中國足球后備人才培養(yǎng)體制分析

陶家立

（安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

中國足球后備人才培養(yǎng)體制分析

陶家立

（安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

后備人才培養(yǎng)問題對于競技體育發(fā)展而言極為重要，是一項戰(zhàn)略層面的問題，重視其人才后備力量的構(gòu)建才能使競技體育更好發(fā)展。無論對于哪一種運動來說，只有在參與的人數(shù)足夠多的情況下才能選擇更優(yōu)秀的人才，提升該運動的整體水平。多項事實表明，如果沒有雄厚的后備人才作為基礎(chǔ)，那么在競技體育的激烈競爭中就永遠(yuǎn)處于落后的狀態(tài)。而在我國足球后備人才方面，這些年所存在的問題是顯而易見的。本文主要對我國足球后備人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀及問題進行分析，并提出相應(yīng)對策。

中國；后備人才；足球

中國足球在世界比賽中的表現(xiàn)就如同一面鏡子，映射出了中國足球在人才培養(yǎng)上所存在的誤區(qū)。例如，我國的足球隊員在足球場上顯得缺乏動力，體能不足，再加上沒有精良的技術(shù)及團隊合作能力，中國足球一直處于一個尷尬的境界中。這主要是由足球人才培養(yǎng)的不足所導(dǎo)致的。

1 中國足球后備人才培養(yǎng)體系現(xiàn)狀分析

我國的足球經(jīng)歷著職業(yè)化的足球改革，但卻未能及時把后備人才培養(yǎng)融入至俱樂部的運營中。多數(shù)職業(yè)足球俱樂部主要是依靠體育院校培養(yǎng)、選拔機制、業(yè)余體育運動學(xué)校等作為人才培養(yǎng)基地。但實際上，這一情況嚴(yán)重違背了足球后備人才以職業(yè)俱樂部培養(yǎng)為主的原則。20世紀(jì)90年代初，國家體委對足球進行了改革，構(gòu)建起了職業(yè)俱樂部，從此，中國足球走向了市場及產(chǎn)業(yè)化的道路。

1.1 職業(yè)俱樂部建設(shè)情況

職業(yè)俱樂部體制的后備系統(tǒng)構(gòu)建是以梯形隊為主要方式，包括了U19、U17、U15等3個級別的梯形隊，以及由俱樂部主辦的少兒足球?qū)W校訓(xùn)練體制。在中國足球職業(yè)化改革初期，中國足協(xié)規(guī)定了各級職業(yè)足球俱樂部都要創(chuàng)建起自己的后備人才培養(yǎng)隊伍，只有這樣才能成為職業(yè)的俱樂部，并且還建立了相應(yīng)的競爭、管理、訓(xùn)練機制。這種方式是模仿英國經(jīng)驗，英國每一個職業(yè)俱樂部都有9～16歲各個年齡段的青少年隊伍。但在我國中超、甲A等俱樂部有著真正意識上的青年隊并不多見，有的俱樂部甚至沒有后備的梯形隊伍，可見當(dāng)時我們國家的各個職業(yè)俱樂部中，后備人才嚴(yán)重不足，有關(guān)梯形隊的建設(shè)更是不充分。球員的缺乏使得競爭力急速下滑。同時球員的素質(zhì)低下，直接影響了球員的水平，因此造成足球水平無法前進。究其原因在于職業(yè)俱樂部發(fā)展不完善，投資者經(jīng)常易主，很多投資者未能制訂一個球隊的長遠(yuǎn)規(guī)劃，且俱樂部的產(chǎn)權(quán)不明導(dǎo)致問題更加突出。

1.2 足球?qū)W校的開展情況分析

當(dāng)中國足球走上市場及產(chǎn)業(yè)化道路之后，后備人才的培養(yǎng)發(fā)生了極大變化。國家充分調(diào)動了社會開辦足球?qū)W校的積極性，后備人才的培養(yǎng)更加依靠于市場及組織。很多城市都建立了足球?qū)W校，這些學(xué)校多數(shù)是由社會投資而辦的，在一定程度上開拓了我們國家足球后備人才培養(yǎng)的渠道，讓更多的青少年可以接受正規(guī)、專業(yè)的訓(xùn)練，提升了參與足球運動的人數(shù)，讓后備人才培養(yǎng)煥發(fā)出了一線生機。但是我們的足球?qū)W校完全無法與歐洲或發(fā)達(dá)足球國家相比，無論是從足球?qū)W校的規(guī)模或是教學(xué)訓(xùn)練水平方面，還是學(xué)校的運營、管理等方面均處在初級階段，存在很多問題。

