淺談歷史教學中的幾種紀年法

柴世青

（青海省西寧市大通七中）

淺談歷史教學中的幾種紀年法

柴世青

（青海省西寧市大通七中）

闡述了歷史教材中常見的六種紀年法，并且對每一種紀年法進行簡單介紹，希望能對老師和學生有所幫助。

公元紀年法；世紀紀年法；年代紀年法

在歷史教學中，尤其是中國古代史，翻開教科書，我們會經常遇到一些記錄時間的術語，如，公元前、公元、某世紀、某世紀的某年代、辛亥年、庚子年等。那么，這些術語是怎么來的呢？這是學習歷史的關鍵，也是歷史教學的一項重要任務。下面就中國歷史教科書中涉及的紀年問題談一下自己的看法。盡管教科書中的時間術語眾多，但歸納起來主要有以下幾種：

一、公元紀年法

這是世界通用的最基本、最常用的紀年法，也是其他各種紀年法的基礎，也就是說，無論何種紀年法，最終都可以用公元紀年法來表示。

公元紀年法是將傳說中基督教教主耶穌出生之年定為公元元年，以前發生的事稱為公元前某年，此后發生的事稱為公元后某年（“公元后”三字也可省略，只記作某年）。

二、世紀紀年法

世紀紀年法是在公元紀年法的基礎上將其分段，一段表示一百年，即一個世紀一百年。它也是以公元元年為分點，此前稱為公元前某世紀，如，公元前1世紀（公元前99年—公元前1年），公元前8世紀（公元前799年—公元前700年）；此后稱為公元某世紀，如，公元18世紀（公元1700—公元1799年），公元21世紀（公元2000—2099年）等。

三、年代紀年法

這種紀年法常與世紀紀年法連用，也就是把世紀紀年法再分成十段，每十年為一個年代，具體如下：

為了方便起見，習慣上把00-19兩個年代記為世紀初葉（初期）；50-59為世紀中葉（中期）；90-99為世紀末葉（末期）。例如，我們現在常說21世紀初指的是從公元2000-2019年。

四、干支紀年法

這種紀年法常見于中國近代史的歷史教材中，如，甲午中日戰爭、戊戌變法、辛亥革命等，它是將天干和地支結合起來表示年代的方法。其形式如下表：

十天干 甲 乙丙丁戊己庚辛壬癸十二地支 子 丑 寅 卯辰 巳 午未申酉戌亥

用這種方法紀年時，在十天干和十二地支中按順序各取一個，然后按天干在前、地支在后相對應表示一年，如，甲子，己丑，丙寅……癸酉，此時，天干已完，說明已過十年，而地支中還剩“戌”“亥”兩個，那就再回過頭來從天干中抽取“甲”“乙”，組成甲戌、乙亥，表示兩年。以此類推，這一輪下來，直到天干、地支全部對應完，也就是說等出現“壬戌年”“癸亥年”時，表示過了一個周期，即六十年。這種紀年法在民間廣泛使用，我們現在常用的日歷就是公元紀年和干支紀年的結合。

值得一提的是，由于這種紀年法具有周期性的特點，一輪60年，用它可以推算出公元某年是民間的何年。例如，通過甲午中日戰爭（1894年）、戊戌變法（1898年）、辛亥革命（1911年）的學習，我們就可以知道，2014年是甲午年（1894+60+60=2014），2018年是戊戌年（1898+60+60=2018）。

五、王朝紀年法

王朝紀年法也稱朝代紀年法。中國古代史實際上就是一部王朝史，它是按照歷史發展順序排列的，即夏—商—西周—東周—西漢—東漢—三國、兩晉、南北朝—隋—唐—五代十國、遼、宋、夏、金、元—明—清。

王朝紀年法常與世紀、公元紀年法結合使用，如，商朝是從公元前16世紀至公元前11世紀；唐朝是從公元618年至公元907年。

六、年號紀年法

在古代歷史的每一個王朝中有眾多皇帝，每位皇帝一經登基就要廢除前帝年號而改訂一個新的年號，因而此時的時間就用該皇帝的年號來表示。尤為明顯的是清前期二百多年的歷史多用年號來紀年，如，順治元年（1644）清軍入關；康熙元年（1662）鄭成功收復臺灣；道光二十年（1840）鴉片戰爭爆發，等等。

由此可見，歷史教科書中的時間是錯綜復雜的，而且一個重要的歷史年代都聯系著豐富的歷史內容，如果抽出時間因素，便無從考察各個歷史事件之間的內在聯系，也就無從揭示歷史發展的趨勢和規律。因此，講清歷史時間的紀年方法，不僅是提高歷史教學成績的需要，也是培養學生分析問題和解決問題能力的需要。

［1］鄭少新.提高初中歷史課堂教學的方法淺談［J］.成功（教育），2012.

［2］敖青.淺談幾種高中歷史課堂教學方法［J］.科學時代，2012.

●編輯 李琴芳