“雙創”教育對促進西部地區大學生就業的探討

趙 亮 陳 韻

（湖南工程學院，湖南 湘潭 411104）

“雙創”教育對促進西部地區大學生就業的探討

趙 亮 陳 韻

（湖南工程學院，湖南 湘潭 411104）

我國經濟新常態環境下，實施“雙創”戰略是推動經濟發展的必然選擇，更是推進西部大開發的必經之路，同時可以對促進西部地區大學生就業發揮重要作用。本文研究了“雙創”教育對西部建設的意義，分析了西部地區大學生就業現狀，剖析了“雙創”教育對西部大學生就業的指導作用和促進作用。

“雙創”；西部地區；大學生就業

在“大眾創業，萬眾創新”的戰略指引下，實施以創新驅動發展，使近年來國內外發展環境發生了根本性轉變。實施“雙創”戰略是推動我國經濟發展的必然選擇，更是推進西部大開發的必經之路。“十二五”以來，我國在各行各業中取得了舉世矚目的成績，然而東西部地區發展不平衡的問題仍然突出。我國西部地區發展相對滯后，其原因歸根于人才的發展和培養較之東部地區存在落差，在觀念、教育、創業、創新、市場和政策六個方面存在一定程度上的“人才鴻溝”。“雙創”教育的深入開展，將促進西部地區大學生就業，緩解西部地區人才發展問題，在西部地區經濟大發展中發揮重要作用。

一、“雙創”教育對西部建設的意義

創業教育（Enterprise Education）始創于20 世紀 80 年代后期，是西方國家提出的一種全新的教育理念。創業教育的基本內涵[1]是開發和提高學生的創業素質，即培育學生的事業心、開拓進取精神和創新精神，提高學生從事某項事業、企業、商業規劃活動的能力。創業教育的一種觀點著重于學生創業理論的培訓；另一種觀點則著重于創業實踐技能的培養。而“雙創”教育重點在于引導大學生強化創新意識、培育創業精神、訓練創造能力，提升其“創新+創業”的能力，是創業理論和創業實踐技能的有效結合，將成為大學生整個大學階段學習的成長助力。

黨的“十八大”報告指出“創新是引領發展的第一動力”，創新已然成為“十三五”五大發展理念之首。近年來西部區域經濟的轉型升級隨處可見“雙創”的身影。西部地區在“一帶一路”倡議、信息革命、供給側改革等戰略背景指引下，以“雙創”為驅動，憑借其深厚的文化底蘊、多樣化的生態資源等區域優勢，充分利用“互聯網+”理念和新技術的發展，促進了各種產業、資源、要素的融合。區域經濟的轉型升級又帶來了大量新經濟、新業態、新模式，并衍生大量全新的投資消費需求，西部大學畢業生因此獲得了巨大的創業成長空間，同時為西部大學生“雙創”的培養提供了更多的實踐平臺，初步形成良性循環。因此“雙創”教育的實施推進對西部地區區域經濟的發展具有深遠的意義。

二、西部地區大學生就業現狀分析

教育部數據顯示，2017屆全國普通高校畢業生預計795萬人，比2016年多出30萬。為引進高素質、高技能型人才，進一步促進西部經濟發展，西部地區各級政府紛紛出臺了一系列優惠政策，大力鼓勵大學生創新思維、支持畢業生創業實踐。以四川為例，近年來四川高校畢業生就業呈“川才川用”的特點，高校生留川工作比例呈逐年遞增趨勢。同時，據相關調查機構數據顯示，我國大學畢業生自主創業比例在逐年攀升，創業存活率也明顯提高，且同比收入優勢明顯。“互聯網+”概念與“大眾創業，萬眾創新”戰略的先后出臺，尤其是“互聯網+”概念的全面推廣，打破了西部地區原有的空間限制和信息不對稱的壁壘，使得大學生前往西部創業的客觀環境得到了極大的改善，為“大眾創業，萬眾創新”提供了更為堅實的發展基石。

三、“雙創”教育對西部大學生就業的指導作用

我國東西部地區經濟發展存在明顯差距，其主要原因是教育發展不均衡。西部地區高校教育質量落后于東部地區，使得更多西部學子偏向于離家求學，畢業后就留在外地就業、定居，造成人才流失。反之，人才流失又使西部經濟的發展更加舉步維艱，經濟發展緩慢進一步拖累教育發展，逐漸形成一個制約西部經濟發展的惡性循環。如今在西部大開發、“一帶一路”“大眾創業，萬眾創新”等戰略的指引下，這一問題隨著西部區域經濟的轉型升級正在逐步緩解。高校實施“雙創”教育改革對促進西部大學生就業也體現出了明顯的指導作用，主要體現在以下三個方面。

