《網絡綜合布線技術與施工》創新教學策略探究

區煥恒

廣東省江門市第一職業高級中學

《網絡綜合布線技術與施工》創新教學策略探究

區煥恒

廣東省江門市第一職業高級中學

隨著計算機網絡技術的普遍應用，計算機中綜合布線教學課程面臨著較大的任務和挑戰。在職中計算機教學的過程中，我們必須以不斷強化網絡布線課程的開展，不斷地創新其教學思路，加強學生計算機技能訓練等各個方面，使網絡綜合布線的教學得到新的提升。本文以《網絡綜合布線技術與施工》創新教學作為研究的重點，從而提升職中學生職業能力。

綜合布線技術；計算機；職中學生；職業能力

目前在職中計算機教學過程中，普遍存在著走形式的現象，很多學生并不能學習到真正的計算機知識，或者是不能將所學的計算機知識運用到工作中，從而使其在工作中不能具備絕對的優勢。因此，各職業教育學校通過網絡綜合布線技術與施工教學的新模式，致力于提高學生的職業能力，通過新模式的教學方法，使其在滿足工作中的需要，達到一定的競爭力。

一、綜合布線技術與施工的相關內容

網絡綜合布線系統在二十世紀中期，不斷地被推廣及進行運用。網絡綜合布線系統的主要功能是通過一種通用的傳輸系統進行集成化，然后再在各個樓盤和園區范圍內，通過雙絞線或光纜等各種介質來傳遞相關的信息，實現電話計算機會議等各種設備的信息傳輸。而所謂綜合布線技術，主要是指應用綜合布線的行業規范和工程活動規律與方法的一門綜合性和實踐性極強的學科。

網絡綜合布線課程作為職業中學創建的精品課程，其主要的原因包括以下幾點：第一，網絡布線課程具有十分重要的地位。在計算機教學過程中，網絡綜合布線屬于計算機教學的一門專業課程，因此，網絡綜合布線技術與施工是計算機技術人員和管理人員最基本的專業知識和操作技能。作為職業中學的學生，務必要在課堂上學習與自身職業生涯相關的技能，以此來保證工作崗位的獲得。而網絡綜合布線課程是計算機、通信等各個專業開設的重點學科，通過學習此課程有利于職業中學的學生掌握綜合布線的各個知識，了解網絡傳說的數據、影音、影像等，并且通過動手操作能夠制作布線過程的各種工具進行使用，從而使自己設計優良結構的布線奠定基礎；第二，網絡布線課程的成熟性。目前，網絡綜合布線技術與施工經過二十多年的發展變得越加成熟。因此，在教學過程中，學生能夠通過學習相關的知識，以后在工作中將其恰當地進行運用，滿足工作崗位的需要。第三，網絡課程能夠提高學生的學習興趣。在網絡綜合布線課堂教學中，學生能夠體現全面的網絡布線技術及其相關的內容方法，并且能夠進行動手操作，使其掌握真正的布線技術。

二、《網絡綜合布線技術與施工》創新教學

網絡綜合布線的內容包括布線概述、案例分析、結構化布線子系統、標準與組成的各個方面，因此，職中教學的過程中，計算機教學老師必須首先要對教材進行宏觀的掌握，然后是設計相關的實驗室建設，使學生能夠在學習的過程中真正做到動手操作。

在創新教學的過程中，教師可以運用模擬職業角色的任務驅動教學法來進行綜合布線技術課程的開展。模擬職業角色的任務驅動教學法，主要是通過將課程的知識和技能轉化為職業角色的工作任務，使學生在學習的過程中真正根據自身的職業特點來進行學習相關的知識，貼近職業角色的任務。除此之外，在模擬職業角色任務驅動的過程中綜合布線技術課程中應用，有利于學生產生真實的感覺，其主要的特點是引導學生真正做到學以致用，而不僅僅是理論上的概念記憶。

在進行模擬職業角色的任務驅動教學法開展之前，職業中學的教師首先要掌握綜合布線技術課程的基本框架，合理地進行角色的安排及其配置，促進學生在課堂上真正能夠做到角色互聯，不會因為安排失誤事使課堂產生中斷。例如，在綜合布線工程結構的過程中，學生必須扮演技術員或者是工程師等相關的角色，而在綜合布線工程材料的過程中，學生扮演需要采購員和預算員相關，在綜合布線工程設計過程中，需要學生扮演設計員和設計師的角色，而在綜合布線工程施工的過程中，學生需要扮演施工人員及其工程師，在綜合布線工程測試的階段，學生需要扮演測試員和測試師要充當相當的角色，最后在綜合布線工程管理與驗收的過程中，學生必須扮演項目經理及監理室等角色。通過這樣的方式，有利于學生產生濃厚的學習興趣，樂意接受職業角色的身份，積極參與的教學活動中來。

綜上所述，在網絡綜合布線教學的過程中，職業中學教師要掌握綜合布線技術的相關內容，然后在教學的過程中，充分利用模擬職業角色的任務驅動教學法，促進學生感受職業任務角色，將課堂作為實際工作的場景，產生強烈的學習欲望，完成網絡綜合布線的各種教學任務，不斷追求教育目標的完整性，從而積極主動的配合教師的教學工作，保證綜合布線教學的質量，達到計算機教學的最終目標，真正為社會培養高素質的職業人才。

[1]裴有柱.《網絡綜合布線技術與施工》創新教學提升職業能力[J].電腦知識與技術,2011,21:5188-5189+5191.

[2]胡云.在綜合布線技術課程中應用“模擬職業角色的任務驅動”教學法[J].中國職業技術教育,2013,20:64-67.