素質(zhì)教育下學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高

李成恩

摘 要：語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是英語(yǔ)課程價(jià)值展示的基礎(chǔ)。所以，為了提高學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，確保學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主人，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，在素質(zhì)教育思想的影響下，轉(zhuǎn)變思想，通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而在全面提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：表達(dá)能力；連詞造句；情境對(duì)話；口頭作文

初中英語(yǔ)是九年義務(wù)教育階段的必修課，也是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，而學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高也是學(xué)生健全發(fā)展的保障。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的英語(yǔ)教學(xué)注重教材上基本知識(shí)的講解，導(dǎo)致大部分學(xué)生根本感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。所以，在新課程改革下，教師要立足于英語(yǔ)教材，組織多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，這樣一來(lái)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，二來(lái)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起到了重要的作用。因此，本文就以以下幾種教學(xué)活動(dòng)為例，對(duì)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行論述。

一、連詞造句活動(dòng)的開(kāi)展

所謂的連詞造句活動(dòng)是指讓學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)進(jìn)行連接造句，這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，加深學(xué)生的印象，而且，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉都起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過(guò)開(kāi)展連詞造句的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)水平。

例如：連詞成句：

（1）the，is，box，light，heavy or？

（2）favourite，sports，what，your，are？

組織學(xué)生借助這些詞匯進(jìn)行造句，以提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成也起著一定的作用。

又如：我們買(mǎi)不起那架鋼琴，太貴了。

We cant ______ to buy the piano. Its __________.

這是一道漢譯英的題，是初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和英語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，這種漢譯英的填空能夠讓學(xué)生從簡(jiǎn)單處入手，培養(yǎng)語(yǔ)言的應(yīng)用意識(shí)，這對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、情境對(duì)話活動(dòng)的開(kāi)展

情境對(duì)話是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力最有效的方式之一，也是鍛煉學(xué)生能力水平的主要方式。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)思想，要通過(guò)搭建有效的情境對(duì)話平臺(tái)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的能力水平，而且，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)大幅度提高學(xué)生的表達(dá)能力也有著重要的意義，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)“Ill help clean up the city parks”時(shí)，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，更為了使學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)“Role—play the conversation.”這部分中的對(duì)話情境進(jìn)行交流，即：

Helen：Hi，Tom. Im making some plans to work in an old peoples home this summer.

Tom：Really？I did that last summer！

Helen：Oh，what did they ask you to help out with？

……

組織學(xué)生按照這個(gè)對(duì)話情境進(jìn)行交流，這樣的對(duì)話交流不僅能夠使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力水平，而且，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提高，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

三、口頭作文活動(dòng)的開(kāi)展

口頭作文是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障，所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在自己組織語(yǔ)言，提高作文寫(xiě)作能力的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要搭建口頭作文活動(dòng)的平臺(tái)，要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行自由交流來(lái)確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。

還以連詞成句為例，剛開(kāi)始我們可以組織學(xué)生進(jìn)行造句，并進(jìn)行交流，但隨著時(shí)間的推移，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文比賽，引導(dǎo)學(xué)生即興表達(dá)，以促使學(xué)生在主動(dòng)思考和探究中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，使學(xué)生在多種活動(dòng)中掌握知識(shí)，鍛煉能力，也為英語(yǔ)課程魅力的展示做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

鄧?yán)^博.提高學(xué)生初中英語(yǔ)的應(yīng)用能力[J].大觀周刊，2011（42）.

編輯 賀軼群