中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

杜旭高

摘 要： 隨著計算機(jī)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已然成為社會基本工具。中職教育中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各專業(yè)學(xué)生必修的一門重要課程，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中突出對學(xué)生計算機(jī)實際能力培養(yǎng)，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有重要意義。本文分析中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出提升本門課程時效性的有效策略。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)研究

職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能專業(yè)人才，中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)基本常識及應(yīng)用計算機(jī)常用軟件工作的基本能力，計算機(jī)基礎(chǔ)課程主要包括辦公自動化、計算機(jī)硬件、軟件安裝等知識能力，這些技能是社會工作較為常用的計算機(jī)基本技能。所以，如何有效提升中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的時效性，提升中職生的計算機(jī)應(yīng)用技能，是每個中職計算機(jī)教師面臨的共同難題。

1.中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的不足分析

1.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

盡管在教育部號召下，大部分地區(qū)中小學(xué)相繼增開了信息技術(shù)教育課程，給多數(shù)中職學(xué)生提供了良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)入中職學(xué)校后，很多學(xué)生覺得再次接觸計算機(jī)課程內(nèi)容一定簡單，不再緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，而對于那些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生而言，計算機(jī)課程相對較吃力，有著明顯的學(xué)習(xí)動力不足。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在偏差，教師制定教學(xué)目標(biāo)時不能明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)范圍。

1.2計算機(jī)上課時間安排不夠合理。

中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程一般在學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)年，課程安排兩學(xué)期，每周3節(jié)課左右。但為了學(xué)校機(jī)房資源合理利用及教師排課方便，很多中職學(xué)校將3節(jié)課安排在一個下午，這樣學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，自然取得的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

1.3考評方式過于單一。

目前，中職學(xué)生計算機(jī)課程考核主要是全校統(tǒng)考、考教分離的形式，而且考評成績中考試成績比重較大，平時學(xué)生的課堂成績和作業(yè)成績比重較小，學(xué)生學(xué)習(xí)成績很難反映學(xué)生實際計算機(jī)水平，不利于學(xué)生計算機(jī)實際能力的提升。

2.提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1科學(xué)安排課時，調(diào)整教學(xué)計劃。

教學(xué)課時的合理安排對學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)效果具有重要作用，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，可以采用單雙周形式授課，如單周2節(jié)、雙周4節(jié)課，具體教學(xué)計劃可以調(diào)整。可以參照如下教學(xué)計劃編排方式組織教學(xué)。為了提高教學(xué)效率需要適時增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，并將其納入教學(xué)內(nèi)容所用課時中。

2.2豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中可以按照學(xué)生專業(yè)選擇不同授課方式，中職生對理論知識的專注力有限，無法長時間集中注意力，因此對一些理論性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用多媒體方式，既緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，又直觀地看到教學(xué)內(nèi)容。如講到多媒體軟件應(yīng)用時，可以采用有趣而豐富的教學(xué)視頻或者教學(xué)口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對多媒體應(yīng)用有直觀的理解，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.3改進(jìn)實踐教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

中職學(xué)校實踐教學(xué)都是根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備情況安排學(xué)生在機(jī)房上機(jī)操作，教師統(tǒng)一指導(dǎo)。在這個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)步驟，每完成一章節(jié)知識學(xué)習(xí)，就安排學(xué)生進(jìn)行一定計算機(jī)知識內(nèi)容的項目練習(xí)，通過小組合作或者獨(dú)立完成這樣的方式掌握所需內(nèi)容，形成計算機(jī)操作能力，在掌握上一章節(jié)內(nèi)容后，接著進(jìn)行下一部分內(nèi)容講解和練習(xí)。

比如，利用多媒體課件同屏演示教學(xué)，并考慮學(xué)生接受能力，一步一步指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“先使用后，總結(jié)，然后理論提高”；從淺入深，使學(xué)生由易到難，一步一步學(xué)習(xí)，掌握基本電腦知識，運(yùn)用知識解決身邊的問題，提高應(yīng)用把課本知識的能力。在多媒體課件同屏演示教學(xué)時，教師可以使用Front Page個人主頁，使用幻燈片制作小課件，建立小型網(wǎng)絡(luò)，采用多種教學(xué)方法。

2.4采用多樣化考核模式，以考促學(xué)。

考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，但不是唯一方式。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程更要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，不能沿用單一考核模式，而要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采用多樣化考核方式。首先可以安排開卷理論知識考試，讓學(xué)生通過查閱教材掌握相關(guān)理論知識；其次，注重學(xué)生平時操作水平，檢查學(xué)生上機(jī)情況，必要時進(jìn)行個別指導(dǎo)；最后做好期末考試的理論和實際操作能力檢測，并按照一定比例計算出學(xué)生課程成績，確保每個學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和技能的掌握。

計算機(jī)應(yīng)用知識更新較快，教學(xué)方法多種多樣，但教無定法，全靠教師在教學(xué)中把握和創(chuàng)造，不斷探索教學(xué)方法，在實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠嬎銠C(jī)專業(yè)人才，為計算機(jī)的普及和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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