醫學信息管理專業實踐能力培養目標的研究

郭艷宏，鮑紅光，隋艷，金曉秋，吳超

齊齊哈爾醫學院附屬第二醫院網絡信息中心，黑龍江齊齊哈爾 161006

醫學信息管理專業實踐能力培養目標的研究

郭艷宏，鮑紅光，隋艷，金曉秋，吳超

齊齊哈爾醫學院附屬第二醫院網絡信息中心，黑龍江齊齊哈爾 161006

如何在改革和探索中形成一套基于崗位勝任的、操作性強的、具有時代特征的信管專業實踐能力培養模式，成為廣大應用型院校醫學信息教育工作者亟待解決、探尋的課題。該文闡述醫院信息管理專業實踐能力培養目標和要求，分析目前在培養中存在的問題，提出相應的培養策略。

醫學信息管理專業；實踐能力；人才培養

我國醫學信息教育是上世紀80年代在醫學圖書情報教育的基礎上逐步發展起來的[1]。醫學信息學作為一門學科的地位在國內外均已獲得公認，但國內外研究力度、研究水平差距較大。美國1972年就開始支持醫學信息學研究計劃，并且美國醫學院校協會（AAMC）指出，要將學生培養成為動手實踐能力強，能夠積極地、獨立地學習和解決問題的人，而不是被動的信息接收者[2]。師資隊伍是普遍影響學生實踐能力培養的重要因素，除美國等少數國家醫學信息教育機構的師資力量比較強大以外，世界上大多數國家雖然提供了醫學信息管理專業的課程，但教師尤其是實踐經驗豐富的、高水平的，并擁有醫學、信息學、計算機學交叉知識背景的教師嚴重缺乏。美國、加拿大、英國等國家都在嘗試通過職業化資格認證或專業學位認證等方式加強衛生信息化人才實踐能力的培養，并強化復合型、應用型等特征[3]。

醫學信息管理專業的學生由于比其他醫學專業學生更加了解計算機信息技術而擁有更好的就業前景，同時也比計算機專業學生更加理解醫學從而獲得醫藥公司、醫院等管理部門的喜愛。但是，醫學信息管理專業學生在正式參加工作的過程中會出現很多嚴峻的考驗，例如，目前不少醫學信息管理專業的學生制作公司網頁，在單純設計頁面，醫學信息管理學生會稍遜于美術專科生，而在編程方面，他們也不及專業的編程學生，而談及醫學知識則更比不上接受專業醫學教育的學生。因此，醫學信息管理專業的發展危機重重，必須努力培養實踐人才，使學生可以更好的勝任今后的工作。面對當前形勢，如何在改革和探索中形成一套基于崗位勝任的、操作性強的、具有時代特征的信管專業實踐能力培養模式，成為廣大應用型院校醫學信息教育工作者亟待解決、探尋的課題。

1 醫學信息管理專業實踐能力培養目標與要求

一般認為，確定專業培養模式，突出學院特點，準確把握專業培養定位便是醫學信息管理專業實踐能力培養的目標[4]。醫院信息管理專業的主要工作就是貫徹落實國家衛生教育方針，培養德智體美勞全面發展，將服務作為主旨，以就業作為導向，培養具有衛生信息管理專業理論知識，同時擁有一定的醫學理論知識，熟悉崗位操作技術，能夠在衛生信息管理一線工作崗位上應用所學知識的高級技術實踐型人才。醫學信息化的快速發展，醫院現代化建設的推進，市場形成的巨大需求，是培養具有較高醫學實踐能力人才目標的基礎。在制定專業實踐能力培養目標時，可以邀請相關的專家開展討論，最大程度考慮醫院對人才實踐能力的要求，結合醫學信息化市場的發展需要以及未來醫院信息化發展趨勢，聯系本校實際情況，提出醫學信息管理專業的定位即醫學實踐型IT人才。最大優勢是他們既可以學到醫學知識，又可以借助于教學醫院的實踐環境，在教學過程中凸顯醫院的信息化管理、醫學圖像傳輸處理、醫院自動化辦公以及遠程醫療等，與醫院信息化發展要求相符，實踐性與理論研究性存在著明顯的不同，同時凸顯了信息管理專業的人才培養定位。

