關(guān)于初中音樂教學(xué)藝術(shù)分析

丁 玲

山東省東營市廣饒縣英才學(xué)校

關(guān)于初中音樂教學(xué)藝術(shù)分析

丁 玲

山東省東營市廣饒縣英才學(xué)校

著名的教育學(xué)家第斯多頓曾經(jīng)說過，教學(xué)的魅力不在于傳授，而在于鼓舞、激勵，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于創(chuàng)造的激情以及喜悅之中。誠然，這樣的教學(xué)方式不僅能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)，而且可以使得學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動中去，教學(xué)效果明顯得到提升。本文主要對初中音樂的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了分析，以期今后的初中音樂教學(xué)更富成果性、效率性。

初中音樂；教學(xué)藝術(shù)；分析

音樂是藝術(shù)的一種形式，在初中音樂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)性，是尤其必要的。但在音樂教學(xué)中如何讓學(xué)生真正融入到課程中，還需要一定的教學(xué)藝術(shù)。一般來說，初中音樂課堂中強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，從以下幾個方面入手。

一、強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的作用

對于教學(xué)工作來說，預(yù)設(shè)是其中的基礎(chǔ)工作，也是生成教學(xué)的基礎(chǔ)所在。教學(xué)工作離開了預(yù)設(shè)，也就談不上教學(xué)的生成了。可以說，在教學(xué)中不引進(jìn)預(yù)設(shè)，課程的完整性也就無從談起了[1]。學(xué)生在課堂中面對教學(xué)內(nèi)容所表現(xiàn)的動作、表情以及神態(tài)等都是對教師教學(xué)活動的直接反應(yīng)。因而，在教學(xué)過程中，教師不僅需要捕捉學(xué)生的語言信息，還要善于捕捉學(xué)生的非語言信息，與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈的溝通。如在學(xué)習(xí)《七子之歌》時，學(xué)生前半部分的熟悉度較高，學(xué)生的參與度也就較高，可跟著節(jié)奏進(jìn)行哼唱。但后半部分，學(xué)生的熟悉度較低，導(dǎo)致學(xué)生課堂的參與性較低，遵守課堂紀(jì)律的情況也不如前面。面對這種情況，教師可將實際教案改為完整哼唱前部分，并對后半部分進(jìn)行欣賞。欣賞后，說出自己對這首歌的感受。另外，老師還需要在課堂上介紹曲作者、詞作者等信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

二、結(jié)合歷史背景

老師在教授初中音樂課程的時候，由于很多課程都具有豐富的創(chuàng)作背景，因而可在課堂中就曲目的背景知識進(jìn)行深入分析，使得學(xué)生們在這一過程中對作品有個更加深入的了解。如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，就可向?qū)W生介紹該曲目的創(chuàng)作背景。《黃河大合唱》是著名的曲作家冼星海創(chuàng)作的一部膾炙人口的交響樂，其以黃河為具體的創(chuàng)作背景，對我國源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)以及我國各族人民艱苦不屈的斗爭精神進(jìn)行了熱情歌頌，并對抗日戰(zhàn)爭下日本侵略者的殘暴進(jìn)行了控訴以及表達(dá)了戰(zhàn)爭中我國人民所受到的深重災(zāi)難[2]。通過一個個音符，對抗日戰(zhàn)爭的壯景進(jìn)行了展現(xiàn)，并向全世界人民發(fā)出我國人民迫切民族解放的信號，并在不斷的斗爭中，塑造了中華民族不畏艱險、頑強(qiáng)抗?fàn)幍挠⑿坌蜗蟆！饵S河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，一經(jīng)演唱就在當(dāng)時的社會上獲得了巨大的方向，并成為當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的“主旋律”，進(jìn)而唱響全國。另外，這部作品的詞也對我國民族的強(qiáng)大氣魄進(jìn)行了展現(xiàn)，音樂中所具有的強(qiáng)烈生活氣息以及濃郁的民族風(fēng)格，成為我國大型聲樂創(chuàng)作的典范。整部作品氣勢磅礴、曲調(diào)清新脫俗，具有明顯的民族特征以及鮮明的時代風(fēng)格。

三、延伸音樂教學(xué)的藝術(shù)

生活中充滿音樂，如街頭、咖啡廳等聽到的音樂。這些音樂都可用到音樂課堂中來，即在課堂中強(qiáng)調(diào)“從生活中來，到生活中去”的原則。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，看電視、聽廣播、上網(wǎng)等已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的重要組成部分。在開展這些活動中，所獲得到的內(nèi)容是十分豐富的，其中也可獲得十分豐富的音樂內(nèi)容。因此，在課堂中，可以充分利用這些手段，獲得需要的音樂。如在學(xué)習(xí)《我心永恒》這一課時，由于這首歌是著名電影《泰坦尼克號》中的音樂，因此，學(xué)習(xí)的時候，可先對電影內(nèi)容進(jìn)行了簡單的介紹，還可安排學(xué)生觀看電影，從而更能理解音樂中所表達(dá)的那種情感，加深對音樂的理解[3]。另外，在課堂中，師生之間需要加強(qiáng)溝通，對其中所要表達(dá)的情感以及表現(xiàn)的形象進(jìn)行充分討論，提高學(xué)生的課堂參與性。這樣的課堂活動可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而啟迪智慧，起到舉一反三的作用。

結(jié)語

相比較初中語文、數(shù)學(xué)等科目來說，音樂課程不是初中教育的重點科目，但在素質(zhì)教育情況下，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響。另外，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力提升產(chǎn)生較大的影響。就目前來看，很多學(xué)生對音樂興趣較大，但對音樂課程的興趣不足，這就需要改進(jìn)教學(xué)方式，采用科學(xué)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。通過提升初中音樂教學(xué)的藝術(shù)，使得學(xué)生參與到課堂中的自主性提升，也使得學(xué)習(xí)效果得以顯著提高[4]。總而言之，探究初中音樂的教學(xué)藝術(shù)要從多個環(huán)節(jié)入手，在實際教學(xué)中以多元化的方式進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的呈現(xiàn)。并在實際教學(xué)中，多選取具有代表性的音樂，迎合學(xué)生的品味習(xí)慣，在不斷教學(xué)練習(xí)中，對學(xué)生發(fā)聲等一些基礎(chǔ)技巧進(jìn)行培養(yǎng)。

[1]陳瑩.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見[J].中國校外教育,2015,32:160.

[2]鄧珊珊.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析[J].音樂時空,2016,02:174+148.

[3]邊媛媛.關(guān)于初中音樂欣賞教學(xué)的分析[J].黃河之聲,2013, 06:61.

[4]吳玲玲.“樂”上開花觸手可及——關(guān)于初中音樂教學(xué)的探討[J].學(xué)周刊,2014,34:195.