基于網絡多媒體教學模式的計算機教育改革

陸海峰

海南科技職業學院

基于網絡多媒體教學模式的計算機教育改革

陸海峰

海南科技職業學院

現如今，社會已經徹底步入了信息化的大時代，人們無論是生活工作還是學習都離不開網絡，而網絡除了能給人們帶來天南海北的資訊新聞，豐富多彩的娛樂游戲，還可以幫助導師授課，隨著計算機教育的不斷改革，通過網絡多媒體進行的教學在僅近幾年被越來越廣泛的運用，而網絡教育則根更是讓多媒體計算機的教育質量提高了很多層次，本文章便將以互聯網教學研究探討計算機教育的改革。

網絡；多媒體教學；計算機教育；改革

1 引言

90年代以來，隨著計算機技術和互聯網的普及，遠程教育已經成就教育領域的全球化的發展趨勢，遠程教育不僅可以彌補缺乏教育投資和不平等的教育資源等一系列問題，還可以擺脫傳統教育的局限。歐洲和美國等發達國家相繼出臺了一系列的遠程教學計劃，而這些國家退出教學計劃的同時，我國也推出了基于互聯網的遠程教學，網絡教學作為計算機教育的主陣地，校園計算機教育改革已成為的必然的一步。

2 網絡多媒體教學模式的重要性

網絡多媒體教學是一種學習新形式的教學方法，他的最大特點是生動的學習內容可以展現在學生面前，增加了學習的趣味性，學生所接受的知識量遠比傳統教學來得多，而且簡單有趣，特別能吸引學生的注意力，可以大大提高學生的學習興趣，多媒體教學可以利用圖片、文字、音樂、視頻等方法，結合教學，使學生培養獨立思考的能力，也使學習更容易。起源于計算機網絡的多媒體教學，所以在這個信息技術的大時代，網絡教學可以使學生的學習風格不再單一，學生也不用再按照傳統的兩點一線學習方式，老師也可以進行更加便捷的遠程教學，這樣既可以打破傳統教育的限制性，還可以提高學習效率，讓學生不僅可以學到知識，還可以借此掌握計算機知識，而且沒有了傳統教學中老師在課堂的監督，學生在自由歡快的氣氛下心情也可以大幅度提高，從而在不缺少與老師交流的情況下輕松愉悅的進行學習。

3 網絡教學模式的優點與方法

隨著網絡多媒體教學手段的發展，教學方法走進課堂，教學手段發生了很大并且豐富的變化，教材教法的變革。基于新的教學方法，多媒體和網絡技術主要是在線大屏幕投影、多媒體網絡教室、課堂教學體系，基于校園網的視頻點播系統、遠程教學、虛擬現實技術、多媒體會議系統等，并能真正在計算機教學中扮演的角色是許多現代教學手段在網絡平臺整合，形成基于網絡的實踐教學與考試系統。傳統的“黑板和粉筆”教學模式不僅缺乏直觀性，而且要描述原本很簡單的操作清晰，但需要浪費大量的時間，是不值得的。還有一些教學在傳統的模式當中，學生們經常要在機房與教師中來回完成，不但耽誤時間，而且效率也不好，達到更可預見的效果，并以網絡教學為主，但它可以讓學生在較少的時間消耗上達到更好的效果。

豐富和發展隨著網絡、教學資源不再是教科書或實體書，更優秀的文檔和學習資料可以通過網絡，學生可以瀏覽相關的信息從互聯網相關的課程，在傳統的教學模式中，教師往往會布置作業，并且進行定期的考試來對教學效果進行評價，但這些系統化單一死板的教學模式往往會遭來學生的抵制，下過也不盡人意，那么在網絡環境下，我們如何來改革教學效果的評價系統呢？首先，作業和回答問題。作業和答疑是一項非常重要的輔助教學活動，對提高教學質量具有十分重要的意義。例如：如C語言的編程語言，每個學生需要完成計算機上練習達到教學要求，這種練習并不容易而且相當繁瑣，如果將它們移到網絡環境，顯然有了事半功倍的效果，但需要課程內容開發相應的網上答疑系統和操作系統。

4 我國計算機教育改革的重要性

第二十一世紀是信息網絡的時代，人們掌握了計算機和網絡越來越強，如果不能改善和改革網絡多媒體教育模式，人們會被時間遺忘，被社會淘汰，在歷史的長河中，所有重大的變革都離不開人們不斷進取和學習的積極心態，如今，在多媒體網絡下的計算機性能的改革，多媒體網絡教學和計算機教學成為現在希望在一起的新教學模式，隨著網絡多媒體教學的不斷改革和應用，雖然學習計劃可能對傳統教學造成影響影響，但傳統的教學與網絡多媒體教學其實是相輔相成的，也可以為學生帶來更多學習的樂趣，提高學生的學習成績，而且隨著社會的不斷發展，網絡的地位日益提高，已經到達的不可取代的程度，只有不斷地改革網絡教學，完善網絡教學，才能更好地傳教授課，幫助我們不斷進步。

5 探索新的網絡學習模式

在網絡教學環境下可以探索的模式非常豐富，學生在網絡環境下的學習，總有一些知識是教師吸收說不完全，又想不出答案的問題，這些都可以充分利用網絡教學特點中的查詢，查詢問題的難點和解決方案，從而提高學生的成績，也可以減輕教師的負擔。

在網絡平臺上，學生可以擁有更加自由的思想和自由的精神，在娛樂和歡快的氣氛中學習，還可以提高學生獨立解決問題的能力和獨立思考問題的能力，并且從中獲得一種成就感，還可以使學生能夠開發大腦中的探索，推出一系列的想法，在終于找到了一個解決問題的辦法后，學生將獲得答案通過自己的網絡交給老師，而老師則則給予學生的反饋，如果答案是正確的，老師可以讓學生描述他們的思維和方法，相反答案如果是錯的，老師則可以指導學生探索錯誤并得出錯誤答案的原因，糾正錯誤的同時，更鼓勵學生繼續探索自主學習方式，獲得更好的結果。

6 結論

綜上所示，總體來講，網絡多媒體教育模式就像是打開了新時代教育的大門，在計算機運用的基礎上帶領人們走向信息時代，讓學生獲得更廣闊的學習平臺，更豐富的學習教材，優化了學習的程序與步驟，提升了師生之間的關系，讓學習變得更加輕松歡快，也讓教育工作者更加輕松和高效。網絡多媒體教學自身擁有著良好的互動性，可以培養學生的獨立思考能力，如果網絡多媒體教學可以與傳統教學進行合理科學的融合和改革，那必將促使我國教育更上一層樓。

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[3]張舒予.我國計算機小學輔助教學的新發展——對全國第三屆小學計算機輔助教學觀摩展示會的思考.中國電化教育, 1999.9.

[4]梁宇.基于網絡教學模式的計算機教育改革探討[J].信息與電腦（理論版）,2011（7）.

陸海峰（1986-），男，漢族廣西桂林人，海南科技職業學院網絡中心主任，網絡工程師，研究方向：信息化技術。