一場手機引起的風波

羅曉玲

摘 要：手機是現(xiàn)代社會的通訊工具，它的功能十分強大，能上網(wǎng)、玩游戲、看電影、購物等。不管是成人，還是學生，手機也不再是原來土豪的標志，現(xiàn)在已進入千家萬戶，人手一機了，但課堂手機管理也成為教師的一項責任。

關(guān)鍵詞：手機；課堂；管理問題

不管是城市還是鄉(xiāng)村，學生使用手機的情況非常普遍。我到巫溪某中學支教一年的時間里，給我印象最深的是農(nóng)村住讀學生手機的管理問題。因為學生上學離家遠，所以絕大多數(shù)學生都是住讀。為了方便和家長聯(lián)系，幾乎人人都有手機。

但孩子畢竟是孩子，能有幾個學生能有超強的自制力來使用它？因此，因為玩手機的時間太長，而造成學習成績大幅下降就成了普遍現(xiàn)象。學校也想了很多辦法來管理，通常的做法是：返校上交，周末領(lǐng)回去。多數(shù)學生能老實上交，但個別貪玩的學生，交個舊手機或破手機，好手機留下來自己偷著玩。雖然我教的都是些高二的“大”學生，但還是有些學生管不了自己。

有段時間，我發(fā)現(xiàn)班上有一個女生，上課老犯困，看得出，她也很想努力地不打瞌睡，但還是經(jīng)常聽著聽著就閉上了眼。我一打聽，上其他的課她也是這樣。于是偷偷地調(diào)查了一下，結(jié)果，原來是晚上熄燈后玩手機造成的。這還是玩手機害的，于是，要想辦法，把剩下沒上交的手機一網(wǎng)打盡，掃清余毒。

機會來了，一次在課上，我發(fā)現(xiàn)最后一排的何×同學不看黑板，也不互動，而是很認真地在埋頭看什么。于是，我不動聲色地布置了看書的任務(wù)，然后悄悄走近這個學生。馬上走近了，他的手很利落地動了一下，像藏了什么東西。我心里明白是手機。正好今天是個殺一儆百的機會，以后上我的課，至少要心里掂量掂量被收繳手機的風險有多大。

因為我看得真切，比較有把握，于是很平靜地對這個學生說：“交出來吧”。他先是一副無辜的樣子。我看看課桌上，再看看抽屜，什么也沒有；叫他到教室后面站起來，全班同學的目光集中過來，都看著我們，看此事怎么收場。這是我在班上第一次收手機，是一場不動聲色的較量，教師強，學生以后就不敢欺負你了。但是東西在哪兒呢？又沒見他把東西傳給其他同學，那肯定是在他身上了。可是搜身是違法的，怎么辦？我心念一轉(zhuǎn)，叫他到教室外面去。到了教室外，他還是一口咬定沒有！我讓他把口袋翻出來，他倒是痛痛快快地翻了，沒有！腰上、褲管里都沒有，眼看我馬上就要敗下陣來，我發(fā)現(xiàn)他在翻東西的過程中動作別扭，于是，我拉了一下衣服，手機掉了下來。原來他把手機藏在腋下了，此事終于水落石出。

下課后何×找到我，哀求我把手機還給他，保證以后再也不玩了。我心想，這是個警告立威的機會，就斷然拒絕。他又想方設(shè)法說服我：“老師，反正你只是來支教的，教書不用太認真了，又何苦和我們結(jié)下梁子呢？讓大家心里都過不去。”這是學生說的話嗎？我詫異于這種成年人的思維方式，是啊，對于有的老師來說，這事可以完全當沒看見，睜一只眼閉一只眼就過去了。但是，作為一名老師，放任不管，我沒有盡到應有的責任，還有什么臉面站在這三尺講臺上，職業(yè)道德何在？馬卡·連柯說過：“教師的威信首先建立在責任心上。”這句話很對，我連責任都沒盡到，還有什么威信可言！以后還怎么要求學生做人做事？現(xiàn)在，不管我是什么樣的身份，只要我在一天，就要對學生負責一天。于是我說：“收你的手機，一是我作為一個老師的責任，必須要這么做，這個是原則問題，不講條件。二是在于你的態(tài)度，叫你交出來的時候，百般抵賴，不承認。不認識錯誤就更談不上改錯了。三是這次你的手機收上來，是對課堂紀律的管理和整頓。也是對其他同學的警示，上課是不能玩手機的。”但他還是在一邊不停地糾纏，我還是沒有松口。他悻悻地走了，在樓梯轉(zhuǎn)角的地方，惡狠狠地罵了一句臟話。

手機我很快交給了班主任，也把學生罵人的事說了。沒想到，第二天一大早7點多，我聽到樓下有人在叫“羅老師，羅老師”，是一對中年夫婦和被我收了手機的學生。我一看這場景就明白了。但是，我沒想到會這么早，又這么快！因為這些學生家長從家里趕過來至少要1～2個小時，可見家長對學生在學校的表現(xiàn)有多么在意。他們是來很認真地賠禮道歉的。我說，昨天被您的兒子罵，那是因為他并沒有意識到他錯得有多嚴重，而是認為我管錯了，如果我有錯的話，第一個錯誤是：我僅是一個相對來說有點“責任心”的老師，嚴格地管理課堂紀律。第二個錯誤是我堅持了我的管理。捫心自問，我沒有做錯，卻沒得到你兒子的認可，還罵了我，這讓我有些傷心，因為得不到理解。道歉是可以的，但只能在真正認識錯誤的情況下，我才能接受。希望家長能配合學校，共同管理好您的孩子。我的話講完了，何×和他的父母都沉默了。后來，何×很誠懇地道了歉，一場風波就此平息。我的課堂再也沒人敢玩手機了。

參考文獻：

[1]韓芳，秦佑寬.智能手機在小學數(shù)學課堂中的運用探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）.

[2]溫鳳鳴.手機上網(wǎng)對課堂學習效果影響的實證研究[J].教育教學論壇，2014（38）：1-2.

？誗編輯 李建軍