2 醫學信息管理專業實踐能力培養存在的問題

醫學信息管理專業（簡稱信管專業）是管理學、醫學、計算機、信息學等學科相結合的復合型、應用型學科，實踐能力培養是應用型本科院校信管專業的主要培養目標之一[5]。信管專業相對于國內其他專業人才培養起步晚，由于專業人才培養方案不健全、實踐教師隊伍匱乏、實驗教學環境不理想等因素，國內很多應用型本科院校存在實踐教學相對理論教學發展弱、實踐能力培養不完善的現象。

2.1 重視程度不夠，流于形式

醫學信息管理專業具體內容包括了管理學、醫學、信息技術等很多方面。與同一時期其他醫學專業的學生比較，醫學信息管理專業在培養實踐人才方面的工作尚未得到高度的重視。醫學信息管理專業的主要教學目標并非是直接進行治病救人，加之通常醫院的工作十分忙碌，醫生導師自然形成較大的工作壓力，所以在培養實踐操作的過程中，信息管理專業學生通常是接受教師簡單講解工作流程，對于實踐操作缺少科學計劃與要求，或者是規定的學習計劃無法貫徹執行，因此醫學信息管理專業實踐能力的培養流于形式，與教學預期存在著較大的差距。

2.2 重點模糊，不能緊密聯系實踐主題

信息管理專業在培養學生實踐能力方面具體是了解和把握醫院信息資源的類型和特點。但是在真正的教學過程中，主要是通過臨床醫生組織這方面教學，通常教學重點是圍繞在臨床醫療技能上，在有限的時間內不能全面掌握醫院信息資源管理的運作特點，一定程度上影響了教學效果。

3 醫學信息管理專業實踐能力培養策略

3.1 立足實踐，重視創新，拓展培養路徑

3.1.1 創辦科技講座 醫學院校逐步開始重視培養學生的科研意識，有效結合參加科研指導活動與教師評定職稱及測評學生整體素質。教師及時將世界前沿課題知識介紹給學生，激發學生的參與熱情，拓展了學生的知識結構。同時邀請知名學者來校開展各項講座，營造一種良好的學術討論氛圍，最大程度培養了學生的科研意識。

3.1.2 建立大學生科研課題小組 學校可以通過科研課題小組的構建促進學生踴躍參加科研實踐活動。研究內容借鑒教師課題，研究手段結合目前擁有的教研設備，研究方法聯系學生將來的實際工作；課題研究時間不長，通常是1年，體現出一定的創造性而難度卻不大，主要是了解科研方法；在指導科研工作時，教師必須將學生作為中心，循序漸進地幫助學生參與科研過程。

3.2 高度重視實踐教學工作的推進

醫院在信息時代中發展的重要趨勢便是信息化，同時極大程度上保證了醫院的管理水平及臨床工作質量。新的醫改政策將會利用更加先進的醫學信息技術為社會節省大量成本。醫學信息管理專業在不斷深入研究之后，已經得出了十分明確的培養目標，高度提煉了理論基礎，完善了理論課程結構。在這一前提下，必須不斷強化實踐教學，努力培養學生的整體實踐能力與創新意識。為了與快速發展的信息技術需求相適應，每個學期這一專業都需要更新課堂內容，及時補充課程內容，除去教學模塊中陳舊的內容，在持續更新淘汰課程內容時與時代發展緊密聯系。

