滲透“微粒作用觀” 提升化學核心素養
——基于“微粒觀”的《微粒間作用力與物質性質》高三復習課的教學設計

陸薇

（常州市第一中學）

滲透“微粒作用觀” 提升化學核心素養
——基于“微粒觀”的《微粒間作用力與物質性質》高三復習課的教學設計

陸薇

（常州市第一中學）

當今，“核心素養”的培養和提高已被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。建立“微粒觀”等基本化學觀念，學會從宏觀到微觀再到宏觀的化學思維方式，能切實提升學生的科學素養，從而也為學生的終身學習所需具備的“核心素養”打下重要基礎。

核心素養；化學觀念；微粒觀；微粒作用觀

一、問題提出

當今，“核心素養”的培養和提高已被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。化學作為一門在原子、分子層次上研究物質結構、性質及變化規律的學科，它的學科素養中一項重要內容即為宏觀辨識與微觀探析的能力：能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的聯系，形成“結構決定性質，性質決定應用”的觀念；能根據物質的微觀結構預測物質在特定條件下可能具有的性質和可能發生的變化。建立“微粒觀”等基本化學觀念，學會從宏觀到微觀再到宏觀的化學思維方式，能切實提升學生的科學素養，從而也為學生的終身學習所需具備的“核心素養”打下重要的基礎。

山西師范大學梁永平教授指出：物質的微粒性認識和微觀角度的核心是理解微粒作用觀，是人們對構成物質的基本微粒之間的行為方式與物質宏觀性質之間關系的根本看法，是科學認識和研究物質及其變化規律的基本思維方式。

本節課選取蘇教版選修3《物質的結構與性質》教材中的《微粒間作用力與物質性質》這一內容進行專題復習，創設四個教學情境，層層深入，在共同探討中幫助學生理清判斷晶體熔沸點的基本思路，進一步樹立學生結構決定性質的微粒作用觀等化學基本觀念，并學會再用這些觀念去解決物質性質等宏觀現象。

二、教學設計案例

專題3 微粒間作用力與物質性質復習

【教學目標】

1.知識目標：通過對晶體的分類、四大晶體的構成微粒、微粒間作用力的區別以及對晶體熔沸點的影響等內容的復習，讓學生形成清晰的思路，學會從微粒組成、物質結構等角度探討晶體性質的影響因素。

2.能力目標：通過四個情境的創設，讓學生在活動中體會微觀粒子構成、結構是怎樣影響決定宏觀物質性質的，提升學生分析解決問題的能力。

3.情感目標：進一步樹立學生的微粒作用觀，用化學的視角去解釋客觀現象。

【教學重點】微粒間作用力對晶體熔沸點等性質的影響

【教學難點】氫鍵存在對物質性質的影響

【教學過程】

【活動一】元素組合游戲——晶體的分類

下列元素中的一種或兩種可以構成哪些晶體，請在表格中寫出它們的化學式，并將晶體分類。提供元素：Na；Al；Cl；O；H；Si

【學生總結】構成微粒、微粒間的作用力、晶體類型

化學式 構成微粒 微粒間的作用力 晶體類型

【活動二】微粒間的作用力對物質熔沸點的影響

參考表格中的數據，總結物質熔沸點的比較規律

晶體 熔點℃ 晶體 熔點℃ 晶體 熔點℃Si 1414 H2Te -48 MgCl2 714 H2O 0 NaCl 801 SiF4 -90.2 NaBr 747 H2S SiO2 1670 HF -80.3 CO2-56.6（5.2大氣壓） Al2O3 2072 NaI 661 H2Se -64 SiC C（金剛石） 3550 HCl -112 SiCl4 -70

【學生總結】根據表格總結影響晶體熔沸點的因素，估計空格內數據

【教師】PPT展示（略）

【過渡】對于氫鍵，你有多少了解？

【關于氫鍵】氫鍵的影響

【例1】關于氫鍵，下列說法正確的是（ ）

A.每一個水分子內含有兩個氫鍵

B.冰、水和水蒸氣中都存在氫鍵

C.不同分子間也可以形成氫鍵

D.H2O是一種非常穩定的化合物，這是由于氫鍵所致

【總結歸納】氫鍵的形成、特點、類型、存在、對物質性質的影響

【活動三】二氧化碳與石墨的“變臉”——晶體結構與物質的性質

【學生感悟】物質結構發生變化，性質也發生了根本性的變化

【活動四】播放視頻：石墨烯的制得

【學生體驗】由物質的性質認識物質的結構

【教師小結】物質結構千變萬化，需要我們有一雙好奇的眼睛

【課堂反饋】略

●編輯 孫玲娟