫專體育教學過程中，教學對象的年齡普遍都是十七、八歲，這個年紀的學生多半都叛逆，不能和學生墨跡、反復絮叨枯燥乏味的教學內容、時刻考慮學生的各方面個性差異因素，激發學生對體育的好奇心，針對不同學生的身體素質和運動基礎，制定因人設定的教學方法模式。避免一致的內容灌輸給不同基礎的學生，造成學生對體育教學的反感，導致學生不愿意上體育課。體育教育應發揮每個同學的個性化優勢、揚長避短，從而能實現醫專體育教學的參與式興趣分享模式教學目的。

（三）提高參與式體育教學方法

提高學生參與體育課堂教學的興趣，是當前醫專體育教學改革的重中之重。要想增強學生的體育興趣，具體方法如下：

1.可持續創新教學方法

目前在醫專院校體育教學過程中，不會再采用單一的手段來開展見血內容，而是需要體育教師在體育教學過程中，邊上課邊觀察、邊分析邊歸納、邊總結邊創新、邊觀摩學習邊推廣運用。教師需要積極創新教學思路與方法，采取多樣化的教學形式，激發學生的學習興趣。總之，醫專體育教學的教學方法會隨著高校的體育教學改革而蛻變納新。這就要求體育教師不要停留于一貫的教學模式，大膽的嘗試新型的教學形式，以促進國家高校體育教與事業的蓬勃發展。

2.適應社會體育需要

隨著社會發展的不斷進步，體育事業也是足日益增。這就需要醫專院校在培養社會需求型人才時，必須培養學生富有參與式團隊意識，從過程中培養學生職場合作的團隊精神。

3.鞭策體育教師課前做好充分準備

為了能上好一堂新穎的體育課，醫專院校要求體育教師時刻都要對體育教學抱有嚴禁的教學態度，不要在馬虎對付，要從自身提高對體育事業的敬業精神，上好每堂課必定要事先做好充分的全方位準備。不要忽略學生的各種差異性，保持清醒疏通的大腦，把每堂課的教學內容都淋漓盡致的用創新的教學方法體現出來，發揮出體育教學的興趣作用，為高效體育事業發展貢獻自己的一份創意。

4.提高參與式興趣分享的創新思路

如何提高醫專院校學生的體育鍛煉積極性，以及有效改善學生的身體素質，已經成為醫專院校以及社會體育事業亟需重視解決的問題。為了提高體育活動的教學目標和學生的參與式興趣分享的創新思路。采用這種教學模式充分考慮了學生的興趣愛好，充分發揮了學生的主觀能動性，同時，富有人性化的鍛煉了學生的身心健康及全能協調發展。

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[2]劉林星.參與式教學模式引入地方高校體育專業籃球普修課實踐研究[J].四川體育科學，2014，1：110-113.

[3]關祥偉，王瑞.淺析高校體育教學中參與式教學方法的應用意義與實施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，16