高中歷史多媒體課件設(shè)計應(yīng)注意的問題思考

【摘 要】隨著社會不斷地發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在歷史的課堂上教師精心制作的課件展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，在電子版課程知識面前讓學(xué)生接受新的知識內(nèi)容。本文討論課件設(shè)計時應(yīng)注意的問題，旨在幫助教師在制作課件時所使用的方法，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的思維邏輯能力與探索能力。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；多媒體；課件；認(rèn)知程度

高中歷史是學(xué)生較為頭痛的一科，學(xué)生在中國五千年的歷史面前甚是迷茫，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生課堂上的設(shè)施越來越完善，現(xiàn)在在課堂上廣泛的使用多媒體課件，可以直接展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在視覺、聽覺上直觀生動的感受到中華五千多年的歷史，可以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，加強學(xué)生的探究意識。本文主要討論高中歷史多媒體課件設(shè)計所考慮的問題，通過設(shè)計課件的方法提高教學(xué)效率。

1.考慮勞逸結(jié)合

我國歷史悠久，高中學(xué)生們對唐宋元明清這五個離我們近一點的朝代有時也會記憶偏差，對于八年抗戰(zhàn)、四年內(nèi)戰(zhàn)時各種戰(zhàn)役的時間及前后順序更不好記住。高中歷史的學(xué)習(xí)對學(xué)生們來講是有一些困難的。在教育不斷革新的情況下，計算機不斷出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，利用電腦上的各種知識幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)知識點。

現(xiàn)在，教師運用課件幫助學(xué)生來記憶知識，課件擁有許多教師板書無法比擬的地方，可以更加清晰的將知識面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，但是也擁有一定的缺點，教師將課件準(zhǔn)備好之后，在課上往往缺少一種及時應(yīng)變的能力，有時就是在照著課件念。并且課件的形式也十分單一，如果教師只是使用簡單的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生們并不會對其感興趣，如果一味的使用圖畫、音頻等多媒體則將會拖延講課進(jìn)度，不能真正的教給學(xué)生內(nèi)容，所以教師應(yīng)掌握講課時課件的內(nèi)容的勞逸分配，使學(xué)生們既在課件中學(xué)習(xí)到真正的知識，又可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力充分的把握在教師的手中。教師所準(zhǔn)備的課件不應(yīng)該是花哨無用的，最主要的就是幫助學(xué)生記憶知識，如果只是注重花式的外表可能會使學(xué)生不會注重學(xué)習(xí)的本質(zhì)，沖淡學(xué)習(xí)的主體，誤導(dǎo)學(xué)生，成功的課件會吸引學(xué)生注重學(xué)習(xí)的本質(zhì)，更進(jìn)一步的控制教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的影響，加強學(xué)生對于內(nèi)容的理解與把握。

2.發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師與學(xué)生在課堂上是共存的互利關(guān)系體，學(xué)生在教師那里學(xué)習(xí)到真正的知識，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下明白自己的不足，及時改正，幫助再次明白課程所講的內(nèi)容，現(xiàn)在教師基本上都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，一些課件是教師精心制作的專門幫助學(xué)生了解課本內(nèi)容的。教師要明白在課堂上的互相配合，要利用課件在課堂上幫助學(xué)生學(xué)好知識，幫助學(xué)生增加課堂參與度，提高學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)聽取學(xué)生的意見，不能一直使用一套課件，要將課件的內(nèi)容根據(jù)當(dāng)今的社會生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，在課件上不時地提出一些問題，幫助學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行活學(xué)活用，讓學(xué)生擁有一定的自我思考能力，思考課件上的問題以及當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。歷史課程不同于數(shù)學(xué)等理科科目，歷史課程是需要學(xué)生記憶的，留給學(xué)生時間自己思考，留一些問題鍛煉學(xué)生的思維能力，也同時增加了學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史知識的探究能力。

教師結(jié)合歷史知識，把當(dāng)今遺留的歷史問題或者世界政局情況介紹給學(xué)生們，幫助學(xué)生更加清楚的了解當(dāng)代與歷史的政局。學(xué)生是課堂上的主體，教師幫助學(xué)生提高學(xué)生積極性與課堂參與度，教師同時利用課件可以將學(xué)生的主動性提升，學(xué)生在將歷史學(xué)的迷迷糊糊時，教師用條理清晰的課件幫助學(xué)生理解。

3.考慮認(rèn)知能力

學(xué)生在課程中無疑是唯一的主體，不斷地課程改革就是幫助學(xué)生們不斷地學(xué)習(xí)新的知識，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)積極性，高中生的思維抽象能力是發(fā)揮到極致的一個階段，在這個階段的學(xué)生大多數(shù)都富有很強的想象力與一定的創(chuàng)造性，相比較于小學(xué)、初中的學(xué)生來說，增加了許多的生活閱歷，看問題的角度也不再單一，理解能力也在逐漸的增長，但是這只是大部分的同學(xué)，教師應(yīng)該考慮到所有的同學(xué)，在一個平衡的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生們了解歷史知識，不能再當(dāng)作應(yīng)試教育來區(qū)別對待孩子。幫助所有的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，了解我國的歷史以及世界的歷史，對于學(xué)生來說是有一定的幫助的。

教師在設(shè)計課件時，考慮到所有的學(xué)生，所設(shè)置的問題應(yīng)該有難的也有簡單的問題，不能因為問題太難或者太簡單導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為在課件中不應(yīng)出現(xiàn)太多的圖片、音頻，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點將會偏移，理論知識與娛樂知識合理分配，抽出一部分時間，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣會提高學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力，在課程上，孰重孰輕教師應(yīng)該拿捏得體，對于學(xué)生要因材施教，幫助到每一個學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的積極性，有了積極性才會有學(xué)習(xí)的動力。

總而言之，教師在設(shè)計課件時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的感受，過多的課本知識會使學(xué)生感到無趣，過多的娛樂畫面會使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)目的，教師在課件上要注重勞逸結(jié)合，注重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在課件上要深化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生記憶知識，利用一定的動圖、結(jié)構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)層次吸引學(xué)生條理清晰的學(xué)習(xí)歷史知識。