在“互聯網+教育”趨勢下改革高職人才培養模式的研究

摘 要自從2015年李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃開始，“互聯網+教育”也越來越受到教育界的重視。在“互聯網+”的大形勢下，分析高職院校人才培養模式的現狀，在“互聯網+教育”的視閾下改革高職人才培養模式，為社會提供高質量的技術技能型人才，具有非常重要的現實意義。

【關鍵詞】N互聯網+”；高職；人才培養模式

1 “互聯網+教育”

“互聯網+”即將移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與各個行業相結合，并將互聯網創新成果深度融合于經濟社會各個領域中。“互聯網+教育”就是將信息化技術和教育領域相結合，使用互聯網思維革新教學方法，重塑教學內容，改革人才培養模式，進而構建以學生為主體，教師為主導的教學模式，而這種模式對教育領域的改革是顛覆性的。

2013年習近平總書記在中共政治局第9次集體學習中指出，要深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量。在“互聯網+教育”趨勢下構建全新的課程體系，改革人才培養模式，進而提高高校人才素質，為社會提供高質量的人才輸出，是全面而深刻地推行教育改革的創新途徑。

2 高職院校人才培養模式現狀

通過走訪調研，了解到高職院校的人才培養模式存在如下問題。

（1）互聯網、云計算、大數據等的迅猛發展，催生了大量的新型工作崗位，而高職的人才培養目標多數停留在傳統的人培養模式上，與行業發展相脫節，將會導致學生就業的難度增大，崗位適應能力不強等多方面問題，使學生的職業認同感和歸屬感大打折扣。

（2）課程體系構建不合理，沒有適應各個行業的發展。專業的細化導致很多課程雷同，學生專業方向不清。課程知識體系陳舊，專業知識嚴重滯后，學生實踐能力不強，不符合企業用人需求。

（3）教學手段陳舊，多數老師使用互聯網的意識薄弱，只會利用現有的教學多媒體課件講授知識，慕課、微課、翻轉課堂等多種教學手段使用率低。

3 “互聯網+教育”背景下改革高職人才培養模式

3.1 以社會需求為核心調整高職院校人才培養目標

社會需求分為政治、經濟、科技、文化等需求，人才培養必須適應社會需求，適應社會的發展趨勢。隨著互聯網的大規模使用，社會需求也在日益更新。高職院校專業人才培養目標務必以社會需求為核心，緊跟社會發展趨勢。學校必須及時調研企業用人需求，對現有的人才培養目標進行修訂，增加對互聯網和各個行業融合的復合型人才的培養目標，弱化傳統人才的培養模式，使學生在學校學習的知識、掌握的技能、培養的素質更加適合工作崗位的要求，為企業提供高質量的人才輸出。

3.2 構建全新的課程體系，增加互聯網課程。

高職院校現有的課程體系過于注重知識系統的完整性，實踐性較差，知識內容陳舊，已經與行業需求脫節，不適應社會的發展。高職院校應在“互聯網+”的趨勢下，對目前的課程體系知識內容重構，以實際工作過程為導向，開發符合各專業的互聯網課程，并通過調研、討論等形式，把握行業發展趨勢，及時更新課程知識，調整實踐教學方向，以求學生畢業后能與實際工作實現無縫對接。

3.3 利用創新教學方法，提高學生學習積極性。

創建順應“互聯網+”趨勢的綜合性互聯網教學平臺，解除空間和時間的物理藩籬，使用靈活的學習方法，提高學生的學習積極性。互聯網教學平臺可以使用微課、慕課等創新教學模式，還可以結合網絡技術（虛擬教室、協同學習、自定步調學習等）等督促學生完成學習任務。其中較為突出的是大規模開放網絡課程慕課，慕課模式滿足了學習者可以在任何時間、任何地方展開學習，可以更有效的分配學習時間，最大效率的利用碎片時間來提高自己的知識與技能的需求，完成主動式學習的變革。慕課的課程模式實現了基礎知識與技能課程資源、高端前沿知識資源的共享，可以幫助學生及時查閱相關資料或者向前反復觀看學習。

3.4 深化“產學研”合作，打造校企合作平臺。

產學研合作是指將生產過程、教學實踐、科學研究相結合的一種方式，是加強企業、高校和科研機構合作，進而將各種資源有機結合，促進技術革新和社會發展的良好合作機制。在產學研合作過程中，高校和科研機構為企業提供新技術，企業參與高校人才培養，企業不僅提供實習、實訓場所，還提供新信息、新知識、新思維等。高校和企業深層次合作，獲得雙贏的局面。產學研合作教學模式下培養出的學生能更適合工作崗位需求，更適應社會發展。

3.5 多元化導師教學與指導方式

采用校內導師制與學習團隊、校外導師制與實踐教學相結合的多元化導師教學與指導方式，在“互聯網+”的趨勢下，將校內外資源相結合，學生在校內導師的指導下學習專業知識，而校外導師將工作經驗和技巧傳授給學生，學生也收獲了參與實務操作的經驗，鍛煉了自己的實踐能力。由于企業導師經常分身乏術，可以創建校企合作多元導師網絡平臺，此平臺還可以延伸開發移動端，可開發論壇交流區、微信客戶端、微信群授課、虛擬實訓室、自學模擬等靈活多樣的形式進行理論和實踐知識的傳授。

4 結束語

將“互聯網+”技術與教育深度結合，從新的視角去改革高職的人才培養模式，注重校企合作，重新定位人才培養目標，構建課程體系，打造全新的融學習、實踐、產學研合作為一體的綜合性互聯網平臺，進而提升高職院校培養的人才素質，使高職院校的人才輸出更加適應企業需求，適應社會需求，是高職院校發展的合理化道路。

參考文獻

[1]馬化騰.互聯網+：國家戰略行動路線圖[J].理論與當代，2015.

[2]國務院就積極推進“互聯網+”行動印發《指導意見》.中央政府門戶網站，2015（07）.

作者簡介

石晨迪（1983-）女，滿族，吉林省四平市人。碩士學位。現為吉林工程職業學院講師。主要研究方向為計算機輔助設計與制造技術及應用。

作者單位

吉林工程職業學院機械工程分院 吉林省四平市 136001