體育課堂管“行為”更要觀“思維”

虞棋棋

（浙江省紹興市柯橋區(qū)越崎中學(xué)，浙江 紹興 312050）

教學(xué)案例

體育課堂管“行為”更要觀“思維”

虞棋棋

（浙江省紹興市柯橋區(qū)越崎中學(xué)，浙江 紹興 312050）

1 案例描述

7月18日，教育部印發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求各學(xué)校每學(xué)年開展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)，只有達(dá)到良好及以上的學(xué)生，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)。新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校的學(xué)生，將學(xué)生按照年級(jí)劃分為不同組別，身體形態(tài)類中的身高、體重，身體機(jī)能類中的肺活量，以及身體素質(zhì)類中的50m跑、坐位體前屈為各年級(jí)學(xué)生共性指標(biāo)。筆者在多年的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作中發(fā)現(xiàn)，所教授班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)并不理想：女生普遍懼怕800m耐力項(xiàng)目，而又不愿積極練習(xí)，耐力練習(xí)時(shí)多數(shù)女生請(qǐng)病假，得過且過；男生力量素質(zhì)引體向上項(xiàng)目能及格者寥寥無幾，多數(shù)人1～2個(gè)，面對(duì)這樣的狀況，很多男生卻不以為然，嘻嘻哈哈自嘲，其練習(xí)熱情普遍不高；學(xué)生少運(yùn)動(dòng)，懶于運(yùn)動(dòng)，使男、女生肥胖問題突出，其身高、體重指數(shù)遠(yuǎn)超正常值范圍，嚴(yán)重影響了身體機(jī)能素質(zhì)的發(fā)展。

2 案例分析

以上3種情況，可以說是體育教師在課堂上經(jīng)常遇到的問題。教師不能簡(jiǎn)單的將其認(rèn)同為一般的“行為”表現(xiàn)，恣意蔓延，放任自流。如果教師只簡(jiǎn)單的關(guān)注了學(xué)生的“行為”，而忽略了“思維”，往往就走入了就事論事的怪圈。例如，800m耐力項(xiàng)目中，女生的懈怠，甚至通過虛無的病假來逃避練習(xí)，本質(zhì)是其思想上放松了對(duì)自己的要求，少了頑強(qiáng)的拼搏精神和良好的意志品質(zhì)，多了一份養(yǎng)尊處優(yōu)的嬌貴；男生引體向上個(gè)體成績(jī)的差異大，而又不愿迎頭趕上，本質(zhì)是其缺乏對(duì)身體形態(tài)的完美塑造，發(fā)達(dá)肌肉、良好力量的向往。怕吃苦，胳膊酸了，手皮破了；怕堅(jiān)持，不能持之以恒；男、女生身高體重指數(shù)超值的趨勢(shì)，教師既需要提醒學(xué)生注重日常的鍛煉，也需要拓展到讓學(xué)生關(guān)注日常膳食的合理搭配，不注意飲食結(jié)構(gòu)，過多高熱量食品的攝入，脂肪的堆積，而又沒有日常的鍛煉，雙重作用的結(jié)果是肥胖產(chǎn)生的主要癥結(jié)。對(duì)以上學(xué)生的“行為”，體育教師一定要通過“思維”的引導(dǎo)，與學(xué)生達(dá)成思想共識(shí)，從而產(chǎn)生思維共振情感共鳴，正確合理地對(duì)學(xué)生的“行為”進(jìn)行矯正和幫助。

2.1 提升工作深度

淺層次的教育和管理是“行為”，深層次的教育和管理是“思維”。在工作中，我們經(jīng)常會(huì)與學(xué)生的不守紀(jì)律的“行為”進(jìn)行交流，如為什么經(jīng)常遲到、為什么上課不能認(rèn)真聽講、為什么不能專心練習(xí)等方面的問題，只簡(jiǎn)單地關(guān)注了學(xué)生的“行為”，忽略了“思維”決定“行為”。學(xué)生行為的外顯，只是教師做好課堂工作的初級(jí)階段，正確合理地對(duì)學(xué)生的“行為”進(jìn)行矯正和幫助，由表及里對(duì)學(xué)生“思維”的把握就顯得尤為重要。

2.2 以“思維”教育和管理來引導(dǎo)學(xué)生“行為”

高中階段的學(xué)生，心智等方面逐漸趨于成熟，經(jīng)常性的“思維”教育引導(dǎo)，既體現(xiàn)了平等的教育對(duì)話，又以“攻心”為上策。筆者從3方面入手使思想教育走入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生內(nèi)心種下思想的種子，不斷茁壯成長(zhǎng)。

2.2.1 抓時(shí)間鍛煉 高中階段，學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，如此情勢(shì)下，許多學(xué)生不參加體育鍛煉，甚至放棄了鍛煉時(shí)間而完成學(xué)業(yè)。體育教師要旗幟鮮明大力倡導(dǎo)：每天不管有多忙，都應(yīng)拿出時(shí)間來鍛煉身體。體育運(yùn)動(dòng)既可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力，也可以使人健康，健康是財(cái)富、健康是幸福、健康是美。從而使學(xué)生對(duì)照目前自身的身體現(xiàn)狀，與未來的發(fā)展還有一定的距離，需要每位同學(xué)靜心思遠(yuǎn)努力，放眼望高勤奮。

2.2.2 乘機(jī)會(huì)成長(zhǎng) 如果說到了高中階段，學(xué)生還沒有掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，還不能參與體育團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)時(shí)候既殘酷又現(xiàn)實(shí)的問題出現(xiàn)了，因?yàn)轶w育是全社會(huì)共同的語言，它能夠更好地讓人與人溝通，人與人協(xié)作，人人分享運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。體育教師面對(duì)這一群體，應(yīng)教育學(xué)生把握好每一次鍛煉機(jī)會(huì)，為自己迎來更好的發(fā)展平臺(tái)，珍惜每一次技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地開拓屬于自己的運(yùn)動(dòng)空間。讓體育運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣，成為生活的一部分。

2.2.3 樹終身意識(shí) 教育即生活，學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教師要對(duì)學(xué)生大力倡導(dǎo)：“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)健康理念。著名教育家葉圣陶先生說過：“有兩種習(xí)慣，一種是好習(xí)慣，一種是壞習(xí)慣。保留一種壞習(xí)慣，會(huì)使人終身受害，養(yǎng)成一種好習(xí)慣可使人終身受益。”每天鍛煉1小時(shí)，說起來并不難，要真正做到每天不間斷，是對(duì)人意志品質(zhì)的一種考驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不好，可以再學(xué)，如文化課不好可以改學(xué)職業(yè)技能，但若是身體不好就什么都完了。

3 案例點(diǎn)評(píng)

總之，體育課堂上教師應(yīng)及時(shí)動(dòng)態(tài)掌控學(xué)生的“思維”，有助于與學(xué)生的有效溝通，提升教育效果，有助于標(biāo)本兼治，有助于撥開云霧，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。透過“行為”看“思維”，重要的是我們要知道學(xué)生在想什么，高速路上出口的匝道口，都是狹小的彎道，要想安全通過，司機(jī)只能減速慢行。教師應(yīng)該為學(xué)生鋪設(shè)一道安全通過的匝道口，觀得了“思維”，自然也就管住了“行為”。

G807.0

A

1674-151X（2017）10-062-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.031

投稿日期：2017-04-10

虞棋棋（1989—），中學(xué)二級(jí)，本科。研究方向：學(xué)校體育。