大連中等職業(yè)學校體育理論課現(xiàn)狀的調查與建議

邱 巖，修 紅

1大連電子學校；2大連市金融中等職業(yè)技術專業(yè)學校

大連中等職業(yè)學校體育理論課現(xiàn)狀的調查與建議

邱 巖1，修 紅2

1大連電子學校；2大連市金融中等職業(yè)技術專業(yè)學校

《中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要》在教學內容的基礎模塊中明確規(guī)定了理論講座占8學時，在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，體育理論課的教學現(xiàn)狀如何，我們對大連市五所學校的體育理論課現(xiàn)狀進行了調查，以便更好地搞好體育理論課的教學。

中等職業(yè)學校；體育理論課；現(xiàn)狀

課題項目：本文為大連市教育科學規(guī)劃立項課題《寓健康微運動理念于體育教學的實踐研究》的研究成果之一。課題批準號為[ND2016210]。

一、前言

2009年1月6日頒發(fā)的《中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要》在教學內容的基礎模塊中明確規(guī)定了理論講座占8學時，時隔幾年過去了，在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，體育理論課的教學現(xiàn)狀如何，我們對大連市五所學校的休育理論課現(xiàn)狀進行了調查，以便更好地搞好體育理論課的教學。

本課題旨在用事實喚醒那些還只重視實踐課教學而忽視理論課教學的中等職業(yè)學校的體育工作者們。讓他們看到體育理論課不可忽視的作用及學生對體育理論課的要求，從而為體育教學工作提供了一定的參考，為學生的身心健康盡自己的一份義務。

二、調查結果

（一）學生的調查結果

本調查采用隨機抽樣的方法，用調查問卷的方法抽樣調查了大連市5所中等職業(yè)學校共227份問卷，經整理共得到有效答卷217份，其中男生67人、女生144人，問卷的有效率為95.59%。

我們對學生體育理論課的調查有“十問”，結果如下：

（1）你知道什么是體育理論課嗎？一題選擇“知道”的占37.3%；.選擇“知道一點”的57.7%；選擇“不知道”的占5.1%。

（2）你在現(xiàn)在的學校上過體育理論課嗎？一題選擇“上過”占73.4%；選擇“上過一點”占22.0%；選擇“沒上過”占4.59%。

（3）你喜歡上體育理論課嗎？一題.選擇“喜歡”占32.2%；選擇“不太喜歡”占44.5%；選擇“不喜歡”占2.32%。

（4）你喜歡上哪種類型的體育理論課？一題選擇“某運動項目的講座”占7.4%；選擇“觀看某項目的表演和比賽”占59.8%；選擇“健身或健美知識講座”占15.3%；選擇“預防運動損傷及康復的有關知識”的占17.5%。

（5）你喜歡教師以哪種方式上體育理論課？一題選擇“全校”占13.9%；選擇“分班級多媒體教學”占69.4%；選擇“分班級傳統(tǒng)教學”占16.7%。

（6）你認為體育理論課應如何安排？一題選擇“定期”占50.3%；選擇“不定期”（以天氣狀況為準）占49.7%。

（7）你認為你的所在學校重視體育理論課的教學嗎？一題選擇“不重視”占12.6%；選擇“不太重視”占10.8%；選擇“還行”占60.4%；選擇“很重視”16.2%。

（8）你現(xiàn)在所在的學校體育理論課采用哪種形式？一題選擇“以班級為單位”占92.5%；選擇“全校性講座”占1.89%；選擇“其它”占5.67%。

（9）你所在學校體育理論課的授課方式是什么？一題選擇“多媒體教學”占8.86%；選擇“傳統(tǒng)教學”占87.1%；選擇“其它”占2.72%

（10）你認為體育理論課對你有幫助嗎？一題選擇“很有幫助”13.6%；選擇“有幫助”占80.5%；選擇“沒有幫助”占5.88%。

（二）專家的調查結果

通過專家訪談的方法調查了專家30位。調查結果如下：

（1）專家學歷：82%為本科、18%為大專。

（2）所調查專家所在學校每學年全校體育理論占6——8學時。理論課占總課時的比率為10。7%——17。6%。實踐課占總學時的82。3%——88%。

（3）每學期都制定體育理論課授課計劃。

（4）學校理論課主要授課內容：涉及到競賽規(guī)則及基本知識、奧運會知識及體育保健知識等幾個方面。

（5）75%的學校沒有制定體育理論課單元授課計劃。

（6）100%的學校體育理論課以班級為單位講授。

（7）100%的學校風雨天上理論課或體育室內游戲。

（8）體育理論課考試方式：25%的學校隨堂考試、50%的學校口頭提問、25%的學校不考試。

（9）50%的教師認為多媒體教學的授課形式受學生歡迎。25%教師認為應上棋類項目。25%的教師認為應上室內游戲。

（10）關于理論課堂教學創(chuàng)新的想法：25%的教師認為應傾向于多媒體教學。25%的教師認為應以體育欣賞為主。50%的教師認為應開發(fā)綜合課——寓理論課與實踐課之中。

三、結果分析與建議

（一）結果分析

（1）通過調查，學生對體育理論方面的知識還是有需要的，因此說明，體育理論課的存在是有其必要的。

（2）通過調查，說明體育理論課我們大連市大部分中等職業(yè)學校從我們制定體育理論單元計劃試行方案以來，是遵照其執(zhí)行了的。

（3）從調查中，我們也可以看出學生的要求與我們工作中的差距，對我們今后開展工作，會有許多借鑒。

（4）從調查中，我們也可以看到，我們理論課的考核方面，也做了不少探討，對今后規(guī)范理論課的考核提供了許多寶貴的經驗。

（5）從調查中，我們也看到許多老師的呼聲。對我們研究今后理論的存在方式提供了許多嶄新的方式。

（二）建議

（1）通過調查發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)的民族項目應該加強這方面理論的講授。

（2）體育理論課的教學模式方面應加大探索力度。

（3）讓理論課與實踐課相結合是最完美的體育課，尤其是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，我們更應該把移動授課方式的探索放在首位，引導學生通過網(wǎng)絡獲得更多的知識，這是一個新的研究領域。

[1]李靜.健康素質教育與學校體育改革[J].湖北體育科技，2004（2）:274-276.

[2]賈齊,李捷.作為“關系”的體育課程內容——以“教什么”和“用什么教”為中心[J].體育與科學，2004（2）:71-74

邱巖（1968-），女，遼寧旅順人，本科、教育學士，大連電子學校教師、高級講師，研究方向：體育教學；

修紅（1968-），女，山東龍口人，本科、教育碩士，大連市金融中等職業(yè)技術專業(yè)學校高級講師，研究方向：體育教學。