第一、高校創新創業教育改革推動了西部創新開發建設。創新是民族進步的靈魂，是促進國家經濟發展的原動力。高校是為祖國培養高素質人才的搖籃，加大對大學生創新、創業能力培養是建立高校創新體系的關鍵環節和基礎內容，能有效地推動國家創新體系的建立，符合我國建設創新型國家的發展方向。[2]隨著黨的十八大“優先推進西部大開發”戰略部署的展開，國家目前正著力實施創新創業教育改革行動計劃。堅持立足西部、面向基層、投身國家發展戰略的就業工作基本思路，引導和支持大學畢業生去祖國最需要的地方實現自己的人生價值。

第二，高校創新、創業教育改革是大學生自身發展的需要。高校畢業生初離象牙塔步入社會，相較之財富，他們更看中人生經驗的積累和個人價值的實現。大學生們擁有無限的能量和熱情，他們渴望謀求一個發展的平臺，一個展現自我的機會。高校創新創業教育改革，著重培養大學生的創新能力，正迎合這種發展趨勢。

四、“雙創”教育對西部大學生就業的促進作用

（一）“雙創”教育理念的引入，從觀念上改善了大學畢業生創業的障礙因素，提升了大學生的創新思維和創業意識

隨著西部大開發戰略的逐步開展，西部大學生受到來自市場經濟和多方面創業信息的正面沖擊，對畢業后走上創業之路產生強烈的認同感，尤其對技術、產品的創新問題頗為關注。大學生具有一定程度的積極性與進取性，創新創業教育通過對大學生這種心理狀態的合理引導，把創新創業教育貫穿人才培養全過程，引導和支持學生大膽創新、扎實創業。給大學生提供施展才華和抱負的良好平臺，激發大學畢業生創業的主觀能動性，從主體上減少大學畢業生創業的障礙，直接增加了大學生畢業生“以創帶就”的數量，提升了就業率。

（二）“雙創”教育的全面推廣，拓展了西部大學畢業生就業空間

西部地區素有人口密度大、經濟基礎差的特點，致使城鄉二元結構突出，產業發展相對滯后，創業就業空間狹小。在近年的雙創教育實踐中，西部地區政府堅持以建設“兩型社會”為動力，以綠色理念為先導，以轉換發展動能為核心，力圖開辟創新創業新空間，效果顯著。另一方面，“雙創”教育深入高校，通過對大學生創新、創業能力的培養提高大學生的專業技能，激發大學生將知識轉化為生產力的能力。在這種以市場為導向的教育理念的指引下，大學生創業能力的培養更具時效性與適應性，更能夠滿足市場運行的需求，拓展了創新創業新空間。以四川遂寧為例，圍繞現代服務業集聚發展，吸引了一大批遂寧籍在外就讀的大學畢業生、海歸人員回鄉創業，成為新興業態的“小店主”，一大批生產性服務企業、文化創意企業、旅游企業在“雙創”理念中成長壯大，漸成規模。

（三）“雙創”教育的深入開展，推動了西部地區大學生創業項目孵化進程

西部地區經濟發展真正缺乏的是無法吸引到優秀的人才和資本去創業和開發新興產業。因此，近年來西部高校非常注重“產學研”聯動作用，積極搭建大學生創新創業實踐平臺，創辦大學生“雙創”項目孵化中心、大學生創業俱樂部等。同時引導企業與高校、科研院所建立“產學研”聯盟，大學生實訓基地和創業孵化基地。各級政府也紛紛出臺相應的優惠政策，大力扶持發展中小微企業、創新創業孵化中心項目等。這種合作發展的模式，不僅推動了大學生創新項目孵化培養的進程，同時也促進了西部地區就業創業服務體系建設，從而真正確保優秀的人才留在西部就業創業，從根本上緩解了西部地區人才缺乏這一制約經濟發展的根本矛盾。

[1]李英.創新創業教育：促進大學生就業的重要途徑[J].鎮江高報，2009（2）：6-8.

[2]華春革.淺析我國高校創新創業教育改革—由大學生就業難引發的思考[J].山西財經大學學報，2011（11）.

G642

A

趙亮（1981-），男，河南安陽人，湖南工程學院電氣信息學院，講師，研究方向：大學生思想政治教育；陳韻（1983-），女，湖南長沙人，湖南工程學院管理學院，助教，研究方向：企業管理與營銷。