構建師生虛擬溝通平臺
——新媒體在高中生物教學中的運用案例

馮文青 李明凱

（江蘇省濱海中學）

構建師生虛擬溝通平臺
——新媒體在高中生物教學中的運用案例

馮文青 李明凱

（江蘇省濱海中學）

在課堂教學中如能充分利用新媒體技術，可充分提高學生的學習興趣、提高教學效率；同時可彌補課堂教學的不足，使師生充分溝通，達到事半功倍的效果。現(xiàn)以建立QQ討論群，構建師生虛擬溝通平臺為例，分析新媒體在生物教學中的應用。

新媒體；生物；應用

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是在報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)；是利用數(shù)字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網、無線通信網等渠道，以及電腦、手機等終端向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體技術則是在新媒體環(huán)境條件下出現(xiàn)的一種基于信息技術支撐的媒體形態(tài)。

通過構建班級QQ群，可供師生、學生之間進行復習方法研究、解題思路的探討、作業(yè)展示、答題規(guī)范性指導等。

【案例一】細胞分裂復習方法的研究

一個好的復習方法，可讓學生學習達到事半功倍的效果。細胞分裂一直是學生學習的難點，在復習過程中即使老師反復強調復習的方法、思路等，但由于學生不能充分參與其中，往往不能獲得滿意的效果。課堂上又沒有充分時間讓學生討論，QQ群的建立可有效彌補這一不足。（在復習開始前，在群中讓學生討論）

QQ此間少年：首先要背上細胞分裂各時期的主要特點，再掌握其他相關的知識點。

QQ夏滿南城，綠了北巷：從概念可分析有絲分裂、減數(shù)分裂的細胞分裂次數(shù)、染色體復制次數(shù)等。

QQ畫風人：應該抓住染色體的變化規(guī)律，以染色體的變化規(guī)律為中心掌握相關的知識點。

……

通過討論，可讓學生形成比較好的復習方法，也可有效提高復習效益。

【案例二】解題思路的探討

要想提高學習效率，關鍵之一就是建立正確的解題思路。通過討論，可讓學生建立合理的解題思路，而不是借助老師的灌輸。

遺傳系譜圖的解題，是考試的重點也是學生學習的難點。在QQ群中學生討論：

QQ此間少年：必需要記清楚不同遺傳病的遺傳特點：“無中生有是隱性，有中生無是顯性”“常染色體顯性遺傳病：父母有病，女兒無病”“常染色體隱性遺傳病：父母無病，女兒有病”……

QQ記憶海@沙漏：要充分注意某個個體基因型不確定時，不同基因型的比例。

QQMathilda：確定染色體時，要按照Y染色體→X染色體 →常染色體的順序進行。如果不能排除性染色體，那么基因可能位于該性染色體或常染色體上。

QQ祝你平安：要注意題干中存在的限制因素。

……

通過學生的討論，可簡單總結為：判定遺傳病的顯、隱性→確定基因所在的染色體→確定相關個體的基因型→進行計算。同時，在討論過程中可使學生明確每一步所需的基礎知識，形成自己的解題思路。

【案例三】答題規(guī)范性的指導

考試中，答題規(guī)范程度對學生的考試成績有很大的影響；而學生一旦形成不良的答題習慣，往往很難改正，也不清楚自己的問題所在。課堂教學中，受時間的限制，老師不能對每個學生的錯誤答案進行分析，學生也不會重視。通過QQ群，老師選擇典型的錯題讓學生討論答案的錯誤所在，可使學生認識到自身解題的不足，提高答題的規(guī)范性。例如：

QQ夏滿南城，綠了北巷：答案應為有氧呼吸反應方程式，即使是無氧呼吸，反應方程式也缺少了反應條件酶。

QQ我的天哪：培養(yǎng)液需先煮沸再冷卻，以達到滅菌同時又不影響培養(yǎng)微生物的目的。水浴加熱達不到滅菌的效果。

……

［案例四］學生作業(yè)的展示

通過作業(yè)展示，可讓學生充分認識到自己在學習方面存在的不足，同時也起到表揚先進、鞭策后進的作用。

兩位學生作業(yè)的比較，可明顯看出兩位學生在答題能力、認真程度等方面的區(qū)別，可讓學生認識自身不足并加以改正。

總而言之，QQ討論群在教學過程中的應用，可充分彌補課堂教學的不足，突破時間、空間的限制，充分發(fā)揮學生的學習主動性，增加師生溝通的渠道和時間，值得在教學中推廣。（當然，在使用QQ討論群的過程中，要引導學生科學用網、健康用網，不能沉湎于網絡中）

隨著人類對新媒體的不斷開發(fā)、研究、利用，新媒體輔助教學在高中生物教學中必將得到更廣泛的應用。

［1］李茂昌.新媒體技術下高中生物教學的研究［J］.中學生物教學，2016（8）.

［2］王洪洪.如何在高中生物課堂教學中發(fā)揮教師的引導作用［J］.中學教學參考，2016（26）.

●編輯 魯翠紅