初中信息技術(shù)教學評價與實踐應用探討

韓 非

新泰市實驗中學

初中信息技術(shù)教學評價與實踐應用探討

韓 非

新泰市實驗中學

信息時代里，初中學校開設(shè)信息技術(shù)課程來培養(yǎng)學生基本的信息技術(shù)知識和技能。信息技術(shù)是一門重要的課程，我們要通過這門課程真正提高學生的對信息技術(shù)的了解和掌握能力，其中信息技術(shù)的教學評價就是發(fā)揮重要作用的一項內(nèi)容。通過相應的教學評價方式，既可以更好地引導學生自主學習與技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又能促進老師教學水平的提高。本文將以自身多年的教學經(jīng)驗提出如何制定教學評價和其在實踐中的應用探討。

初中信息技術(shù)；教學評價；實踐研究

一、初中信息技術(shù)教學評價的現(xiàn)狀

1.初中信息技術(shù)教學評價缺乏對學生學習的過程評價

初中信息技術(shù)在如今的信息時代被設(shè)為必修課程，課程新奇但是引起學生和老師對其重視度不夠，課堂上老師注重對學生信息技術(shù)知識與技能的教授而忽略了學生的學習能力，其實學生的學習程度參差不齊。課堂上老師講解的信息技術(shù)知識與技能并沒有使得所有學生深刻理解全部教學內(nèi)容。所以老師還應深刻認識到學生的學習過程評價的重要性。當老師對學生的學習過程有了全面的了解后，老師的課堂效果才會有所提高。

2.初中信息技術(shù)教學評價沒有受到足夠的重視

（1）教學評價是一項很重要的內(nèi)容，不僅評價學生的學習，還評價教師的教育。從而不僅對學生的學習起到督促作用，而且會給教師提出教學生活中建設(shè)性意見，有利于教師教學水平的提高。所以教學評價應該受到老師和學生的重視。教學評價中反映了學生的學習能力，幫助老師認識到自己的教學水平，幫助學生認識到自己的不足。

（2）另外教學評價方式有很多，但不要只注重評價的形式，而是要注重評價效果，在實踐中發(fā)現(xiàn)制定合理的教學評價方式，首先是對學生信息技術(shù)知識與技能的評價，其次要使得教學評價公平公正，還要對學生的學習過程與方法進行評價，最后，學生從該門課程樹立的價值觀與道德觀念也應得到評價，使得學生樹立正確的學習觀念：知識固然重要，但道德素養(yǎng)更重要。

二、依據(jù)初中信息技術(shù)的義務(wù)教育目標來制定合理的教學評價

信息技術(shù)課程不僅是表面的信息技術(shù)教授課程而是一門綜合課程，對學生的很多方面都提出要求。義務(wù)教育階段對初中信息技術(shù)課程的要求有很多，基本是對學生在信息技術(shù)技能上的掌握要求，了解計算機結(jié)構(gòu)和工作原理；學會利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息，解決問題；學會制作動畫；學會使用表格，處理一些簡單數(shù)據(jù)等；能夠綜合運用軟件、工具，制作媒體作品；具有一定的創(chuàng)新能力，會設(shè)計一些東西。從字面上我們也許看到的是對學生基本的信息技術(shù)技能的要求，但是在這些要求實踐起來卻是對學生很多方面的鍛煉。比如在學生在制作動畫時他們的審美不同設(shè)計出的作品各有特色。

信息技術(shù)中學生學會在網(wǎng)上搜集信息，同時各種各樣的信息撲面而來，此時老師應幫助學生提高辨別是非的能力，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，使得其在信息時代不會迷失自己，健康合理地使用網(wǎng)絡(luò)的便捷性幫助學生的學習。

所以信息技術(shù)的教學評價不僅是對學生知識與技能的評價，還應對其學習過程、學習方法和他們的價值觀與道德理念進行考核評價，使學生真正學到信息技術(shù)，并且健康合理地使用。

三、調(diào)查分析初中信息技術(shù)的實踐應用效果

在我們學校，信息技術(shù)課程的評價經(jīng)過調(diào)整后，從學生的知識與技能、學習過程與方法、價值觀與道德素養(yǎng)進行評價，這種教學評價方式實施后，我們對學生進行采訪，他們認為這種評價方式更加公平公正和素質(zhì)教育，學生的反映良好。同時我們老師可以通過教學評價結(jié)果了解每個學生的情況，針對每個學生比較薄弱的一面進行補充教育，或者提高他們的信息技術(shù)技能，或者提高學生判斷信息是非的能力等。通過教學評價，老師也對自己的教學方式和態(tài)度進行反思，在教學評價的幫助下不斷提高自己的教學能力。

另外根據(jù)調(diào)查與采訪學生，信息技術(shù)課程開設(shè)后不僅為他們的生活帶來方便，而且還使得生活更加豐富多彩。信息技術(shù)課程的開設(shè)開闊他們的眼界，為他們打開了一個豐富多彩的世界的大門。同時課程的開設(shè)還使得一些同學發(fā)現(xiàn)自己對信息技術(shù)很感興趣，課下自主學習與研究，為學生增加了自身的又一項特長，提高了自身價值，也是我們老師非常值得欣喜的地方。

教學評價的多元化幫助學生樹立正確的價值觀，注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)，懂得不僅在學習上努力奮斗，還應學會將學到知識正確的運用到生活中，學以致用，還要懂得如何做人。

總結(jié)

初中信息技術(shù)的教學評價不能只注重評價結(jié)果，看重形式，忽略效果；看重知識，忽略道德。信息技術(shù)是一門綜合性課程，不僅在知識與技能方面對學生有著高要求，還要提高信息在生活中健康合理利用，辨別是非的能力。教學評價應依據(jù)教學目標，依據(jù)學生的學習情況，從學生的知識與技能、學習過程和方法、價值觀與道德素養(yǎng)公平公正地開展。合理的教學評價制定應依據(jù)實踐結(jié)果不斷地補充與豐富。

[1]蔡廣艷.初中信息技術(shù)課程中存在的問題與對策研究，陰山學刊（自然科學版），2014（01）.

[2]楊啟貴.初中信息技術(shù)課程教學初探，新課程學習·上旬，2013（09）.

[3]李福慶.分析新時代的初中信息技術(shù)教育，中國文房四寶，2014（04）.