讓學生健康成長

任艷玲

摘 要科學發展的整體化趨勢，各國綜合國力的劇烈競爭，集中到一點，就是要全面提高民族的素質。而要提高素質，教育就要走整體改革之路。而整體改革關鍵，就是要提升學生的素質。學生當作學習的主人，把他們當作發展的主體，用今天的知識教給他們對明天有用的東西，這就要求教師時時處處從學生成長的角度出發，考慮問題，促進他們健康成長。

【關鍵詞】學生；健康成長

1 創設健康成長的氛圍

1.1 確定人生目標

每個人都可能有這樣或那樣的理想，但是，理想只是一種意向，一種追求的大致方向。如果要實現這一理想，就必須確定具體的行動目標和行動計劃，這樣才不會使你的理想落空。了解學生的個人和家庭情況，如：學生的生日、生肖、體重、身高、聯系電話、通訊地址；了解學生的愛好、特長、喜歡讀的書、最崇拜的偶像、競爭對手、信奉的格言、爸爸媽媽的工作單位，性格愛好等也要稍作了解，通過了解，為自己的工作打下基礎。

1.2 搜集名人成長的故事

古往今來，有許多名人成長的故事，對學生都具有十分重要的教育意義，如：毛澤東、周恩來、岳飛、李白、林肯等，讓學生搜集他們的故事，一方面是增加其閱讀量，另一方面是從這些名人成長的足跡中可以得到啟發，對學生的成長非常有好處。

1.3 建立禮議小分隊

通過禮儀小分隊的建立，幫助學生樹立從小懂禮貌、學會關心他人的好品質。

2 通過教學滲透，促進學生健康成長

教學是學校教育教學工作的中心環節，一切工作都應該圍繞教學工作來展開，離開了教學工作，教育也就無從談起，也就更談不到培養學生的能力了。因此，要通過教學滲透來促進學生的健康成長。

2.1 在語文教學中培養學生積極向上的生活態度

在教學中，必須要密切結合科學知識來培養學生積極向上的生活態度，不能游離于教材之外進行教育。例如：教學語文課文《狼牙山五壯士》—課，可以通過幾個提問，引導學生抓住重點詞句理解每段的內容和全篇主要內容并在理解內容的基礎上，體會課文表達的思想感情，同時，讓學生了解到：人的一生固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，人要在有限的一生里做一些有意義的事情，才是最高的境界。

2.2 在數學教學中培養學生的創新意識

在知識經濟時代，社會更需要勞動者具備更強的創新和創造能力，據對我國部分留美學生的調查，我國學生在校考試成績不比美國學生差，但畢業后除少數人外，多數人的創新能力明顯不如美國學生。這里的一個重要原因，就是我國從幼兒園教育開始，比較注重知識的傳授，而不太重視創新能力的培養。美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創造力，是一流價值規律爭三流人才的分水嶺。”小學生的動手能力強，喜歡創新，因此在教學中要多利用現有的知識水平培養他們的創新意識，例如：在教學三、四位數的讀法時，發現學生學得興趣不高，讀得也不十分準，于是我在上課時出了一個“猜猜看”，一數個位等于八，百位、十位同樣大，三位數字和為十，這數是幾讀作啥？學生們幾乎異口同聲地說出是118；我又按這種方法出了幾道題，讓學生讀，他們都很快地讀了出來，而且這部分的知識掌握非常牢。有了這種喜歡創新的習慣，學生們也都非常愿意創新。

2.3 在德育實踐活動中樹立學生的責任意識

可以通過德育實踐活動開展理想教育，《當你背起書包的時候》、《我心目中的榜樣》、《21世紀申的我》；開展愛國主義教育，可以通過舉辦《向五星紅旗敬禮》、《讓在祖國地圖前》、《我是民族大家庭中的一員》、《祖國在前進》等班會，使學生能了解祖國，知道自己是中國人，應該愛自己的祖國；進行集體主義教育，通過集體主義教育，可以培養學生團結、友愛、互相關懷、互相照顧、服從集體利益等優良品質，可以開展《找到我在班集體中的位置》、《夸夸我們的班》、《我班光榮我光榮》、《一事當前，我該怎么辦？》等班會，對學生進行集體主義教育。同時班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責任，就可以減輕自身的責任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責任了。所以我們班級奉行“班級榮譽，我的責任”，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。

3 環境布置陶冶情操

校園文化建設的形式是多種多樣的。校園中的一草一木，一沙一石，都能夠成為教育的資源。比如，讓學生給校園里的某一朵花配上幾句小詩；讓學生對校園里的某一棵樹木設計一個語言廣告牌；諸如此類。這樣做，能讓學生時刻處在一個良好的語言學習的環境之中，久而久之，耳濡目染，形成氛圍，學生在一種潤物無聲的狀態中養成了學習的良好習慣，同時激發了學生對生活的熱愛。

班級里有一個良好的環境，對學生的健康成長也尤為重要。教室里的幾盆清新的花草，會帶來新鮮的空氣，還會引起學生觀察的興趣，促進對植物的喜愛。兩側的墻壁布置會陶冶學生的情操，讓每一面墻壁都開口說話，例如：在墻壁上布置一面“榮譽墻”，把歷年來班級得的獎狀粘貼在上面，時時刻刻激勵學生為班級的榮譽而努力。還可以創設“我們的風采”專欄，由學生自主設計，自主布置，可以結合學習的內容布置展示，也可以結合節日的展示豐富學生的課外知識。而班級的圖書角則能豐富學生的知識，定期更換圖書角的圖書內容，安排指定人員負責圖書角的借書、還書，激發學生的讀書興趣，提高學生的讀書熱情。在教室的一角，還可以增設“知心信箱”，學生有了心里話，可以寫下來，投到信箱里，找老師傾訴，老師針對學生情況進行有針對性的心理疏導。

4 結束語

現代教育應培養學生做一個講文明、懂禮貌的人，做一個知法懂法的人，做一個全面健康成長的人，做一個愛學習、會學習的人。多創設各種教育氛圍，學生就會形成“比、學、趕、幫”的勁頭，學生在豐富多樣的活動中，更好地了解自己，認識自己，找到不足，進一步改進提高；教師也可以進一步了解自己的學生，拉近師生之間的距離，為更好地開展工作打下了堅實的基礎。在實踐中，培養學生對生活的一種積極向上的健康情感，培養他們各方面的素質，使他們能夠更好地迎接未來的挑戰，每名學生都勢必會向著陽光健康成長。

參考文獻

[1]俞國良.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社2005（07）.

[2]王書荃.學校心理健康教育概論[M].北京：華夏出版社，2005（10）.

作者單位

哈爾濱市閩江小學 黑龍江省哈爾濱市 150000