中職計算機教學中培養學生創新能力的策略分析

霍曉友

邢臺技師學院

中職計算機教學中培養學生創新能力的策略分析

霍曉友

邢臺技師學院

中職是我國職業教育的重要組成部分，其在我國教育教學體系中具有非常重要的地位。計算機是中職教育的基礎課程，其要求學生在掌握基本技能的同時，也要不斷培養學生的操作能力和創新能力，以此來幫助學生更好的適應以后的工作要求。因此，中職計算機教學要注重教學思想和教學方法的創新，逐漸培養學生的創新能力和社會適應能力。

中職；計算機教學；創新能力

中職是以職業型人才培養為宗旨的院校，計算機教學也應該適應社會和專業的崗位需求，培養具有社會競爭力的創新型人才。受我國傳統教學思想的影響，過去中職計算機教學的弊端較多，忽視學生主體地位的培養，學生創新意識和創新能力的提高也得不到很好的重視，這不僅會影響學生現階段的學習和發展，對企業和社會的發展也是非常不利的。因此，在中職計算機教學中，教師要根據學科要求和學生特點，以就業需求為導向，培養與社會發展相適應的創新型人才，提高學生的創新能力。

一、以就業需求為導向，革新教學思想

中職計算機教學要始終堅持以就業需求為導向的原則，將教學活動與學生的實際就業情況結合起來，革新教學思想，適應專業就業和學生的實際需求。隨著素質教育的不斷深化，課堂的主體由教師轉換到了學生，學生的主體地位越來越突出，所以在中職計算機教學中也應該轉變以往的教學思想，采用啟發性、引導性的方法讓學生養成自主學習，主動探究的意識，培養學生的創新能力。受我國應試教育體制的影響，在中職計算機教學中學習成績具有非常高的地位，這種教學態度的長期存在不僅會使計算機教學以成績獲取為直接的目標，還會導致學生的學習功利性太強，學習能力得不到有效的提升。因此，在現階段和以后的中職計算機教學中，教師要轉變以往過于側重成績教學的現狀，要以學生創新能力，實踐能力，應用能力的培養為目標，讓學生在知識學習的過程中學會學以致用，從而提高學生的計算機實操能力。

計算機是一門實踐性非常強的學科，其要求學生既要具備基本的理論知識，又要掌握實際的操作能力，所以教師的實際教學，也應該與學科的能力要求結合起來，在培養學生計算機運用技能的同時，提高學生的創新能力，能夠使學生的學習與專業的就業需求相吻合，也能夠促進學生和計算機學科的發展。

二、以學生發展為目標，創新教學方法

學生是中職計算機教學的主體，教師教學活動的開展要以學生的發展為目標，要通過多種教學方法的應用活躍課堂氛圍，提供教學效率，進而培養學生的創新能力。計算機的實踐應用性要求在實際的教學中，教師要摒棄以往單一的講授制的教學方法，要通過多樣化的教學方法拓展學生的思路，開闊學生的視野，讓學生在學習中學會創新，樂于創新。

小組學習法是教育教學中常見的教學方法之一，其通過小組成員之間的互相幫助，互相探討完成教學任務，這種教學方法在中職計算機教學中的應用，不僅為每一個學生提供了自主思考和主動研究的機會，也讓學生在小組成員的配合下找到學習和解決問題的新思路，從而培養學生的創新能力[1]。計算機是一門邏輯思維較強的學科，學科問題之間聯系的較為緊密，教師基礎知識講授和實踐技能示范的教學方法并不能激發學生的學習興趣，也不能鍛煉學生自主探究和主動操作的能力，所以教師可以在教學中應用探究式教學的方法，通過學科問題的設置，讓學生結合教材內容和自己所學的知識進行自主思考和主動探索，并且在學生探究問題的過程中還會找到不同的解題思路，從而培養學生的創新能力。

三、以崗位要求為原則，豐富教學內容

中職計算機教學要以中職院校的職業發展和社會的崗位需求為原則，對傳統的教學內容進行豐富和創新，讓學生在新知識的學習中不斷提升自身應用計算機的能力和自我不斷創新的能力。中職學生正處于身心發展的關鍵時期，其對新鮮事物存在很強的好奇心，所以對教學內容進行豐富和創新，能夠激發學生大膽想象，敢于創新，這對培養學生的創新能力也是非常關鍵的。

隨著信息化時代的到來，多媒體逐漸被應用到了中職教育教學中來，其通過直觀形象的視覺效應和信息量大，儲存內容豐富等優點深受教學工作者的青睞。因此，在中職計算機教學中，教師要以社會的崗位要求為原則，利用多媒體技術和網絡資源豐富教學內容，尤其要豐富與實際崗位相關的課外知識，滿足學生對新知識的需求，以此來培養學生的創新能力。

中職計算機教學具有很強的職業性，所以學校可以與相關企業聯合，組織教師到企業中去學習和觀察，積極發現企業中具有創新意義的教學內容，然后與計算機教學結合起來講授給學生，激發學生敢于探索的勇氣和精神。通過這樣的方法，不僅豐富了中職計算機教學的內容，也使教學內容實現了與崗位需求的相吻合，對提高學生的創新能力，促進學生的發展具有重要的意義。

四、以創新教學為宗旨，開展實踐教學

中職計算機教學以學生的實踐能力和創新能力培養為原則，所以在實際的教中也應該堅持創新教學的宗旨，開展實踐教學活動，讓學生在實際操作和實踐活動中培養創新能力和創新精神。

實踐活動分為課內實踐和課外實踐，教師要在教學中將兩者有機的結合起來，通過實踐活動的開展強化學生對計算機基礎知識的學習和掌握，也通過實踐活動的開展鍛煉學生的實際操作能力，滿足社會對應用型計算機人才的需求[2]。例如：在講解“word文檔排版”的教學內容時，教師要在課堂上給予學生更多實際操作的機會和實踐，進一步鞏固學生基礎知識的掌握。在課外的實踐活動中，可以通過計算機技能操作競賽的形式開展，在學校的技能實訓基地內讓學生親身經歷以后的工作環境，也通過競賽的形式激發學生的想象力和創造力，從而培養學生的創新能力。

結束語

綜上所述，中職院校的教學宗旨和辦學目標要求其必須要在計算機教學中培養學生的創新能力，這樣才能夠確保中職計算機教學與社會需求和崗位要求相吻合，才能夠為社會培養出更多優秀的應用型人才。因此，中職計算機教師應該在教學中革新教學思想，創新教學方法，豐富教學內容，開展實踐教學活動，通過一系列教學活動的創新和完善來培養學生的創新能力和創新精神。

[1]宋屹.在中職計算機教學中培養學生的創新能力[J].產業與科技論壇,2012,11:152-153.

[2]裴斐斐.中職計算機教學中培養學生創新能力的策略探究[J].考試周刊,2016,19:112.