為生命教育插上信息化的翅膀

廣利青

摘 要： 本文從實踐教學視角對信息化時代下的生命教育進行思考，圍繞生命教育與信息化教學和管理平臺的結合問題進行初步研究和探討，力求通過這一理論層面研究對生命教育實踐進行“千里之行，始于足下”的指導，使生命教育能夠借助信息化力量推向新的水平。

關鍵詞： 生命教育 信息化 健康發展

信息化技術的普及，網絡世界將前所未有的海量信息推向社會中的每一個人，對于我們的未來——中小學生而言，他們在享受信息化帶來的喜悅的同時，經受著巨大信息量的考驗，關乎素質教育根本的生命教育如何在信息化時代獲得健康發展具有重要意義。

生命教育，就是通過引導學生認識生命、尊重生命、珍愛生命、敬畏生命，引導學生關注環境、關心他人、關愛生命、關懷人類，并在此基礎上樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。從這一表述可以看出生命教育是人的核心教育。需要調動所有積極因素對青少年進行教育，盡量減少負面因素影響。如果形成合力，就是做加法，如果沒有形成合力，那就是做減法。假設學校積極開展生命教育，而家庭或社會給孩子展示的是對生命的冷漠，那就會出現生命教育的減法現象。假設在現實教育中處處貫穿生命教育，而在網絡世界忽略生命教育，也會出現生命教育的減法效益，生命教育隨著信息化教育手段的日益普及，在網絡社會重視起來。

在信息化時代，我們要從以下幾方面做好網絡世界的生命教育。

一、在建設教學資源平臺及校園信息化管理平臺時，一定要為生命教育預留信息化空間，并飽含生命教育內涵。

生命教育需要有良好的氛圍和平臺。美國心理學家索里認為“為得到最好的效果，必須鼓勵創造性的環境成為兒童整個生活的背景。”在這樣觀念的指導下，無論是在日常校園文化、班級文化，還是在人際文化建設，學生日益依賴的網絡信息化平臺上，都要為學生營造生命的文化場。

走進現實校園，就像走進了花園，花草樹木充滿著蓬勃的生機，讓人精神煥發。花草叢中，一句句珍愛花草樹木的親切提示語林立其間：請呵護我，我也有生命噢！一塊塊樹木標牌在告訴著你：每位同學都有一顆愛綠、護綠的心。校園后墻上，一幅幅鮮艷奪目的繪畫作品表達了同學對自我、對他人、對自然生命的關愛。每一位老師見到學生時，都能保持微笑等為孩子們營造著尊重生命、熱愛生命、積極向上的氛圍。

走進信息化學習的平臺，學生看到的不僅僅是海量的自然科學知識，還能從清新的網絡界面、人性化的設計中感受到對人的尊重，從而激發學習興趣，設計教學信息化平臺時，一定要融入生命教育內涵。

隨著“校訊通”、“班班通”等一系列校園信息化建設網絡的建成，我們在設計這些網絡管理模式和具體內容時，一定要注意生命教育的融合，否則會得不償失。

二、將生命教育精髓融入網絡教學活動，利用信息化技術豐富生命教育內容。

當網絡教學平臺成為學生學習的重要渠道時，也就承載了生命教育實施活動的重要任務。

各學科教材不僅包含保護生命、認識生命的內容，還包含珍愛生命、尊重生命、欣賞生命的內容。既有顯性的生命教育課程，又包含蘊涵在教材中的自然美、藝術美、社會美、行為美等生命美育內容。豐富的生命教育課程和內容為在教學中滲透生命教育提供了廣泛的資源。現實教育受物理條件的制約，不能將一些更寬泛的內容引入課堂，但網絡信息平臺可以突破這一限制，可以利用一切知識、聲音、圖像、視頻等資源自覺滲透生命教育，那么，學生可以說時時處處都接收到不同內容的教育和熏陶。所以，利用好網絡教學平臺這一重要渠道，可以使生命教育變得“潤物細無聲”。網絡平臺教學滲透生命教育有別于單純進行的德育教育活動，不是外加的說教，不是貼標簽，而是根據教材內容和學生實際點點滴滴、實實在在地滲透，這樣易于學生接受。所以，網絡教學平臺滲透生命教育，應當如春風化雨，能起到潛移默化的作用，從而達到單純現實說教達不到的效果。

從教材中找到生命教育滲透與學科知識的結合點，利用現有多媒體設備和網絡內容將知識形象化。如學習《燕子過海》這篇課文時，可以利用聲音、視頻這些更直觀的媒介融入敬畏生命、欣賞生命的思想教育。讓學生用自己的身心體驗燕子不畏艱難、千里跋涉的精神，學習燕子對生命不懈追求中表現出來的堅韌。

同時，信息化技術的“傻瓜化”可以為我們提供更加豐富多彩的學習方式，語文課本篇篇都是文字雋永、文質兼美的佳文，有描寫大自然旖旎風光的，有謳歌世間真情的，有闡發真理的……構成了色彩斑斕的語文百花園。如果將每篇優美的文章配以優雅的樂曲進行朗讀，對增強學習興趣、陶冶情操具有十分積極的意義。實際上，我們并沒有刻意滲透生命教育，但生命教育精髓已在學習中獲得傳遞。事實上，好多東西會伴隨著教學過程自然生成。生命教育也一樣，因此，教師要善于應用信息化技術，并適時滲透生命教育。

三、利用信息化手段促進老師與學生的交流。

利用信息化技術促進對學生的了解，加強與學生的溝通和交流具有重要意義，現實中礙于面子的話語，在網絡上完全可以坦言，這種網絡語言的交流既方便了老師的教育，又為學生架起了五彩的橋梁，為生命教育提供了良好契機。如一學生在他的QQ日志中這樣寫道：“最近煩得要命！”老師給他留言：“為什么呢？真有那么煩嗎？對自己笑一笑吧！”語言雖簡潔，卻很好地進行了生命安全教育。

一學生在他奶奶生病死后在日志中這樣寫道：“奶奶，我多么想再見到你，吃飯的時候想你，睡覺的時候想你，生病的時候想你。放學回家，家里空蕩蕩的。我覺得天空是那么暗淡，生活是那么沒勁……”老師留言：“不僅是你，你的爸爸媽媽，以及其他的親人，也一定非常想念她。但是，生命的結束就是死亡，有生必有死，這是大自然的必然規律，任何人都無法抗拒。看著每天憂傷的你，我想告訴你一句話：生命的高質量在于擁有健康的身體和快樂的心情。如果綿綿陰雨常充溢你的心房，這將不利于你健康成長。為了擁有高質量的生命，也為了你九泉之下的奶奶能安息，你一定要重拾快樂，讓久違的陽光重現你的臉上！到那時，你就會發現：擁有了燦爛的心空，生命會變得如此美麗！”這種貼心式的交流如果沒有網絡媒介的支持，在時間和空間的制約下，可能會變得不太現實，但是網絡讓這種交流變得很自然。生命教育在網絡媒介空間里變得那么重要。

互聯網技術突破了時間和地域的限制，我們要注意應用網絡平臺時可能產生的負面影響，通過技術手段制約網絡行為，通過老師、家長及社會的引導使孩子們在信息化時代的浪潮中得到良好生命教育，使他們茁壯成長，是我們共同肩負的重任。