醫學信息管理專業的特點就是全面培養與實踐能力相結合的復合型人才。學生通常掌握了醫學、計算機和管理學3個方面的知識，并且在醫院、醫藥研究單位、醫學院校等有關的軟件公司從事開發軟件或者是管理醫學信息資源的工作，也有一些學生研究計算機與醫學之間的滲透工作。若缺少一定的實踐能力，學生只有理論知識，沒有動手操作能力，將無法滿足崗位要求。實踐教學的主要目標是幫助學生理解理論知識以及培養實踐能力。主要標準是將培養學生實踐能力作為核心，時間從學生進入學校到結束學習，內容從實驗教學到畢業設計，需要形成一個科學的計劃。實踐教學要始終貫穿，確保醫學課程實驗，突出軟件與基礎實驗，強調專業應用實驗，分層次與階段的進行實踐操作。認真實施實踐教學，重點突出綜合性、設計性的實驗，盡量避免驗證性實驗的出現；添加實驗獨立課程和相應的設計。積極推進教學改革，對課程建設不斷優化。將案例教學作為主旨，采取有效融合課堂教學和網絡教學的各種學習模式，最大程度利用實驗室，并且將其轉變為開展實踐教學的主戰場。

3.3 引入校企合作，拓展實踐教學

實踐能力的培養關鍵就是加強應用型人才的培養。傳統人才培養過分強調了傳輸知識，在課程整體系統中十分重視完整的學科知識，導致學生需要花費很長的時間把掌握的知識轉變為職業能力，這一系統之下培養的學生，要經過不斷的崗位磨煉才可以改變思維方法，與工作內容更好適應。企業為了幫助員工盡快適應角色，必須投入大量的時間與精力開展崗位培訓。

校企合作的目標就是根據企業的要求培訓學生，培養學生的實踐能力，壓縮學生由就業到適應工作所需的時間，幫助學生更好就業。實踐能力的培養必須將學生素養作為基本，高度融合理論課程和將來的就業方向，培養突出個性化特點的以專業實踐能力與職業轉換能力作為根本的醫學信息高級人才。

為了幫助學生獲得一技之長，學校重點建立一支雙師型教師隊伍，鼓勵校內教師積極到醫院信息科和大型醫療軟件公司參與醫院信息系統的研發工作，同時邀請醫院信息科資深的信息管理人員和醫療軟件公司里項目實施經驗豐富的技術人員到學院來授課、講座。鼓勵教師率領學生積極參與科研實踐活動，緊密聯系理論和實踐，不斷提高學生的實踐能力。近些年來，醫學信息管理專業的實踐能力培養取得了顯著的成果。

4 結語

整體來講，醫學信息管理專業屬于醫學領域與計算機應用領域彼此滲透融合的學科，是一門高度強調實踐能力的學科。利用校企合作，大力培養醫學信息管理專業學生的理論知識、職業能力，使其盡快成長為以專業實踐能力與職業轉換能力為根基的醫學信息應用型人才，不斷提高其就業水平。成功打造能夠高度適應就業工作要求的復合型、高素質的人才。

[1]喬靜，屈志強，孔慶勝，等.醫學信息管理專業實踐教學支撐體系的構建與探討[J].中國教育技術裝備,2010（9）:30-31.

[2]尚文剛，蘇韶生.醫學信息管理專業實習帶教的探討[J].現代醫院,2005,5(12):138-139.

[3]賀培鳳，衛毅慧.醫學信息管理專業實踐教學改革新思路[J].中華醫學圖書情報雜志,2008,17(6):15-18.

[4]常沛，王麗霞，王呼生，等.醫學信息管理專業網絡技術教學知識體系改革實踐[J].醫學信息學雜志,2014,35(1):89-92.

[5]陳春林，梁潔，蘇理玲.醫學院校信息管理類專業實踐教學體系的構建[J].中華醫學圖書情報雜志,2016,25(7):69-72.

R7

A

1672-5654（2017）10（b）-0062-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.29.062

黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題（16G274）。

郭艷宏（1978-），女，吉林白山人，碩士，講師，工程師，研究方向：醫院信息化。

2017-07-12）