2 我國足球后備人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 足球后備人才培養(yǎng)機制不完善

一個國家的足球后備人才要有戰(zhàn)斗力，要儲備充足，足球梯隊的培養(yǎng)至關(guān)重要。而目前國家對足球梯隊的隊員選拔，所付出的行動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體現(xiàn)出來的是一種急切的心態(tài)。在總體發(fā)展中未能重視青少年足球的培養(yǎng)，一味地重視競賽與技能，不重視足球活動的宣傳和普及。而在制度不完善、資金不到位的情況下，青少年足球在基礎(chǔ)教學(xué)及訓(xùn)練投入方面更是少之又少，無法滿足后備人才培養(yǎng)的需求。

2.2 足球訓(xùn)練和比賽有著較大的差距

目前，青少年足球運動員會耗費大量的時間及精力進行單體技術(shù)的訓(xùn)練，對整體訓(xùn)練極少，訓(xùn)練的內(nèi)容與實際比賽有著一定差距。所以在比賽中，常?？梢月牭浇叹殕T大叫：“踢球動腦子，速度快一點?！逼鋵嶊爢T也想快一點，也想用腦子踢球，但到了比賽場地后，并沒有時間讓運動員去思考，而是要靠平時的訓(xùn)練與反應(yīng)，顯然，教練的訓(xùn)練方法是需要優(yōu)化、改進的。如果訓(xùn)練方法不合理，那么運動員在比賽中是不可能將訓(xùn)練的內(nèi)容完全自如地運用到比賽中的。

2.3 文化知識學(xué)習(xí)不足

歐洲足球強國和一些亞洲足球發(fā)展快速的國家，如韓國、日本等，在足球后備人才的培養(yǎng)方面是將足球訓(xùn)練與文化知識學(xué)習(xí)有機的結(jié)合。他們在足球訓(xùn)練的過程中一直進行著文化學(xué)習(xí)，青少年足球運動員的培養(yǎng)是一個慢慢滲入的過程。而我們國家運動員從小就進行各種足球技術(shù)的訓(xùn)練，如帶球過人、弧線球踢法等，技術(shù)是學(xué)了很多，卻未能重視文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)。而不完整的文化學(xué)習(xí)在教育方面無疑是失敗的。就連寫一次訓(xùn)練日記或是比賽時都錯字連篇，這樣又何談有新的突破。實際上，文化素質(zhì)是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，任何素質(zhì)的拓展，缺少文化素質(zhì)的支撐，都會使其變得較弱勢。許多基層教練員一味重視運動強度的提升，而缺乏更為有效的科學(xué)手段，讓運動員變成了只會運動的工具。

3 完善我國足球后備人才培養(yǎng)體制的對策

3.1 完善培養(yǎng)體制，優(yōu)化培養(yǎng)方式

我們需要改變并完善現(xiàn)有的培養(yǎng)體制，把當(dāng)前的足球人才培養(yǎng)體制轉(zhuǎn)變成為全民培養(yǎng)體制。從中小學(xué)系統(tǒng)的教育著手，甚至可以從學(xué)前教育就開始做起，培養(yǎng)他們的足球運動意識，并且對培養(yǎng)方式進行改革。當(dāng)前，我們國家主要是政府為主導(dǎo)、市場為輔助的培養(yǎng)方式。與經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家相比，還是有一定差距。但值得肯定的是，這樣的方式已有所改變，有的開始走以市場為主導(dǎo)、以政府為輔的培養(yǎng)方式。但這種方式在我們國家剛起步，還沒有形成足球后備人才培養(yǎng)的主流模式。同時，需要完善有關(guān)政策及法規(guī)，從法律角度去對市場進行規(guī)范才能確保人才的質(zhì)量，要以市場經(jīng)濟為主讓足球后備人才良好、持續(xù)發(fā)展。在市場經(jīng)濟條件下，要想做好足球后備人才的培養(yǎng)工作就要規(guī)范市場及相應(yīng)法規(guī)，讓足球后備人才培養(yǎng)朝著健康的方向發(fā)展。

