以北華大學護理專業中芬合作辦學為例淺談中外合作辦學的創新性發展

苗蓓蓓 劉巍

摘 要：中外合作辦學是我國高等教育國際化發展的重要方式，通過分析現階段我國國際合作辦學的現狀與當前芬蘭高等教育發展概況，以北華大學護理專業中芬合作辦學為例，構建實用性合作辦學人才培養模式及以人為本的科學化學生管理模式是中外合作辦學的創新性發展的重要途徑。

關鍵詞：中外辦學；創新；發展

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.01.222

0 引言

教育全球化已經成為當前教育發展的重要趨勢。在當前國際教育一體化的今天，提高我國教育層次水平，增強我國教育國際競爭力，滿足經濟全球化的發展需要是當前我國教育發展所面臨的重要問題。在我國經濟水平和綜合國力不斷提高的同時，教育改革發展平穩進步，中外合作辦學的教育發展形勢已經逐漸成為我國高等教育的重要組成部分。

1 我國國際合作辦學的現狀分析

我國開展國際合作辦學的模式已經發展多年[1]，從當前開展的形勢看來表現出以下幾個特點，一方面是開展國際合作辦學的高校地域分布有著明顯的特征。相關調查發現東部相對發達的沿海地區及發達城市的高校開展國際合作辦學的程度較高，而西部地區高校中開展合作辦學的程度相對較弱。這主要是受東西部地區的經濟水平及辦學理念的相關影響而形成的。從專業的角度看，東部地區的高校中開展合作辦學的招生專業相對較多，而西部地區的高校中開展合作辦學的高校數量有限，在開展合作辦學的學校中合作辦學的專業數量也是相對較少。另一方面，在我國高校中進行合作辦學的相關專業中整體出現趨同嚴重現象。其中經管理學與經濟學門類所開設的專業比例較高，但相對醫學門類及工科門類等開設的合作辦學的相關專業程度較低。此外，在我國的合作辦學中多數高校是與經濟合作與發展組織成員國中的一些國家進行合作，且多為與使用英語為主的國家進行合作辦學，如英國、美國、加拿大、澳大利亞等相對文化教育水平較為發達的歐洲國家，在亞洲合作辦學的國家中多為韓國和日本。

2 芬蘭高等教育發展概述

芬蘭的高等教育發展隨著世界新格局的形成正在向走國際化標準教育方向發展。20世紀末，芬蘭深受蘇聯解體以及東歐劇變的影響，在世界新格局的形成過程中為了確保國際地位及綜合國力的實力，芬蘭努力保持與歐洲一體化進程同步發展，芬蘭教育部提出高等教育國際的行動計劃[2]，通過該計劃國家將重點發展高校學生的國際交流與合作，促進專業學生學習的國際間流動。此計劃也是芬蘭高等教育走出國門、走向國際化的標志性起點。隨后，在芬蘭的各大高校中進行國際合作學習的學生數量迅猛增加，到21世紀初芬蘭已經成為歐盟成員國中重要的高等教育區，并提出將在未來時間內使芬蘭成為歐洲范圍內的高等教育強國，目標是在科研水平、教育質量以及國際吸引等方面占有領先地位。近年來，芬蘭的高等教育得到國家層面的高度重視，在芬蘭教育部頒布的《2009-2015年高等教育國際化戰略》報告中已經將高等教育國際化提升到國家發展戰略層面。在未來的高等教育發展中芬蘭相關教育部門強調在鞏固本國科技基礎建設的同時要不斷加強國際間的合作交流，形成相對較為完善的國際學生交流選拔程序。這將為芬蘭的高等教育合作的國際化發展提供強有利的條件。

3 國際合作辦學的創新性發展路徑探析

3.1 構建實用性合作辦學人才培養模式

培養適合當前社會發展需要的高質量實用型人才是中外合作辦學的最終目標。在合作辦學過程中，高校通過國際間的文化交流與學術合作等相關形式形成較為科學合理的培養模式，將優質教育資源進行整合使高校學生能夠得到學習的最佳效果。同時，在合作辦學過程中，隨著辦學規模的擴大及層次程度的不斷加深，高校社會知名度也在不斷提升，其根本就在于聯合辦學過程中形成的較為先進的人才培養模式。因此，在高校進行合作培養的過程中，要將培養實用于當前社會發展的應用型人才作為首要目標，通過進行國際間的合作調研構建科學規范的課程設置，在注重理論學習的同時加強實踐應用的提升。在教學方法層面，要不斷形成適用于國際標準的新方法，滿足于當前快速發展的新變化要求。

3.2 建立以人為本的科學化學生管理模式

建立以人為本的科學化學生管理模式在中外合作辦學的發展過程中起著重要的作用，是中外合作辦學過程中學生良性發展的重要保障。中外合作辦學與我國傳統的高校學生培養模式有著相對不同的幾個方面。首先由于這部分學生在接受教育的過程中融入了國外教育理念，在世界觀、價值觀及人生觀等方面意識形態產生微妙變化。因此，在教育管理過程中傳統的學生管理模式是需要改進創新的。其次，在接受中外合作辦學的學生群體中，多數學生的家庭經濟條件較好，在成長過程中往往表現為過度依靠家庭的幫助，就出現交往與溝通能力較差，自理力能較弱，同時缺少對他人的寬容與理解，性格個性較為突出的現象。這就要求在對這部分學生進行管理的過程中要根據學生實際情況，制定較為適用于這部分群體學生的的管理方式。一方面要在尊重個性的同時進行正面引導，培養這部分學生樹立正確的人生觀和價值觀，通過利用互聯網等多媒體技術開展多樣的感恩教育，實現學生之間的互動合作機制。另一方面，要不斷強化教育管理者的自身素質及業務水平，通過建立管理創新機制形成較有針對性的學生管理途徑是高校中外合作辦學學生管理的有效手段。

參考文獻：

[1]陸根書，康卉，閆妮.中外合作辦學：現狀、問題與發展對策[J].高等工程教育研究，2013（04）：75-80.

[2]龐沫迪.芬蘭高等教育國際化發展戰略研究[D].西南大學：碩士學位論文，2015.

項目基金：2016全國高等醫學教育學會護理教育分會教育科學基金項目

作者簡介：苗蓓蓓（1983-），女，吉林吉林人，碩士，研究方向：護理教育。

*為通訊作者。