3.2 將足球訓(xùn)練與比賽有機結(jié)合

對后備人才的培養(yǎng)訓(xùn)練，需要根據(jù)學(xué)員的生理特點、心理特點，安排好訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練的負(fù)荷。在青少年時期的競技能力結(jié)構(gòu)中，提升最快的一項指標(biāo)就是體能，所以教練員會形成一種思維，即青少年足球比賽結(jié)構(gòu)主要取決于體能的優(yōu)劣，因此過分重視體能的訓(xùn)練。通過所采用的訓(xùn)練方式是12min跑以及YOYO跑的練習(xí)（12min在跑道上開展，YOYO跑在草地上往返進行），跑的運動是田徑式的，有一定的規(guī)律及方向。但在足球比賽中，其跑步是與其他運動，如倒跑、轉(zhuǎn)向等其他運作一起進行的，要根據(jù)情況來變化跑步的速度。單純進行田徑運動是一種直線式的思維，但在比賽中，卻是需要觀察、判斷。因此，在進行足球后備人才培養(yǎng)時，需要提供更加科學(xué)和先進的足球訓(xùn)練。教練員需要對這些問題進行思考。例如，如何安排日常訓(xùn)練才能更加有效、如何將訓(xùn)練及比賽有機結(jié)合？等。教練員可進行日常的比賽訓(xùn)練，每周選2天進行隨機式的比賽，或是進行5人足球賽等小型比賽，并將比賽全程錄下。在比賽時，觀察每個隊員的情況，記錄他們的問題所在。比賽結(jié)束后，可以通過回看比賽情況，找到隊員的共性或個性等問題后再進行討論，進行具有針對性的訓(xùn)練。

3.3 加強文化知識學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我國的競教結(jié)合工作還處在起步階段，需要在事業(yè)、行政及在教育部門和各級各類學(xué)校中將競教結(jié)合起來。運動員的成長是需要長期培養(yǎng)的，如果沒有好的培養(yǎng)環(huán)境則培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。競教結(jié)合工作可以讓足球后備人才的整體素質(zhì)得到提升，還有利于在高素質(zhì)青少年隊伍中挑選出后備人才。

加強對文化課的學(xué)習(xí)。不僅僅對自己文化素質(zhì)有提高，也使運動員在訓(xùn)練及比賽中更加有彈性，傳統(tǒng)的足球練習(xí)使原本球員對足球的理解，思維變得較為固定，通過文化課的學(xué)習(xí)，年輕運動員會在學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)出對足球更多新的看法，而且隨著年齡的增長，運動員的思想會變得更成熟，使得在應(yīng)對比賽時有更多的手段。除此之外，在比賽陷入困境時，對于一個曾學(xué)習(xí)心理學(xué)的球員，也能在劣勢時通過自我安慰，心理激活，有效應(yīng)對。對于年輕球員來說，比賽經(jīng)驗是最為匱乏的，但要想讓一名球員擁有豐富的比賽經(jīng)驗，需要更多地去比賽。這其中時間是長年累月的，而文化課的學(xué)習(xí)恰恰能使年輕球員少走彎路，面對教練員的指導(dǎo)也能給出自己更多的意見，使錯誤得到及時糾正，使訓(xùn)練變得更加多樣化、科學(xué)化。

3.4 完善后備人才培養(yǎng)機構(gòu)

教育部部長陳寶生在回答記者校園足球工作進度如何時，明確回應(yīng)，關(guān)于力爭2020年最終達(dá)到4萬所足球特色學(xué)校，并確定試驗區(qū)。關(guān)于足球場地的問題，需要靠地方政府支持。國家可以說是一直大力扶持足球的發(fā)展。而面對現(xiàn)在大環(huán)境下的足球，我們還需要做到的是令更多的貧困山區(qū)熱愛足球的孩子們，可以付得起學(xué)費學(xué)習(xí)足球。眾所周知，現(xiàn)在的足球培訓(xùn)機構(gòu)收費普遍較高，學(xué)校的足球課開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需求。在大眾生活中，足球一直以來也都是不溫不熱，致使孩子們在平時生活中并沒有受到環(huán)境帶來的足球熏陶，所以，我們更需要在一些試驗縣、試驗區(qū)，針對貧困的家庭戶，做出相應(yīng)的培訓(xùn)優(yōu)惠，吸引更多的年輕人去學(xué)習(xí)足球，并從中體會到足球帶來的快樂。

4 結(jié) 語

總體來說，中國后備人才培養(yǎng)體系相對發(fā)達(dá)國家而言，其培養(yǎng)方式過于單一，幾乎無法形成多元化的培養(yǎng)方式，還需要繼續(xù)完善及提升。擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)的職業(yè)聯(lián)賽俱樂部在后備人才培養(yǎng)的表現(xiàn)也是不理想的，未能承擔(dān)起開創(chuàng)中國足球美好未來的重要任務(wù)。足球體校的增加以全新的面貌出現(xiàn)在我們面前，這為中國足球后備人才的培養(yǎng)帶來了希望。

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1674-151X（2017）10-019-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.009

投稿日期：2017-03-21

陶家立，在讀碩士研究生。研究方向：足球。